體驗(yàn)式教學(xué)在體育耐久跑教學(xué)中運(yùn)用地探究

1、體驗(yàn)式教學(xué)在體育耐久跑教學(xué)中運(yùn)用的探究摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種新教育理念下的教學(xué)模式，它視體驗(yàn)為有效教學(xué)的重要成分及目標(biāo)追求，突出了體驗(yàn)在課程中的價(jià)值和地位。在體育教學(xué) 環(huán)境下，體驗(yàn)式教學(xué)從體驗(yàn)入手，將學(xué)生的親身經(jīng)歷與個(gè)人感受放在首要 位置。在體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于體育教學(xué)的過程中，首先，教師通過情景設(shè)置 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極 的參與到體育活動(dòng)中來，保證學(xué)生獲得親身感受與認(rèn)識(shí)；其次，在小組練 習(xí)過程中，學(xué)生之間互相交流、展示，從而提高自身社會(huì)適應(yīng)能力； 再次， 教師也共同參與體驗(yàn)過程中，此時(shí)教師不僅是指導(dǎo)者同時(shí)也是參與者，使 師生達(dá)到共同體驗(yàn)的目的?？傊w

2、驗(yàn)式教學(xué)使體育學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)、技 能增長的過程，同時(shí)也是身心健康發(fā)展的過程。 本文主要采用文獻(xiàn)資料法、 專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在塘沽十五 中體育教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行研究分析。筆者通過研究得出：在塘沽十五中學(xué)應(yīng) 用體驗(yàn)式教學(xué)比傳統(tǒng)體育教學(xué)更有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、自主學(xué) 習(xí)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)提出相應(yīng)的建議，以便體驗(yàn)式教學(xué)更好地為中學(xué)體育教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；耐久跑；教學(xué)運(yùn)用1前言1.1研究意義近年來，隨著一些相關(guān)理論的提出及新課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)過程 中越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與、情感陶冶和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)式教學(xué) 模式正是以此為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而

3、這也是符合當(dāng)代教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)的。體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，已經(jīng)在各科的教學(xué)得到了 很好的運(yùn)用。體驗(yàn)式教學(xué)以“在體驗(yàn)中發(fā)展”為指導(dǎo)思想，學(xué)生主體發(fā)展 是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生作為主體 去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)主體的主動(dòng) 發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注教學(xué)的過程及情感體驗(yàn)，體驗(yàn)的價(jià)值，在于體驗(yàn)過 程中獲得某種有形的知識(shí)上，體現(xiàn)在容易被人忽視的過程中。體驗(yàn)式教學(xué) 將教學(xué)目的蘊(yùn)含于過程之中，關(guān)注體驗(yàn)過程本身對(duì)于學(xué)生態(tài)度與行為方式 的價(jià)值。體驗(yàn)式教學(xué)以體驗(yàn)作為主要途徑，借助體驗(yàn)來真正確立學(xué)生在教 學(xué)過程中的主體性，使學(xué)生享有更充分的思想和

4、行為的自由和發(fā)展、選擇 的機(jī)會(huì)，最大限度地獲得身體和心靈的解放，使學(xué)習(xí)主動(dòng)化。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象體驗(yàn)式教學(xué)在塘沽十五中學(xué)對(duì)學(xué)生的耐久跑課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研 究。2.2研究方法221文獻(xiàn)資料法查閱了 2002-2012年與本課題相關(guān)的研究成果和文獻(xiàn)資料共計(jì)40余篇。參考了相關(guān)的研究成果，為論文的撰寫打下了一定基礎(chǔ)。2.2.2專家訪談法通過對(duì)體育方面的專家教授進(jìn)行相關(guān)訪談，主要了解體驗(yàn)式教學(xué)模式 在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的情況，并將論文的框架結(jié)構(gòu)、研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)等問題向他們進(jìn)行咨詢，認(rèn)真聽取建議并在論文撰寫過 程中實(shí)施。2.2.3實(shí)驗(yàn)法選取天津市濱海新區(qū)塘沽十五中學(xué)初二（

5、5）、（ 6）班和初二（7）、（ 8）班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班采用體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)，實(shí)驗(yàn)周期為3周共9課時(shí)。224問卷調(diào)查法通過閱讀與體驗(yàn)式教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)和專著，根據(jù)論文需要設(shè)計(jì)問卷，并 通過老師指導(dǎo)后對(duì)問卷進(jìn)行修改確定。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向同學(xué)發(fā)放問卷，發(fā) 放數(shù)128份，回收128份，回收率100%有效率91%實(shí)驗(yàn)結(jié)束一周后向 相同的對(duì)象發(fā)放同樣的問卷，求穩(wěn)定系數(shù)，回收率同樣是100%有效率93%2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)結(jié)果利用 EXCEL辦公軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3結(jié)果與分析3.1體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析3.1.1體驗(yàn)式體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)3.1.1.1體驗(yàn)式教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)對(duì)

6、“體驗(yàn)”的剖析是體驗(yàn)一般用來表示人們?cè)讷@取經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生行為過程中的心理感受、情感體驗(yàn)、認(rèn)知頓悟、反省內(nèi)化等心理活動(dòng)。人 的生命一直處于與外界客觀事物的交互作用中，體驗(yàn)就是在這種主客體間的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，這種實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)為多種要素、多種層次的整合，即涉及人的 認(rèn)知、情感、態(tài)度等多種心理因素的變化 。在經(jīng)歷具體情境時(shí),個(gè)體需要 調(diào)動(dòng)認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)外界的各類信息進(jìn)行加工處理，同時(shí)伴隨著個(gè)體對(duì)信息的主觀感受，區(qū)分善惡美丑，采取親近或疏遠(yuǎn)、喜好或厭惡的態(tài)度，從而在個(gè)人心理歷程中獲得新的感受、體驗(yàn)與發(fā)展。體育學(xué)習(xí)可以給學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在組內(nèi)進(jìn)行交流與合作，彼此尊重。可以使個(gè)人力量在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上凝聚起來，形

7、成結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，共同承受困難，享受成功的喜悅。從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使學(xué)生由“要我學(xué)”而轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。3.1.1.2體驗(yàn)式教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)新課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容在探究活動(dòng)的展開過程中，由學(xué)生與教師 通過主體性的發(fā)揮而生成，其教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在與教育情境的交互作用過 程中所形成的自己的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自主選擇的課題。教學(xué)理論的 革新確立起師生之間以對(duì)話為特征的生命和情感溝通，在對(duì)話中師生雙方 都作為整體的、獨(dú)特的個(gè)人相遇與交往，在相互理解中超越個(gè)體的有限視 界。教師不再僅僅是授業(yè)者，在與學(xué)生的對(duì)話中教師本身也得到教益，他

8、們合作起來共同成長。3.1.1.3體驗(yàn)式教學(xué)的體育學(xué)基礎(chǔ)體育課程主要是生活教育課程，體育課程主要不是為學(xué)生將來從事某 一專業(yè)或職業(yè)直接提供認(rèn)知基礎(chǔ)的，它主要是為了學(xué)生能快樂、健康、幸 福地生活，充分感受人的生命力，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)意志力服務(wù)的。社會(huì)越 現(xiàn)代化，生活越舒服，人們都對(duì)體育的需求就越高。體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體 能，增進(jìn)學(xué)生的健康，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，促使學(xué)生感受生命的美好與 幸福都是十分重要的。3.1.2體驗(yàn)式教學(xué)的主要特征3.121 學(xué)生主體性體驗(yàn)具有主體性，是主體的一種自我感知。體驗(yàn)式教學(xué)立足于學(xué)生的 個(gè)人體驗(yàn)，只有學(xué)生主動(dòng)地體察、認(rèn)識(shí)事物，才能獲得相應(yīng)的感悟與情感體 驗(yàn)。3.1.2.

9、2學(xué)生的親身經(jīng)歷性體驗(yàn)式教學(xué)將學(xué)生作為體驗(yàn)的主體，同時(shí)也就必然強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的親 身經(jīng)歷,這是體驗(yàn)的本質(zhì)規(guī)定。3.123學(xué)生的全程參與性體驗(yàn)式教學(xué)具備了一般教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生主動(dòng)參與這一特質(zhì),而且還是全程參與。3.124學(xué)生的個(gè)體感受性體驗(yàn)式教學(xué)的個(gè)體感受性這一特征，可以從學(xué)生體驗(yàn)的過程與結(jié)果兩 個(gè)角度做出本質(zhì)界定。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種教學(xué)方式，基本上是在集體教學(xué)中實(shí)施，對(duì)教學(xué)的兩大基本要素教師與學(xué)生進(jìn)行分析，可以看到，教師在教學(xué)中面對(duì)的是學(xué)生群體，學(xué)生群體中又存在著個(gè)體差異。3.2體驗(yàn)式教學(xué)在天津塘沽十五中學(xué)耐久跑教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究3.2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):采用實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析;實(shí)

10、驗(yàn)時(shí)間：2012年10月一2012年11月；教學(xué)場(chǎng)地：天津塘沽十五中學(xué)田徑場(chǎng)地；實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初二（5）、（6）班為實(shí)驗(yàn)班、初二（7）、（ 8）班為對(duì)照班。3.2.1.1實(shí)驗(yàn)方法：教學(xué)內(nèi)容耐久跑的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用體驗(yàn)式教學(xué)校內(nèi)定向越野，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。最后技評(píng)和達(dá)標(biāo)的測(cè)試，測(cè) 試人員由兩名非參與本實(shí)驗(yàn)的體育教師擔(dān)任。每名學(xué)生的得分為測(cè)試成績 根據(jù)天津市八年級(jí)體育與健康課考核評(píng)分表核算取得。3.2.1.2 實(shí)驗(yàn)控制：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教師由研究者本人擔(dān)任，兩班學(xué)生在 人數(shù)（測(cè)試時(shí)每班各選 32人，男女生各16人）、教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)時(shí) 間和場(chǎng)地器材上均保持一致。受試者均不知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，以增加實(shí)

11、驗(yàn) 的效度。3.2.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析3.2.2.1實(shí)驗(yàn)前的情況分析為了提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)前筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行 了耐久跑成績方面的相關(guān)摸底調(diào)查和分析，調(diào)查結(jié)果表明兩班的學(xué)生成績 相當(dāng)，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的耐久跑的素質(zhì)及技術(shù)沒有大的差別。3.222實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生技評(píng)成績的影響分析為了比較體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在耐久跑向越野教學(xué)中對(duì)學(xué)生技評(píng)成績的影響，對(duì)四個(gè)班的技評(píng)情況進(jìn)行了技評(píng)和測(cè)評(píng)。技評(píng)測(cè)試指標(biāo)包括：跑步的上下肢技術(shù)、呼吸及跑步節(jié)奏、跑步時(shí)身體協(xié)調(diào)性。其結(jié)果見表1表1實(shí)驗(yàn)后耐久跑的技評(píng)成績得分表（滿分10分）組別人數(shù)最高分最低分平均分實(shí)驗(yàn)班（5）329.27.48.52實(shí)驗(yàn)班（6）329

12、.57.18.32對(duì)照班（7）329.16.68.13對(duì)照班（8）329.26.98.23由表1可以看出班級(jí)學(xué)生最高分的班級(jí)在實(shí)驗(yàn)班（6）班為9.5分，學(xué)生最低分的班級(jí)在對(duì)照班（7）班為6.6 ;班級(jí)平均分最高的班級(jí)在實(shí)驗(yàn) 班（5）班為8.52分，班級(jí)平均分最低分的班級(jí)在對(duì)照班（7）班為8.13分。實(shí)驗(yàn)后所得數(shù)據(jù)說明：體驗(yàn)式教學(xué)在耐久跑課程中的應(yīng)用有利于提高 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)成績，其具體分析如下：體育教學(xué)中觀察力是學(xué)生需要發(fā) 展的一種重要能力，體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生對(duì)周邊世界進(jìn)行觀察、感受，要學(xué)生有觀察的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到觀察對(duì)自身認(rèn)識(shí)的發(fā)展、思維的提高具有積極的 作用，有意識(shí)地觀察身邊的事物，養(yǎng)成細(xì)心觀

13、察的良好習(xí)慣，在主動(dòng)觀察、 感受的基礎(chǔ)上獲得積極的體驗(yàn)。這樣的能力不是教師課堂上的講解、示范 就能使學(xué)生理解、掌握的，這樣的體驗(yàn)也不是教師幾句點(diǎn)撥就可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生要在教師重點(diǎn)引導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)、體會(huì)，在自我實(shí)踐中逐漸提升觀察力。3.223實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)成績的影響分析為了比較體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在耐久跑教學(xué)中對(duì)學(xué)生成績的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)組級(jí)對(duì)照組的四個(gè)班的情況分別進(jìn)行了測(cè)試。其結(jié)果見表2 （根據(jù)天津市八年級(jí)體育與健康課考核評(píng)分表核算取得）。表2實(shí)驗(yàn)后耐久跑的測(cè)評(píng)得分表（滿分100分）組別人數(shù)最高分最低分平均分實(shí)驗(yàn)班(5)321007285.13實(shí)驗(yàn)班(6)321007084.41對(duì)照班(7)3210

14、06480.32對(duì)照班(8)321007182.57由表1可以看出班級(jí)學(xué)生最高分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班都有，學(xué)生最低分的 班級(jí)在對(duì)照班（7）班為64分；班級(jí)平均分最高的班級(jí)在實(shí)驗(yàn)班（5）班 為85.13分，班級(jí)平均分最低分的班級(jí)在對(duì)照班（7）班為80.32分。體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的主觀性、主動(dòng)性及教學(xué)中的主體性，因此相對(duì)對(duì) 照班而言實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在體驗(yàn)?zāi)途门艿男?nèi)定向越野的教學(xué)過程中表現(xiàn) 得興趣更加濃厚、積極性更高，并在課程中頻繁地表達(dá)愉悅的感受，學(xué)生 能更加積極地聽取老師所講授的練習(xí)技術(shù)及方法，能更加主動(dòng)地向老師咨 詢反饋?zhàn)陨淼那闆r及問題。體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生技能方面，有自己的獨(dú)到之

15、處，體驗(yàn)式體育教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生自由的體驗(yàn)，挖掘自 己的運(yùn)動(dòng)潛能，達(dá)到自己的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí) 間和空間，讓學(xué)生可以自由交流，使學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中真正掌握動(dòng) 作技術(shù)，獲得成就感與滿足感，所以技評(píng)成績及測(cè)評(píng)成績優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。另從教學(xué)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)表明：體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生耐久跑成績的提高 有明顯的作用。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績，也具有相當(dāng)?shù)男Ч?其原因是，雖然學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績的高低受訓(xùn)練的時(shí)間長短和身體素質(zhì)的好 壞的影響比較明顯，同時(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績的提高，是受身體素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、和心理訓(xùn)練水平等多方面因素的影響，這些因素必須經(jīng)過多年系統(tǒng)、科學(xué) 的訓(xùn)練、才會(huì)

16、有顯著性的提高，因此體驗(yàn)式教學(xué)雖然對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)成績的測(cè) 試結(jié)果的差異無顯著性意義，但具有較明顯的提高幅度。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1在天津塘沽十五中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)比傳統(tǒng) 教學(xué)有利于學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作，更有利于提供學(xué)生的身體素質(zhì)。4.1.2在天津塘沽十五中學(xué)中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)比 傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。4.1.3體驗(yàn)式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極 性。4.1.4體驗(yàn)式教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行身心的體 驗(yàn)、嘗試參加體育活動(dòng)的樂趣，在參與中培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。4.1.5體驗(yàn)式教

17、學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的基本知識(shí)、基本技術(shù)、 基本技能和分析問題、解決問題的能力。4.2建議4.2.1建立平等、協(xié)調(diào)和愉悅的課堂是“體驗(yàn)式”教學(xué)的前提。4.2.2體驗(yàn)式教學(xué)中教師要注意自身素質(zhì)與能力的提高，在學(xué)生心目中樹 立威信，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。423在分組練習(xí)時(shí)，要考慮學(xué)生的意愿，最好讓學(xué)生自由組合，并與適 當(dāng)調(diào)配相結(jié)合，使配對(duì)練習(xí)變成真正相互鼓勵(lì)和相互評(píng)價(jià)的分組練習(xí)。4.2.4在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式，不斷開拓體驗(yàn)式教 學(xué)在體育與健康教學(xué)的各個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)手段和方式。參考文獻(xiàn)1 張蓉.體驗(yàn)式教學(xué)模式淺析J.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,22(6):63-64.2 邵祖祥.體育教學(xué)模式及其相關(guān)概念關(guān)系的探討J.浙江當(dāng)代教育論壇