關(guān)于大型英語課堂教學(xué)模式的探討

1、關(guān)于大型英語課堂教學(xué)模式的探討關(guān)于大型英語課堂教學(xué)模式的探討 內(nèi)容簡介：關(guān)鍵詞： 大班教學(xué) 課堂管理 教學(xué)創(chuàng)新 論文摘要： 我國高校普遍存在大學(xué)英語教師資源短缺現(xiàn)象，全國 一、二年級學(xué)生近千萬，每位大學(xué)英語教師負(fù)責(zé)上百學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不少課型必須采用大班教學(xué)。既然大班教學(xué)暫時不可避免，大 論文格式論文范文畢業(yè)論文 關(guān)鍵詞： 大班教學(xué) 課堂管理 教學(xué)創(chuàng)新 論文摘要： 我國高校普遍存在大學(xué)英語教師資源短缺現(xiàn)象，全國 一、二年級學(xué)生近千萬，每位大學(xué)英語教師負(fù)責(zé)上百學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不少課型必須采用大班教學(xué)。既然大班教學(xué)暫時不可避免，大力提高大班教學(xué)效果就是當(dāng)前迫切需要解決的問題之一。 一、大型課堂教學(xué)

2、的問題 目前，我們針對英語大班教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，教師和學(xué)生對大班教學(xué)的意見和建議值得我們思考。不少教師認(rèn)為大班教學(xué)的課堂秩序比較混亂，教學(xué)效果差，師生之間交流少，學(xué)生水平參差不齊，難以實施課堂活動，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生注意力不集中，教師體力消耗大，深感身心不適。學(xué)生的看法也應(yīng)引起注意，學(xué)生感覺不被老師注意，很少有提問或點名的壓力，因此課前預(yù)習(xí)少，曠課現(xiàn)象時有發(fā)生；有的學(xué)生甚至認(rèn)為大班上課有一種無人理睬的感覺，注意力分散，空氣也不好。針對以上問題，我們認(rèn)為大力提高大班教學(xué)效果是當(dāng)前需要重點考慮的問題之一。 二、大學(xué)英語專科大班教學(xué)模式探討 課堂管理模式創(chuàng)新 1對學(xué)生進(jìn)行分組管理。由學(xué)生自由組合，

3、組建學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)610人，但最好是男女搭配，學(xué)生水平高、中、低比率相當(dāng)。這種管理辦法有兩種好處： 一、便于課堂管理。由于設(shè)了小組，大班亂七八糟的局面一下子就清晰了。教師對課堂的掌控不再是無序的。 二、便于合作學(xué)習(xí)。也便于開展合作學(xué)習(xí)的組間競賽，對大班教學(xué)下的學(xué)生更為適宜。一般情況下，教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)活動是隨機的、松散的，而這種合作學(xué)習(xí)則是在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行的有一定聚合力的自主的學(xué)習(xí)活動。 4對小組成員的課堂表現(xiàn)實行“連座制”，并評比“明星小組”。對話表演、回答問題、聽寫單詞等都按小組進(jìn)行，成績也按小組計算。小組成員的成績和表現(xiàn)捆綁在一起，“一榮俱榮，一損俱損”。如小組內(nèi)一個成員回答對一

4、個問題，則每個成員都加兩分，但是缺課學(xué)生和遲到學(xué)生不享受該項待遇；小組內(nèi)一個成員聽寫不及格，則小組內(nèi)每位成員均扣2分。為防止能者多勞，弱者坐享其成的現(xiàn)象，規(guī)定每次課組內(nèi)每位成員只有一次表現(xiàn)機會。為了多掙分，必須所有成員都積極參與。每四次課評比一次明星小組和明星個人，并分別給他們照相，將成績和相片上傳至班級博客，刺激學(xué)生們之間的良性競爭。 5小策略，大效果。為了方便教師和學(xué)生之間的交流和加快相互之間的認(rèn)識和了解。我們讓學(xué)生制作名片牌。名片牌上有學(xué)生姓名和昵稱，有圓形和丁字形。上課回答問題時，學(xué)生舉牌示意。此舉既可解決大班教學(xué)中教師不熟悉學(xué)生的問題，增進(jìn)教師和學(xué)生的感情，又可改變課堂的單一形式，使

5、學(xué)生覺得在課堂上回答問題像電視上的有獎競猜節(jié)目或拍賣會，減少了壓力，增加了趣昧性。 教學(xué)方法的創(chuàng)新 大班教學(xué)的實施不可避免地增加了任課教師的工作負(fù)擔(dān)，特別要做好學(xué)生的思想工作和盡量減輕書面作業(yè)的批改工作。因此，補償教師的精力投入，調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，均是需要認(rèn)真考慮的問題。 我們?？平萄惺胰w教師本學(xué)期進(jìn)行了提高英語大班教學(xué)效果的實驗，提出5條策略： 一是集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢；二是提高講課的生動性，以激情教學(xué)；三是科學(xué)運用多媒體教學(xué)，合理控制教學(xué)信息量；四是應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)研究成果，合理安排講課與練習(xí)。五是積極探討新的教學(xué)方法。 在此基礎(chǔ)上，我們提出了5項操作方案： 1集體備課，共

6、享課件，集體討論改進(jìn)。針對學(xué)生的實際情況，我們甚至專門開會研究每冊書每個單元的教學(xué)重點和難點。 2講課時適當(dāng)走動，運用手勢，注意聲調(diào)，穿插幽默，營造輕松活躍的課堂氣氛。為了營造氣氛，課堂活動主要以小組形式進(jìn)行，但是除了固定小組外，我們還可以分班級組，男女組，2人組等。教師根據(jù)課堂活動內(nèi)容的需要，隨時改變小組形式，使學(xué)生保持新鮮感。 3短講多練，變換練習(xí)形式，講課15分鐘后，加練習(xí)5-10分鐘。a為減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，書面作業(yè)有個人作業(yè)和小組作業(yè)兩種形式。個人作業(yè)教師全批全改，并集中講解。小組作業(yè)由小組成員集體完成，小組間相互批改檢查，有爭議處由老師決定。b集體練習(xí)與小組練習(xí)相結(jié)合。如對話練

7、習(xí)，我們有全班齊聲朗誦，有小組分角色朗讀和同桌分角色朗讀等，最后個人表演。最后的個人表演往往在講臺上進(jìn)行，一方面可鍛煉同學(xué)們的膽量，另一方面更吸引其他同學(xué)的注意力。 4變換教學(xué)方法以吸引學(xué)生。我們在聽說、檢查單詞、課文講解等方面都進(jìn)行了探討，研究出了適合專科生和藝術(shù)生的教學(xué)方法，在教研活動上相互交流。如檢查單詞，我們有3種方法。一種是傳統(tǒng)的聽寫法，一種是默寫法，即看誰寫得多寫得快，一種是對譯法，即讓學(xué)生看中文寫英文單詞，看英文單詞寫中文意思。所有檢查均在課堂上進(jìn)行，花費時間少，但效果好，原因是一個人代表整個小組。由于平時注意激發(fā)學(xué)生們的集體榮譽感，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不甘落后，擔(dān)心拖小組的后

8、腿，惹人恥笑，不得不努力跟上其他同學(xué)的節(jié)奏。再如單詞講解，針對藝術(shù)生和專科生的特點，我們運用了歸納演繹法，即總結(jié)出一些字母組合的常見發(fā)音，再大量拼讀包含該字母組合的單詞。如h在單詞開頭多半讀，音同漢語的“吃”，教師在黑板上就可寫出hat，ha孵，hain，hange，hase，hamber等詞，先讓學(xué)生讀，再擦掉讓他們拼寫。接著再告訴學(xué)生h還可讀，再寫出harater，tehnolog等詞。一來二去，學(xué)生們就克服了對生詞的恐懼心理。另一種方法是諧音法。如restaurant一詞。許多學(xué)生很容易把中間的不發(fā)音的au漏掉。但是，你只要告訴他，我們上“餐館”吃飯，一般先坐下“rest”，然后就要張大

9、嘴吃了，因此，要把此處的“all”想象成“啊嗚一口”。如此講解后，就是藝術(shù)班的學(xué)生都沒有拼錯這個單詞。如復(fù)述課文，我們采用了化整為零法和朝三暮四法。我們首先要求學(xué)生全篇背誦。一個星期后檢查，只有一小部分學(xué)生能做到這一點。教師在獎勵這些學(xué)生的同時，引導(dǎo)其他同學(xué)找出該篇文章的生詞及詞組，再對重難點句子進(jìn)行適當(dāng)講解，最后要求全班同學(xué)能夠當(dāng)堂復(fù)述這些重難點句子。由于要求降低，又由于恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了競爭機制，同學(xué)們熱情高漲，參與率高達(dá)9o以上。其實，從一開始，教師們就心知肚明： 不可能所有學(xué)生都能夠完成這項高難度的任務(wù)。但是，如果一開始就分別布置任務(wù)，會挫傷部分同學(xué)的自尊心和積極性。如此“朝三暮四”，學(xué)生們

10、不自覺地發(fā)揮了各自的最大潛力而沒有一點壓力。 5注重加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大班教學(xué)活動必須以學(xué)生為中心，教學(xué)形式要靈活多樣，積極開展第二課堂。我們鼓勵學(xué)生們一個星期最少去外院的自主學(xué)習(xí)中心和英語沙龍兩次以訓(xùn)練聽力和口語，同時采用“任務(wù)驅(qū)動法”，督促學(xué)生們把聽力和口語教學(xué)主要放在課下進(jìn)行。課堂上教師主要進(jìn)行技巧講解和課堂測驗。測驗每兩個單元進(jìn)行一次。分?jǐn)?shù)作為平時成績的參考。只要任務(wù)得當(dāng)，方法得當(dāng)，我們就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們把無限的課外時間用在有限的英語學(xué)習(xí)上。 我們最后總結(jié)了大班英語教學(xué)模式的活動流程： 設(shè)置問題以激活思維定向引導(dǎo)以促進(jìn)交流小組討論以匯報結(jié)果概括總結(jié)以精

11、講點撥布置作業(yè)。所謂設(shè)置問題就是教師從課文中提煉出能激發(fā)學(xué)生興趣、激活其思維活動的問題，涉及一般知識、課文教學(xué)過程中。教師充分利用教材與學(xué)生進(jìn)行信息、認(rèn)知及情感等方面的交流。課堂訓(xùn)練時間主要組織小組活動，教師不凌駕在小組之上，而是作為小組的普通一員在小組內(nèi)發(fā)揮作用，各小組將討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，推選一名代表向全班進(jìn)行匯報。教師在概括各小組匯報時以鼓勵為主，不對學(xué)生的語言和內(nèi)容進(jìn)行過多的挑剔，而是提出富于建設(shè)性的觀點和建議，對討論中出現(xiàn)的語言問題進(jìn)行精解，把好語言關(guān)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束時按照教學(xué)大綱布置有關(guān)作業(yè)，如閱讀短文、翻譯、背誦、小組書面報告、雙人對話等。 三、結(jié)論 總之，我們的研究發(fā)現(xiàn)，班

12、型大小與聽、讀、寫的教學(xué)效果沒有必然的聯(lián)系，影響教學(xué)效果的重要因素不是班型的大小，而是其他因素。調(diào)查結(jié)果顯示，在眾多因素中，有效地教學(xué)對學(xué)生成績的影響比班級大小的影響更重要，無論大班還是小班都可以進(jìn)行有效地教學(xué)。有效地教學(xué)包括高期望值、周密的計劃、教學(xué)熱情及對學(xué)生良好的反饋。如果這些問題解決得好，大型班的英語教學(xué)也是有效果的。 英語學(xué)習(xí) 方法 科學(xué) 聽力 單詞 【論文摘要】 英語是世界上最廣泛使用的語言,對于中國學(xué)生來說,很多人都夢想講一口流利的英語,學(xué)好英語對將來有很大的幫助,但是由于教育體制的落后和教學(xué)方法的不得當(dāng),給學(xué)習(xí)英語帶來 論文格式論文范文畢業(yè)論文 【論文關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 方法 科

13、學(xué) 聽力 單詞 【論文摘要】 英語是世界上最廣泛使用的語言,對于中國學(xué)生來說,很多人都夢想講一口流利的英語,學(xué)好英語對將來有很大的幫助,但是由于教育體制的落后和教學(xué)方法的不得當(dāng),給學(xué)習(xí)英語帶來很多的困難。這篇文章是根據(jù)本人英語教學(xué)的經(jīng)驗,針對當(dāng)前學(xué)校英語教育的弊端,提出的一些學(xué)習(xí)的建議。 據(jù)研究,英語學(xué)習(xí)最好是從 八、九歲開始?，F(xiàn)代英語教學(xué)的改革,已經(jīng)使我國的英語啟蒙教育從初中提前到了小學(xué)三年級。然而,目前小學(xué)階段的英語教學(xué)只能屬于“印象派”,真正的英語學(xué)習(xí)還是從初一開始。英語聽力是英語學(xué)習(xí)中比較重要的一部分,也是過去被忽視的一部分。在當(dāng)前形勢下,我們從初一開始,就必須有意識的練習(xí)和提高英語學(xué)

14、習(xí)中英語聽力能力,為中考做準(zhǔn)備。 一、聽力的學(xué)習(xí)方法 很多同學(xué)都是在進(jìn)入初三后才意識到聽力的重要性,這已讓他們損失了不少寶貴的時間。因為聽力訓(xùn)練是個日積月累的過程,初三緊張的練習(xí)對一些簡單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果,但是對于拉開檔次、決定你是上普通還是重點學(xué)校的那部分題,就絲毫沒有作用了。所以,我們首先要樹立一個好的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度:從初一開始我們就要注重聽力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒做到的。 那么我們該如何來進(jìn)行練習(xí)呢?每天花很多時間盲目地去聽是沒用的,我們應(yīng)該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽,也就是四有原則。 所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習(xí)。我們平常的英語考試和中考的聽

15、力題型幾乎是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習(xí),也就是選一段日子來專攻一個題型,并且把這段時間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié),把錯題也分析總結(jié)。 “有計劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計劃”就是自己根據(jù)自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時的訓(xùn)練比較好,這樣比較容易堅持,而且效果好,半小時的時間也于考試的時間相適宜,可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。 “有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣,接著再逐漸提高難度。比如在初一時,應(yīng)選擇一些簡單的、有點娛樂性的聽力材料:如:英語九百句或者迪士尼學(xué)英語。到了初三左右,可以選擇新概念英語。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動

16、畫片作為休閑,這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語感。 “有策劃”自然就是學(xué)習(xí)的時候,有一定得計劃,根據(jù)自己的個人原因來制定學(xué)習(xí)的計劃,達(dá)到既不浪費時間有可以把學(xué)習(xí)成績提上去的攻下。 二、詞匯方面的學(xué)習(xí) 聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分,它們是一個既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體,但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個部分。 而對于背誦單詞的意和音,我們也可以通過采用一定的科學(xué)方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類本地詞和外來詞。 本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個字母以內(nèi)的簡單詞匯;外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯,它們的數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù),而且大都是復(fù)合詞。中級水平的英語學(xué)習(xí)者

17、目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯,他們所面對的是如何快速記憶外來的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點,即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關(guān)系,而后綴則主要表示一個單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計,在英語詞匯的構(gòu)成中,大概存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數(shù)以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個,一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個,這是多么鮮明的對比! 對于一個英語學(xué)習(xí)者來講,如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話,可以說他已經(jīng)具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個靈

18、活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個人在英語學(xué)習(xí)的過程中做到舉一反三,悟出規(guī)律,勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。 聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功,聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機,而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷,只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒,過段時間就不知耳機放在哪兒了,這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來的。 說是與聽密切聯(lián)系的,但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反它在于你敢不敢張開你的嘴,大聲地、哪怕是錯誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多,英語讓你所

19、犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需要注意積累,一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時的不斷積累中來的。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)為基礎(chǔ),只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語。 讀的關(guān)鍵在于“跳躍”,在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章。在這里,英語學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個人的膽識和魄力在跳讀的開始階段,你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了,而且做到底了,英語就會給你以應(yīng)有的回報。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時,你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著報紙。 寫只不過是說的

20、文字表達(dá)形式而已,一個人的口語不錯,他的作文能力也一定不會低。它與說和聽一樣,都需要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語水平,而且也在鍛煉表達(dá)能力。 譯是讀和寫的結(jié)合,一個人譯的能力是建立在讀和寫的能力之上的。但是這并不等于一個人的讀和寫的能力很高,他的譯的能力就一定會很高。譯的關(guān)鍵在于實踐,因為除了理解和表達(dá)外,譯中還包含著很多方面的技巧,而這些技巧不通過具體的翻譯實踐卻是難以掌握的。 隨著我國高等教育改革的發(fā)展，高校周邊成為了各種人群眾聚集的地方，由于高校周邊的特殊性和社會治理相對滯后性，高校周邊安全隱患突出。這既有高校自身教育的因素，也有社會治理不到位的因素。為此，需要整合各方面力量，創(chuàng)

21、新 論文格式論文范文畢業(yè)論文 【摘 要】隨著我國高等教育改革的發(fā)展，高校周邊成為了各種人群眾聚集的地方，由于高校周邊的特殊性和社會治理相對滯后性，高校周邊安全隱患突出。這既有高校自身教育的因素，也有社會治理不到位的因素。為此，需要整合各方面力量，創(chuàng)新高校周邊環(huán)境治理路徑，為大學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】 高校周邊 安全隱患 創(chuàng)新 治理路徑高校周邊環(huán)境是指以高校校園為中心，受到高校輻射帶動，并與高校相互影響的自然環(huán)境與社會環(huán)境的總和。高校周邊環(huán)境是因高校而存在，反過來對高校的改革發(fā)展又產(chǎn)生影響。高校周邊良好的環(huán)境，能有效地促進(jìn)高校的人才培養(yǎng);反之，則直接影響高校的安全和教育教學(xué)改革的

22、發(fā)展。就當(dāng)前高校周邊安全隱患和治理路徑創(chuàng)新做一粗淺探析。 一、高校周邊安全隱患主要問題【】隨著我國高等教育改革的發(fā)展，我國逐步進(jìn)入的高等教育大眾化階段。辦學(xué)規(guī)模的擴大、在校生人數(shù)的劇增是高等教育大眾化階段高校最直接的一個表征。高校辦學(xué)規(guī)模的擴大和高校學(xué)生消費水平的提高，使得高校成為了一個“商機無限”的地方，因此，高校成為了一個巨大的“吸鐵石”，吸引了各式各樣人群的到來。大量人口的聚集和相對滯后的社會治理，使得高校周邊的安全隱患比較突出。高校師生人身安全存在隱患。高校的聚集功能十分明顯，一方面，高校把各類優(yōu)秀人才和學(xué)生招進(jìn)校園，另一方面各類捕捉“商機”的人員也聚集到校園周圍。聚集在高校周圍的人員

23、十分復(fù)雜，有當(dāng)?shù)鼐用瘢灿型鈦砣藛T;有經(jīng)商的、打工的，也有社會閑散人員，還有一些流竄人員、復(fù)雜人群的聚集，使得校園周邊環(huán)境十分復(fù)雜。這些人員中，由于目的不同，或是為了經(jīng)濟利益的爭奪，或是為了土地權(quán)屬的爭議，或是為了個人權(quán)益的爭紛，不可避免地產(chǎn)生矛盾，矛盾激化引發(fā)的沖突，對高校和高校師生的人身安全帶來了隱患。在校園周邊，林立的各種網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳、小旅館、出租房等存在著無證經(jīng)營的情況，經(jīng)營者與高校學(xué)生之間由些細(xì)小矛盾引起的打架斗毆現(xiàn)象也時有發(fā)生;還有一些經(jīng)營者為降低成本，沒有按要求安裝和配備必要的安全設(shè)施設(shè)備，特別是消防設(shè)施，這給在這些場所消費的學(xué)生人身和財產(chǎn)上的安全帶來了隱患。更有甚者，如社

24、會閑散人員、流竄人員，在高校周邊游蕩，時刻都威脅到高校師生的安全，尤其是位于城鄉(xiāng)接合部的高校，師生遭到勒索、敲詐、搶劫、傷害的事件時有發(fā)生。食品安全存在隱患。飲食消費是高校學(xué)生最主要消費，高校學(xué)生消費的特點是希望得到“物美價廉”的食品。由于高校學(xué)生人數(shù)眾多，需要各異，對食品的要求是花樣多、變化快，這對于首先要保證不同收入家庭的學(xué)生均能有飯吃、不能隨意漲價的學(xué)校食堂來說，是巨大的挑戰(zhàn)，無論是人工成本、原料成本等都無法滿足所有學(xué)生時刻變化的需求，這為校園周邊的餐飲業(yè)帶來了“無限商機”。校園周邊的小餐館、大排檔，甚至流動攤點以其花樣多、口味好、價格低吸引了學(xué)生的到來，但是這樣的就餐環(huán)境條件衛(wèi)生差，有

25、的攤點就是幾塊木板搭起來的，許多攤點是無證經(jīng)營、無衛(wèi)生許可，從業(yè)人員無健康證，有些商販為謀取私利，購買變質(zhì)大米、過期魚肉、地溝油等原料，存在著傳染病和食物中毒的隱患，且一旦發(fā)生食品安全事故，責(zé)任也無從追究，即便追查到相關(guān)責(zé)任人，他們也無力賠償。交通安全存在隱患。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大，許多高校紛紛建立了新校區(qū)，新校區(qū)大多位于公共交通不便的城郊接合部。這些地方，交通運輸條件簡陋，道路設(shè)施不完善，有的校園周邊人流量大的地方?jīng)]有人行道、沒有路燈、沒有隔離欄，有些交通標(biāo)示也不清晰，加之過往車輛車速快，使得交通安全隱患十分突出。此外，由于學(xué)校提供給學(xué)生往返學(xué)校與市區(qū)的交通工具有限，這就為“黑車”提供了廣

26、闊的市場，一些農(nóng)用三輪車、摩托車均投入了運送學(xué)生的行列，由于這些車輛不具備客運資質(zhì)，一些司機又屬無證駕駛，且這些車輛安全性差，極易出現(xiàn)交通事故，一旦發(fā)生交通事故，駕駛?cè)藛T也無賠償能力，學(xué)生的利益很難得到保障。精神文化產(chǎn)品存在隱患。在高校新校區(qū)校園周邊，由于遠(yuǎn)離城區(qū)，大學(xué)生需求的新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化等精神文化產(chǎn)品明顯不夠，不少商販也窺見為大學(xué)生提供精神文化產(chǎn)品所帶來的利益，于是，網(wǎng)吧、卡拉OK廳、棋牌室、桌球室、書店等在高校校園周邊建成落地，這些場所一定程度上滿足學(xué)生的精神文化需求，但為了降低成本，謀取更多利益，一些商販沒有嚴(yán)格按照國家對精神文化產(chǎn)品經(jīng)營管理的規(guī)定從事經(jīng)營活動，

27、反而用一些黃、賭、毒的文化產(chǎn)品來吸引正處于成長期學(xué)生，對學(xué)生的身心健康帶來了危害。由于這些場所和產(chǎn)品主要流通于城郊接合部的高校校園周邊，相關(guān)的部門監(jiān)管力量不足，難以做到實時監(jiān)控，更多的是收到舉報后進(jìn)行一兩次清理，但這些場所和產(chǎn)品的成本低，即便進(jìn)行了清理，又很快“死灰復(fù)燃”，這些對學(xué)生的精神文化需要也存在隱患。 二、高校周邊存在安全隱患的原因分析高校周邊環(huán)境對高校的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)有十分著重要的影響，雖然有關(guān)各方對高校周邊環(huán)境治理也給予了重視，但高校周邊安全隱患依然存在，綜合分析其原因，主要體現(xiàn)在下幾個方面： 高校周邊環(huán)境十分復(fù)雜。高校周邊的復(fù)雜環(huán)境體現(xiàn)在三個方面，一是自然環(huán)境復(fù)雜，高校校園與

28、周邊自然環(huán)境相互交叉滲透，空氣、水源、地質(zhì)環(huán)境一樣，“一損俱損，一榮俱榮”;高校與周邊共用的水電網(wǎng)、通信網(wǎng)、公共交通及公共衛(wèi)生環(huán)境等，使高校不可能脫離周邊環(huán)境而成為獨立的象牙塔。二是社會環(huán)境復(fù)雜，高校周邊有居民區(qū)、商業(yè)區(qū)，有的高校周邊還有工業(yè)區(qū)、政府機關(guān)、科研院所等，不同的區(qū)域，功能不同，也就形成了復(fù)雜的社會環(huán)境;由于市區(qū)用地緊張，還有些高?；蛐滦^(qū)不得不建在遠(yuǎn)離市區(qū)的小城鎮(zhèn)或城郊接合部，這些區(qū)域社會治安管理力量和措施相對不足，校園周邊環(huán)境比較復(fù)雜。三是人員情況復(fù)雜，校園周邊人員各式各樣，有當(dāng)?shù)鼐用瘢泄潭▓鏊慕?jīng)商者，也有流動的小商小販;有有證經(jīng)營者，也有無證經(jīng)營者;還有流動人口、社會閑雜人

29、員，甚至流竄人員，復(fù)雜的人員情況給高校周邊環(huán)境治理工作，帶來諸多難題。高校周邊環(huán)境綜合治理體制機制不順。這一方面來自政府思想上的認(rèn)識，一些地方黨委政府認(rèn)為自身的工作以經(jīng)濟建設(shè)為中心，主要精力放在抓經(jīng)濟建設(shè)上，而對高校周邊環(huán)境整治工作重視不夠，措施不力，甚至一些地方黨委政府認(rèn)為學(xué)校周邊環(huán)境是學(xué)校自己的事情，與地方政府沒有多大的關(guān)系，所以在工作上被動應(yīng)付，沒有真正把學(xué)校周邊環(huán)境的事情當(dāng)大事來抓;另一方面是措施不力，有些地方政府認(rèn)為，高校周邊環(huán)境整治，主要是治安問題，由公安機關(guān)一家處理就行了，但涉及交通、衛(wèi)生、工商、稅務(wù)、文化等方面的問題時，公安機關(guān)又無能為力。而對學(xué)校提出的要求，一些地方黨委政府往

30、往“口頭上很重視，實際上不重視”、“說起來很重要，做起來不重要”，這使得高校周邊環(huán)境治理工作很難落到實處，長期以來，高校保衛(wèi)部門安全防范的管理權(quán)限僅限于校園內(nèi)部，在整治周邊環(huán)境時，由于沒有執(zhí)法地位和執(zhí)法權(quán)限而顯得有心無力。 三、創(chuàng)新高校周邊環(huán)境治理路徑黨的十八屆四中全會提出全面推進(jìn)依法治國，為高校周邊環(huán)境治理進(jìn)一步明確了方向，有關(guān)各方要認(rèn)真貫徹落實黨的十八屆四中全會精神，積極主動探索創(chuàng)新高校周邊環(huán)境治理路徑。創(chuàng)新機制體制，建立健全多方參與的高校周邊環(huán)境治理的大格局。以機制建設(shè)為抓手，整合各方資源，各司其職，齊抓共管，形成高校周邊環(huán)境治理的大格局。在具體操作層面上，首先建立由地方黨委政府牽頭、多

31、方參與的高校周邊環(huán)境治理工作聯(lián)席會議制度，定期召開聯(lián)席會議，通報、研究、推進(jìn)高校周邊環(huán)境治理工作。其次，把高校周邊環(huán)境治理納入目標(biāo)管理體制中，進(jìn)行目標(biāo)考核與評估，把考核評估的結(jié)果作為評價部門和個人年度工作的重要依據(jù)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、成效顯著的部門或個人給予表彰，對于工作推進(jìn)不力的部門或個人給予批評通報，督促其整改，對給工作造成重大損失的，要追究部門或個人的責(zé)任。再次，加強對高校周邊環(huán)境治理的檢查督查，突出問題導(dǎo)向，通過現(xiàn)場辦公會、現(xiàn)場推進(jìn)會的形式，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場研究、當(dāng)場解決，提高解決問題的時效性。創(chuàng)新內(nèi)容與方法，強化大學(xué)生安全防范意識。要從培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的高度出發(fā)，充分認(rèn)識大學(xué)

32、生安全教育的重要性，創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法，增強教育的效果。高校要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、心理特征和思想狀況，進(jìn)行有針對性的教育。在教育內(nèi)容上，多用身邊的案例來教育學(xué)生，多教學(xué)生實用性強、操作性強的安全防范知識，力求在教育內(nèi)容上吸引學(xué)生;在教育方法上，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，如案例分析、討論，情景表演，多媒體技術(shù)展示和實踐演練等，力求在教育方法上吸引學(xué)生;在教育的時間節(jié)點上，要注意一些特定的時間，如新生入學(xué)和畢業(yè)生離校，每學(xué)期開學(xué)和放假前，以及節(jié)假日前后，要重點對學(xué)生進(jìn)行安全教育，切實增強學(xué)生的安全防范意識和法制意識。創(chuàng)新硬件與軟件，提高高校校園周邊環(huán)境治理的實效性。要加強高校校園周邊的硬件、軟件建設(shè)

33、，進(jìn)一步加大人防、物防、技防力度，維護(hù)高校周邊的安全穩(wěn)定。在隊伍建設(shè)方面，一是要抓好校園保衛(wèi)人員的培養(yǎng)、管理和使用，特別是要加強培訓(xùn)，提高他們的工作質(zhì)量和效益;要加強管理，關(guān)心他們的生活和工作，增強主人翁意識。二是要建立一支由當(dāng)?shù)貓?zhí)法部門、社區(qū)干部、高校保衛(wèi)人員等組成聯(lián)合工作隊伍，定期或不定期溝通信息，整合資源，形成合力，共同推進(jìn)校園周邊環(huán)境的治理工作。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，地方黨委政府要在公共安全、交通設(shè)施、公共服務(wù)等方面下大力氣，從硬件方面提高校園周邊環(huán)境治理的有效性。在信息化建設(shè)方面，地方黨委政府和高校各司其職，加大技防建設(shè)力度，加強信息溝通與資源共享，實現(xiàn)校內(nèi)外信息一體化建設(shè)，把校園周邊

34、環(huán)境治理工作的信息化水平提到一個新臺階，強化信息技術(shù)在校園周邊環(huán)境治理中的功能。高校周邊環(huán)境治理工作是一項具有長期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，需要整合地方黨委政府、社會各界和高校各方面的資源，齊抓共管，形成合力，共同推進(jìn)高校校園周邊環(huán)境治理，為大學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。【參考文獻(xiàn)】童金元.高校周邊環(huán)境存在的問題與治理對策.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，201X林生.高校周邊環(huán)境現(xiàn)狀問題與治理對策.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，201X關(guān)鍵詞： 政法大學(xué),話劇,歸宿關(guān)鍵詞： 自然 一、大型超市逆向物流的成本構(gòu)成及戰(zhàn)略價值 成本構(gòu)成 一是逆向物流內(nèi)容所形成的成本,包括運輸成本、貨物分揀編配成本、倉儲成 大學(xué)英語第二

35、課堂調(diào)查研究與探討 摘 要： 通過問卷調(diào)查了英語專業(yè)二年級學(xué)生對大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的認(rèn)知觀念，調(diào)查結(jié)果顯示： 學(xué)生對獨立院校英語專業(yè)第二課堂仍持有積極的態(tài)度；同學(xué)們對獨立院校英語專業(yè)第二課堂活動形式有廣泛的需求；第 關(guān)鍵詞： 英語,誤區(qū),對策 體驗式英語教學(xué)課堂實踐存在的問題與建議 摘要： 近年來，隨著社會對英語教學(xué)中應(yīng)用能力的廣泛關(guān)注，在教育改革中體驗式英語教學(xué)從教育學(xué)家研究討論的教育理論升級為課堂教學(xué)的實踐性教學(xué)模式。在闡述體驗式英語教學(xué)的起源與基本理論、實踐應(yīng)用模式后 關(guān)鍵詞： 英語,課堂教學(xué),初中工作總結(jié)格式 總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進(jìn)行

36、一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。（一）基本情況。1 總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。2 成績和缺點。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。3 經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。今后的打算。根據(jù)今后的工作

37、任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等（二）寫好總結(jié)需要注意的問題1 一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。2 條理要清楚?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。3 要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略。個人述職報告標(biāo)題（三）個人述職述職報告標(biāo)題常見的寫法有三種：文種式標(biāo)題，只寫個人述職報告。公文式標(biāo)題，姓名+時限+事由+文種名稱，如19至19試聘期述職報告、20年

38、至20年任商業(yè)局長職務(wù)的述職報告。文章式標(biāo)題用正題，或正副題配合，如年個人述職報告、思想政治工作要結(jié)合經(jīng)濟工作一起抓造紙廠廠長王的述職報告。 個人述職報告抬頭書面述職報告的抬頭，寫主送單位名稱“如黨委”、“組織部”或“人事處”等?？谑鍪雎殘蟾娴奶ь^，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們”。個人述職報告正文個人述職報告的正文，由開頭、主體、結(jié)尾三部分組成：開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景；崗位職責(zé)和考核期內(nèi)的目標(biāo)任務(wù)情況及個人認(rèn)識；對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調(diào)。這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印

39、象。主體，是述職報告的中心內(nèi)容，主要寫實績、做法、經(jīng)驗、體會或教訓(xùn)、問題，要強調(diào)寫好以下幾個方面：對黨和國家的路線方針政策、法紀(jì)和指示的貫徹執(zhí)行情況；對上級交辦事項的完成情況；對分管工作任務(wù)完成的情況；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業(yè)績；個人的思想作風(fēng)、職業(yè)道德，廉潔從政和關(guān)心群眾等情況；寫出存在的主要問題，并分析問題產(chǎn)生的原因，提出今后改進(jìn)的意見和措施。這部分，要寫得具體、充實、有理有據(jù)、條理清楚。由于這部分內(nèi)容涉及面廣，量多，所以宜分條列項寫出?！皸l”、“項”要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系安排好。結(jié)尾一般寫結(jié)束語。用

40、“以上報告，請審閱”、“以上報告，請審查”、“特此報告，請審查”、“以上報告，請領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評指正”等作結(jié)。述職報告的落款述職報告落款，寫上述職人姓名和述職日期或成文日期。署名可放在標(biāo)題之下，也可以放文尾。（四）個人述職報告寫作要求與技巧標(biāo)準(zhǔn)要清楚。要圍繞崗位職責(zé)和工作目標(biāo)來講述自己的工作,尤其要體現(xiàn)出個人的作用,不能寫成工作總結(jié)。內(nèi)容要客觀。必須實事求是、客觀實在、全面準(zhǔn)確。既要講成績,又要講失誤;既要講優(yōu)點,又要講不足;既不能夸大成績,也不能回避問題。只有客觀陳述履行職務(wù)的情況,才能有助于上級機關(guān)和所屬單位群眾對自身工作作出全面、準(zhǔn)確、客觀的評價。重點要突出。抓住帶有影響性、全局性的主要

41、工作,對有創(chuàng)造性、開拓性的特色工作重點著筆,力求詳盡具體,對日常性、一般性、事務(wù)性工作表述要盡量簡潔,略作介紹即可。個性要鮮明o不同的崗位,有著不同的職責(zé)要求,即使是相同的崗位,也由于述職者個人的個性差異,其工作方法、工作業(yè)績也不相同。因此,述職報告要突出個性特點,展示述職者個人風(fēng)格和魄力,切忌千人一面。語言要莊重。行文語言要樸實,評價要中肯,措詞要嚴(yán)謹(jǐn),語氣要謙恭,盡量以陳述為主,也可寫一些工作的感想和啟示,但不得描寫、抒情,更不能使用夸張的語言。（五）基礎(chǔ)知識一、述職報告的性質(zhì)、種類述職報告是領(lǐng)導(dǎo)干部向所屬的干部和職工或向上級組織和領(lǐng)導(dǎo)陳述自己任職一定時期內(nèi)的工作情況的自我評述性報告。述職報告的種類很多，從時間上分有任期述職報告、年度述職報告、臨時述職報告；從范圍上分有個人述職報告、