低年級學(xué)生口算能力的策略研究結(jié)題報告

1、提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略研究結(jié)題報告昌樂育才雙語學(xué)校王桂娟2013 年 12 月一、課題的提出我的課題名稱是提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略研究。本課題研究的主要對象是低年級學(xué)生，研究的主要內(nèi)容是對如何提高低年級學(xué)生口算能力進(jìn)行的策略研究。在日常生活中用口算方便易行，所以培養(yǎng)學(xué)生口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是每個人必須具備的一項(xiàng)基本能力。特別是近幾來，縣教研室每學(xué)期都舉行口算能力展示活動，足以證明口算能力的重要性。因此要提高學(xué)生的口算能力，必須把低年級學(xué)生口算這個基礎(chǔ)抓好。近三年我一直在低年級進(jìn)行教學(xué)，對低年級學(xué)生的口算能力一直在探索中，就此我提出了“提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能

2、力的策略研究”的課題，希望能摸索出一套比較行之有效的數(shù)學(xué)口 算教學(xué)方法，和廣大同仁分享。二、課題研究的理論依據(jù)數(shù)學(xué)大綱中明確提出，要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力勢在必行?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對學(xué)生加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。口算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程，也是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。因此，在小學(xué)階段學(xué)學(xué)好口算并形成一定的口算能力是終身收益 的事情。三、研究目標(biāo)及方法（一）研究目標(biāo)（1）激發(fā)興趣，樹立學(xué)習(xí)口算的信心。要讓學(xué)生感覺到口

3、算是一件有意義，又有趣的事，從而想去做；在學(xué)習(xí)的過程中，還要不斷地培養(yǎng)他們的自信心和意志力，知道口算的重要性。（2）尋找提高學(xué)生口算的策略方法，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。通過多種形式調(diào)動學(xué)生 口算的積極性；同時要注重教學(xué)效果，讓學(xué)生的口算能力得到切實(shí)的提高。（二）研究方法1個案研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前，對學(xué)生口算能力通過進(jìn)行前期摸底，摸清學(xué)生已有的口算基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中，在做題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話、測試等了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家 長反饋的信息，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對學(xué)生的學(xué)科測試，了解學(xué)生的口算能力的提高情況，及時總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)。3.行動研究法：對口算方法進(jìn)行策略研

4、究，在日常生活中總結(jié)口算的方法，摸索經(jīng)驗(yàn)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、研究過程及方法策略（一）研究過程本課題共分為三個階段：1.準(zhǔn)備階段（2013 年 3 月-2013 年 4 月）明確研究目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)對象是低年級學(xué)生，主要是二年級一班和二年級三班學(xué)生，進(jìn) 行走調(diào)查小測驗(yàn)，了解學(xué)生的口算基礎(chǔ)情況。2.實(shí)施階段（2013 年 5 月-2013 年 11 月）具體對二年級兩個班學(xué)生（現(xiàn)在三年級兩個班）進(jìn)行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)。通過小測驗(yàn)，歸納特點(diǎn)，尋找成因，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施 教，寫出論文及階段總結(jié)。3.總結(jié)階段（2013 年 11 月-2013 年 12 月），整理

5、材料，寫出結(jié)題報告。（二）研究方法策略1.對學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查研究，分析錯因。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。通過對學(xué)生口算能力的談話研究，結(jié)合我們實(shí)際教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)真分析了學(xué)生口算錯誤的原因，主要有以下幾點(diǎn)： （1）學(xué)生算理不明，沒有真正掌握口算方法。經(jīng)調(diào)查，有部分同學(xué)在口算時的錯誤是由于不明算理，沒有真正掌握口算的算法造成的。比如乘法，有的學(xué)生不能正確運(yùn)用乘法口訣。再如，簡便運(yùn)算，對運(yùn)算順序不明確導(dǎo)致步驟 錯誤。（2）教師輕視口算，不能正確看待口算。由于和舊教材相比，新教材削弱了口算的教學(xué)，教師也相應(yīng)降低了要求。很多老師不在進(jìn)行持之以恒的口算訓(xùn)練。只有教材涉及到時，教師才

6、會進(jìn)行偶爾的訓(xùn)練，口算完全依靠教 材。（3）課堂教學(xué)重視了算法多樣化，而忽略了算法最優(yōu)化。由于新課程強(qiáng)調(diào)“算法多樣化”，那么很多老師一直重視“算法多樣化”，從而不注意算 法的最優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生不能正確選擇最合適方便的方法。（4）學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生出錯時由于沒有良好的做題習(xí)慣。主要表現(xiàn)為：不認(rèn)真審題，看 錯數(shù)字或運(yùn)算符號。粗心大意，不細(xì)想就口算?？谠E不熟練等。2.探索提高低年級學(xué)生口算能力的策略方法（1）識記策略學(xué)生在做口算計算時熟記一些常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算結(jié)果，不但可以最大 限度地提升運(yùn)算速度，還能最大程度地提高學(xué)生口算的正確率。加減法中的熟記策略：課前堅(jiān)持用 3 至 5

7、分鐘進(jìn)行口算基本訓(xùn)練，以幫助學(xué)生熟記一些常用的基本數(shù)據(jù)。按層分組進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的口算能力有差異，讓能力接近的同學(xué)分在同一組進(jìn)行訓(xùn)練，有利于每個同學(xué)能有充分的機(jī)會真正參與口算訓(xùn)練。課后同學(xué)之間互相答問。這樣方式靈活，隨時可進(jìn)行，而且雙方受益，能讓學(xué)生在玩中不知不覺熟記一些常用數(shù)據(jù)。內(nèi)容要分解，做到有序漸進(jìn)。要讓學(xué)生熟記那些運(yùn)算結(jié)果，不能一鍋?zhàn)右黄鸲私o學(xué)生讓他們訓(xùn)練，否則會功效盡失，事倍功半。要根據(jù)學(xué)生的能力和實(shí)際特征來決定，把內(nèi)容分解進(jìn)行，一塊內(nèi)容完全消化熟練了再添入新的內(nèi)容，做到有序漸進(jìn)，這樣學(xué)過的知識才能鞏固。熟記乘除法口算計算中的一些特殊數(shù)據(jù)也是必須和關(guān)鍵的：如 254=100 等。（2）

8、理解策略要突出口算的算理教學(xué)，關(guān)鍵要讓學(xué)生真正經(jīng)歷口算算理探究的過程。只有經(jīng)常運(yùn)用算理來進(jìn)行口算，學(xué)生的思維才會得到有效的鍛煉，心智活動才會得到良好的 發(fā)展。明白算理還有助于學(xué)生順利找到題目中隱含的某些“竅門”。通過實(shí)例分析，掌握基本算理。理解口算的算理，既能幫助學(xué)生更好地熟記數(shù)據(jù)，還能讓學(xué)生能更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識，真正提高口算速度和效率。通過比較分析，得出基本算理。（3）探尋策略在進(jìn)行口算計算時候要學(xué)會尋找一些“小竅門”，找對了“竅門”就 可以讓你既省時又高效?？谒阌嬎阒械摹皽愓备[門是最常用、最基本的，能幫助學(xué)生方便靈活、快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。還有一些特殊規(guī)律，比如三位數(shù)乘法口算中的“兩個

9、相同因數(shù)積的口算發(fā)”、“三步到位法”、“末尾是 5 的兩個相同因數(shù)積的口算”、“首位有規(guī)律數(shù)的口算”、“利用特殊數(shù)字相乘的口算” 等等，很多的規(guī)律，能掌握并運(yùn)用到口算中，提高口算速度和正確率是毋庸置 疑的。我的做法：1.口算訓(xùn)練要堅(jiān)持，利用午寫時間、課前 35 分鐘練、課外練，我是每周兩次，周二、周四課前學(xué)生每人準(zhǔn)備一張口算題卡進(jìn)行小比賽。（根據(jù)年級的不同練習(xí)形式形式多樣化，如：個人層次比賽、小組層次的比賽、班級層次的比賽。練習(xí)的關(guān)鍵是要持之以恒，長此以往才能形成一定的口算技能。口算的練習(xí)題要有針對性，由易到難，逐步提高，這有這樣才能培 養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2.優(yōu)化口算方法，提升學(xué)生口算能力的

10、技巧。新課程下的口算教學(xué)是提倡算法多樣化。因此，我們要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點(diǎn)，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的口算方 法，有利于提高學(xué)生口算思維能力及口算技巧。如一年級教學(xué)進(jìn)位加法 8+5，學(xué)生想到了多種算法：（1）用小棒一根一根地數(shù)出來的；（2）把 8 放在心里，然后再數(shù) 5，得到 13；（3）把 8 分成 5 和 3，8+2=10，10+3=13 等等。面對多種算法，如果老師不及時與學(xué)生一起選擇最優(yōu)的算法，那么，有的學(xué)生會模糊，不知該用哪種方法好，有的學(xué)生會用他們自己想到的較復(fù)雜的方法。一定要引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析找出 最簡單最優(yōu)的方法，為提升學(xué)

11、生的口算能力打下基礎(chǔ)。3.重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生思維的發(fā)展，能提高口算效率；而口算能力的提高，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此口算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對口算試題進(jìn)行觀察、思考、判斷、決定能否簡便口算，怎樣簡算，以保證口算的正確、速度，口算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高口算效率。比如 6499，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100 個 64 減去 1 個 64，相比較而言，第二種方法直接能口算出 來，用時較短。（4）“看、畫、想、算、查”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。“一看、二畫、三想、四算、五查”是防止口算錯誤、提高口算水平

12、的主要途徑和措施。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便口算等；四算就是認(rèn)真動筆 記算；五查就是認(rèn)真檢查?，F(xiàn)在我任教的三年級，我認(rèn)為首先是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的口算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心口算。即便是簡單的口算題也要慎重，切勿草率行事。其次是培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣非常重要。學(xué)生在口算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。我及時教育學(xué)生養(yǎng)成口算后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作口算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時要做到耐心細(xì)致，逐步檢

13、查： 一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查口算過程、口算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（5）及時總結(jié)，對易錯題對癥下藥是提高學(xué)生口算能力的有效途徑。重視對學(xué)生的錯題分析。對于學(xué)生的錯題應(yīng)該專門利用時間來分析，讓學(xué)生學(xué)會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因。針對這種錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在口算時，要注意哪些地方。改錯題的形式多樣化，比如“小醫(yī)生”找病因的比賽形式，哪位“小老師”最認(rèn) 真的形式，提高學(xué)生的興趣。五、課題研究成效課題研究實(shí)施以來，運(yùn)用以上方法對低年級學(xué)生口算能力的提高產(chǎn)生的效果非常大，主 要表現(xiàn)在學(xué)生方面和教師方面。（一）學(xué)生方面：1. 學(xué)生對于口算題的興趣逐步增強(qiáng)，學(xué)生的口算能力在逐步

14、提高，學(xué)生的口算錯題在逐 漸減少。（1）班級層面：每周兩次口算測試，一般安排在午寫或課前，原來我任教二年級一班安排在午寫時間?，F(xiàn)在我任教三年級，沒有了午寫，每周二、四的數(shù)學(xué)課先對學(xué)生進(jìn)行一張口算題卡的測試；經(jīng)過檢測，二年級 80 名學(xué)生經(jīng)過近兩年的訓(xùn)練后，在 7 月份舉行的縣口算能力展示中我校 20 名同學(xué)參賽，我們班就有 13 名參加了縣里的比賽，并取得了縣級第一名的好成績，我們班的周愷、滕延波、劉龍澤、田源琪等同學(xué)脫穎而出，10 分鐘 200 道題目在 8 分鐘之前就能完成，正確率達(dá)到 99%。（2）學(xué)校層面：在 5 月份學(xué)校第一次舉行的選撥中，我們每班 10 人，我?guī)У膬蓚€班 20人參加

15、 19 人入圍。在 5 月份學(xué)校的二年級三班的第一次測試中，規(guī)定 10 分鐘內(nèi)完成 200 道題，滿分 100 分的有 7 人，90 分以上的有 13 人，80 分以上的有 18 人，80 分以上的有 2 人。在 7 月份再次進(jìn)行測試，成績?yōu)椋簼M分 100 分的有 11 人，90 分以上的有 16 人，80 分以上的有 12 人，以下有 1 人。從五月份到七月份經(jīng)過學(xué)校的層次選拔和十次拉練，在縣口算能力展 示中學(xué)校參加的 20 中，我們班級 13 名，獲得了縣級第一名的好成績。2.班級成績明顯上升。學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對數(shù)學(xué)成績有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績也就隨著提高了。在 7 月

16、份的期末測試中我任教的兩個班的數(shù)學(xué)分別獲得了 第一名和第二名的好成績。（二）教師方面研究本課題以來，我的教育教學(xué)觀念在不斷更新中。1思想觀念的改變。很多教師和家長都認(rèn)為，只要會口算，快一點(diǎn)慢一點(diǎn)，對數(shù)學(xué)成績的影響不大。通過研究課題以來，這種觀點(diǎn)我可以負(fù)責(zé)地說是錯誤的。其實(shí)，小學(xué)生的口算能力，具有非常大的潛能。在今年我月份7 月份我們學(xué)校組織的十次測試就顯而易見，從開始的 15 分鐘 220 道題，到最后一次的 10 分鐘 200 道題，孩子的潛能多大，我無須再說 了。2.思想意識的改變。一直任教數(shù)學(xué)課，可是對數(shù)學(xué)口算并沒有看的那么重要，通過研究和實(shí)踐，我認(rèn)為要切實(shí)要重視學(xué)生口算的培養(yǎng)，也是提高計算的基礎(chǔ)。通過一年的研究我真 的是體會至深，從教學(xué)成績來看，確實(shí)收到了事半功倍的效果。六、研究反思通過對本課題的研究，我對低年級的數(shù)學(xué)口算教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識，使我對學(xué)生 在數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題有了更深入的思考。1.方法最重要。識記、理解、探尋策略，多種算法結(jié)合起來練在練習(xí)過程中，我通常用的方法有口算題卡、板書、我說你算等方法，主要是讓學(xué)生眼、耳、腦、口等多種器官同時參與練習(xí)，在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將他們結(jié)