新人教版（部編）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七單元習(xí)作：國(guó)寶大熊貓》研討課教案_17

1、統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元【教學(xué)目標(biāo)】1. 課前根據(jù)表達(dá)需要搜集信息，通過(guò)集體討論、小組交流合作，學(xué)習(xí)對(duì)信息進(jìn)行整合。2. 結(jié)合富有趣味的情境，利用已整合的信息，介紹大熊貓，做到介紹準(zhǔn)確、清楚，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言有趣。3. 用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，調(diào)整補(bǔ)充，并能與同學(xué)分享習(xí)作，互相評(píng)改。 【學(xué)情分析】本次習(xí)作的主題是“國(guó)寶大熊貓”，是在三下第三單元收集傳統(tǒng)節(jié)日資料，整理收集到的資料，展示活動(dòng)成果的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求：初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹國(guó)寶大熊貓。整合信息是根據(jù)需要搜集、篩選、整理、利用信息的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)綜合實(shí)踐單元的學(xué)習(xí)，已初步具備了根據(jù)問(wèn)題搜集信息的能力，本課教學(xué)重點(diǎn)

2、指導(dǎo)篩選、整合信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清楚、有條理地介紹國(guó)寶大熊貓。課前，我們創(chuàng)設(shè)“向德國(guó)小朋友介紹大熊貓”的情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的讀者意識(shí)。課中，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類，圍繞德國(guó)小朋友的問(wèn)題篩選信息“無(wú)關(guān)的，去掉”“重復(fù)的，留準(zhǔn)確的”；整理信息“按順序，排一排”；利用信息“用自己的話串一串”，從而準(zhǔn)確、清楚地介紹大熊貓的一個(gè)方面。為尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將每一個(gè)孩子搜集的信息錄入到電腦中，讓孩子們根據(jù)自己個(gè)性化的問(wèn)題，整合自己與伙伴們搜集的信息，進(jìn)行個(gè)性化的習(xí)作實(shí)踐?！菊n前活動(dòng)】1.讀3則短訊，介紹大熊貓外交。短訊一：1972年4月20日，美國(guó)

3、總統(tǒng)尼克松的夫人歡迎大熊貓入住華盛頓國(guó)家動(dòng)物園。當(dāng)大熊貓“玲玲”和“興興”乘專機(jī)抵達(dá)華盛頓國(guó)家動(dòng)物園時(shí)，8000名美國(guó)人冒雨迎接。與觀眾見(jiàn)面的第一個(gè)月，參觀者就多達(dá)100余萬(wàn)。短訊二：2003年3月，大熊貓“龍徽”和“陽(yáng)陽(yáng)”赴奧地利，定居維也納美泉宮動(dòng)物園。短訊三：2011年12月大熊貓“陽(yáng)光”和“甜甜”到達(dá)英國(guó)蘇格蘭愛(ài)丁堡動(dòng)物園。訊二：2003年3月，大熊貓“龍徽”和“陽(yáng)陽(yáng)”赴奧地利，定居維也納美泉宮動(dòng)物園。短訊三：2011年12月大熊貓“陽(yáng)光”和“甜甜”到達(dá)英國(guó)蘇格蘭愛(ài)丁堡動(dòng)物園。2.播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。視頻一：柏林電視臺(tái)播放的新聞：2017年6月24日大熊貓赴德國(guó)柏林。視頻二：

4、德國(guó)的小朋友漢娜看到新聞，對(duì)大熊貓很感興趣，讓媽媽介紹大熊貓。媽媽請(qǐng)中國(guó)小朋友為漢娜介紹大熊貓?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 情境導(dǎo)入，明確任務(wù)1.由課前活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境引出本課習(xí)作任務(wù)：向德國(guó)小朋友漢娜介紹大熊貓。板書(shū)課題：國(guó)寶大熊貓。 二、分享資料，梳理信息1.引導(dǎo)回憶漢娜的問(wèn)題，梳理分類。大熊貓喜歡吃漢堡嗎食物；大熊貓是怎么生寶寶的繁殖；德國(guó)為什么沒(méi)有大熊貓生活環(huán)境或分布地區(qū)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)大熊貓感興趣的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，在PPT中形成思維導(dǎo)圖。大熊貓是不是貓類別；大熊貓的皮毛為什么一部分黑一部分白樣子；3.同桌交流課前搜集的資料，思考自己搜集的資料分別屬于哪一類。4. 指名一學(xué)習(xí)小組上臺(tái)，

5、將他們搜集的信息拖動(dòng)分類。然后小結(jié)分類情況。5.其他學(xué)習(xí)小組學(xué)著該小組的樣子，合作分類信息。6.選擇其中一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。三、集體整合與食物相關(guān)信息，口頭介紹1.引領(lǐng)學(xué)生整合與熊貓的食物相關(guān)的信息，回答漢娜提出的“大熊貓喜歡吃漢堡嗎”這一問(wèn)題。出示與食物相關(guān)的信息，請(qǐng)搜集到這些信息的學(xué)生分別朗讀，其他同學(xué)思考：（1）哪些信息可以回答漢娜的問(wèn)題，需要保留？哪些信息無(wú)關(guān)，可以去掉？板貼：無(wú)關(guān)的，去掉。（2）哪些信息出現(xiàn)重復(fù)，應(yīng)該保留哪一部分？板貼：重復(fù)的，留好的。（3）相關(guān)信息應(yīng)該按什么順序進(jìn)行排列？板貼：按順序，排一排。2. 利用信息，口頭介紹。指名一生口頭介紹“大熊貓愛(ài)不愛(ài)吃漢堡”。相機(jī)

6、點(diǎn)撥：用自己的話進(jìn)行介紹，漢娜會(huì)更感興趣。板貼：用自己的話串一串。四、自主整合一個(gè)方面信息，練寫片段1. 整合相關(guān)信息，寫一個(gè)片段。用PPT出示要求。整合相關(guān)信息，從下面三個(gè)要求中選一個(gè)，寫一寫。1.向漢娜介紹大熊貓愛(ài)不愛(ài)吃漢堡。2.從漢娜的另外兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)向漢娜介紹。 3.圍繞你自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行介紹。提示：寫前先想想，哪些信息無(wú)關(guān)，可以去掉；再想一想，哪些信息重復(fù)，留好的；然后按順序，排一排，用自己的話串一串。2.學(xué)生自主寫作，教師巡視。五、自評(píng)互評(píng)，修改片段（一）評(píng)改一：介紹大熊貓食物的片段。1.展示一生習(xí)作，請(qǐng)?jiān)撋x。根據(jù)習(xí)作要求逐項(xiàng)評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)議介紹是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有用自己的話串一串。2.請(qǐng)學(xué)生提出修改意見(jiàn)，教師示范修改。（二）評(píng)改二：介紹其他方面的片段。1.出示學(xué)生片段，請(qǐng)?jiān)撋x。（1）根據(jù)習(xí)作要求逐項(xiàng)評(píng)議：有沒(méi)有去掉無(wú)關(guān)信息？有沒(méi)有重復(fù)的信息？順序是否合理？有沒(méi)有用自己的話串起來(lái)？（2）根據(jù)學(xué)生提出的修改意見(jiàn)，示范修改。（3）關(guān)注學(xué)生習(xí)作的段落結(jié)構(gòu)，相機(jī)出示海底世界片段，引導(dǎo)學(xué)生用自問(wèn)自答的段式或者總分段式寫，讓讀者一目了然。（3） 自主評(píng)改，同伴分享。1.請(qǐng)學(xué)生按要求，運(yùn)用修改符號(hào)，修改自己的習(xí)作片段。教師巡視指導(dǎo)。2.同桌分享互評(píng)，提出修改建議。3.展示學(xué)生修改后的習(xí)作，評(píng)議：介紹準(zhǔn)確