小學(xué)信息技術(shù)教育策略論文

1、小學(xué)信息技術(shù)教育策略論文摘要：當(dāng)今世界，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)政府普遍加大了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的力度。鄧小平同志說(shuō)：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)的人才必須要適應(yīng)信息化的社會(huì)。21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，信息社會(huì)所需要的人才必須具有良好的信息意識(shí)和處理信息的能力，基礎(chǔ)教育特別是學(xué)生的啟蒙教育更應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)。從上世紀(jì)80年代起，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家極有遠(yuǎn)見(jiàn)地對(duì)基礎(chǔ)教育提出了從培養(yǎng)目標(biāo)到課程內(nèi)容的信息課程要求。我國(guó)也充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性，國(guó)家決定：從*年秋學(xué)期開(kāi)始，逐步把信息技術(shù)課作為全國(guó)中小學(xué)生的必

2、修課。 關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)思品教育學(xué)習(xí)內(nèi)容程序教學(xué)創(chuàng)新能力 我校自1996年起在鹽城市區(qū)小學(xué)中率先開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，并正常舉辦計(jì)算機(jī)興趣小組。剛開(kāi)始時(shí)，我們把信息技術(shù)課稱為微機(jī)課、電腦課，在認(rèn)識(shí)上有盲區(qū)，認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生打字就行了，反正不是必修課，更不是考試科目，完全把它當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的一種特長(zhǎng)而已。但是形勢(shì)發(fā)展很快，1997年原國(guó)家教委下發(fā)了關(guān)于印發(fā)的通知時(shí)，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有統(tǒng)一的教材和課程計(jì)劃。時(shí)隔三年，2000年教育部下發(fā)了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知及中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要試行后，終于有了江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行的教科書(shū)信息技術(shù)，課程也正式定名為信息技術(shù)課。 自從參與了省教育學(xué)會(huì)“十

3、五”課題信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)研究后，通過(guò)近幾年來(lái)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我越來(lái)越覺(jué)得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力及信息素養(yǎng)。下面我就具體談一談自己參與課題研究的心得體會(huì)。 一、重視思想品德教育 江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，挖掘他

4、們的潛力、培養(yǎng)能力的同時(shí)，我們決不能放松思想品德教育。 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，我們更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育以及網(wǎng)絡(luò)法制教育，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)空的虛擬特征使得學(xué)生面對(duì)一個(gè)與傳統(tǒng)社會(huì)截然不同的環(huán)境，極其容易喪失自我，信息技術(shù)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的必要引導(dǎo)和教育；網(wǎng)絡(luò)空間的良莠不齊使得我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，以形成學(xué)生對(duì)不良信息的免疫防范力。要通過(guò)教育使所有學(xué)生明確一個(gè)觀念，即在現(xiàn)代科技面前，所有社會(huì)成員均應(yīng)有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因?yàn)樵诂F(xiàn)代化程度日益提高的今天，如果掌握運(yùn)用他的人在思想意識(shí)上出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必引發(fā)高科技犯罪，導(dǎo)致正常的生活、生產(chǎn)秩序發(fā)生紊亂，

5、正常的社會(huì)秩序被打亂。小學(xué)計(jì)算機(jī)課是學(xué)生接觸現(xiàn)代科技的啟蒙課，思想教育不容忽視。我們可從學(xué)生感興趣的“電腦黑客”“電腦病毒”開(kāi)始，通過(guò)舉例子、擺事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)代社會(huì)生活的一條生命線，認(rèn)識(shí)到那些自詡為計(jì)算機(jī)天才的人（如臭名昭著的CIH病毒的制作者），利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非法竊取他人資料、編制和散步病毒程序，惡意攻擊互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的行為是不道德的，更是在犯罪，他們?yōu)槌褌€(gè)人之能而以整個(gè)社會(huì)的犧牲為代價(jià)的行為理應(yīng)受到唾棄。一個(gè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任心的人絕不應(yīng)成為崇拜的偶像，我們要把自己的聰明才智放在科學(xué)研究工作中，為祖國(guó)的科技現(xiàn)代化盡一份力，發(fā)一份光，才能盡顯天才之光。 小學(xué)生自我控制能力較差，天

6、性好動(dòng)貪玩，有意注意時(shí)間短，在信息技術(shù)課上對(duì)他們進(jìn)行思德教育，要從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，比如進(jìn)入機(jī)房前要洗手，戴好腳套，有秩序地、安靜地進(jìn)入機(jī)房；要象愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)機(jī)房里的設(shè)備，正確使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)；注意節(jié)約用電、注意人身安全；養(yǎng)成在老師的指導(dǎo)下正確使用計(jì)算機(jī)，不隨便修改、刪除自己不熟悉的文件或程序，注意節(jié)省硬盤(pán)空間，不建垃圾文件等；進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓他們處理好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系，特別是在知識(shí)學(xué)習(xí)和電腦游戲之間劃下明確的界限，明白迷戀電腦游戲只會(huì)玩物喪志，失去遠(yuǎn)大的理想，最終成為電腦的奴隸，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初衷是為了掌握應(yīng)用技術(shù)，從而利用這樣一個(gè)工具服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)和工作。要使學(xué)生明白

7、，他們從小學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉科技能力是為長(zhǎng)大后更好地為祖國(guó)四化建設(shè)服務(wù)的。 二、教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn) 現(xiàn)代社會(huì)，信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)頻繁更新，一項(xiàng)調(diào)查資料顯示：人類所擁有的知識(shí)以每年20%的比例被淘汰。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展恰如其分地證明了這一點(diǎn)。昨天，我們還生活在漆黑一片的DOS時(shí)代，人們還為陌生的命令單詞困擾。不知網(wǎng)絡(luò)為何物，連“因特網(wǎng)”這個(gè)名詞都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。眨眼之間，我們又來(lái)到了“所見(jiàn)即所得”的WINDOWS時(shí)代了，現(xiàn)在連一個(gè)幾歲的兒童都知道Windows,word,excel,Internet。我想計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新名詞，但

8、卻是最讓學(xué)生著迷的，那絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁(yè)真是太神奇了，一個(gè)普通小學(xué)生也能做出來(lái)嗎？很多人被那精美的圖片，惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)給“震”住了，覺(jué)得網(wǎng)頁(yè)制作深不可測(cè)?？雌饋?lái)這些都已超過(guò)了教學(xué)要求，然而上個(gè)學(xué)期我們應(yīng)小學(xué)生的要求組織了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作小組，系統(tǒng)的講授了網(wǎng)頁(yè)制作方面的知識(shí)。同學(xué)們利用Photoshop制作圖片，還將Photoshop和Flash結(jié)合起來(lái)做出動(dòng)感十足而且非常精美的動(dòng)畫(huà)作品放到自己的網(wǎng)頁(yè)上。由孫文璐、陳煜華、夏青等同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè)科學(xué)世界在參加2002年鹽城市中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)及隨后的2002年江蘇省中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，從而為鹽城賽區(qū)在歷史上第一次獲得省

9、一等獎(jiǎng)。事后制作小組的同學(xué)十分感慨地說(shuō)，原以為網(wǎng)頁(yè)制作是大學(xué)生們才能干的事情，原來(lái)我們也能行。通過(guò)實(shí)踐，使同學(xué)們初步學(xué)會(huì)了一些知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，鍛煉了操作能力，提高了學(xué)習(xí)自信心。真正讓我們的教育面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化。 三、加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)教學(xué) 許多人以為：現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)編程完全沒(méi)有必要，我覺(jué)得這種觀點(diǎn)很片面。無(wú)論哪種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，都以極其豐富的內(nèi)涵給學(xué)生提供了廣博的思維空間。有時(shí)一個(gè)程序看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)往往要費(fèi)不少周折，包括設(shè)想、畫(huà)框圖、寫(xiě)程、調(diào)試、修改、成功，常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，會(huì)使學(xué)生的成就感油然而生，能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們的創(chuàng)造性也會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)

10、揮，思維能力往往會(huì)得到跳躍式的提高。思維是能力的內(nèi)核，能力是思維的外化和延伸，二者相輔相成。能力有了提高，不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎？ 我校一直堅(jiān)持參加每年的NOI全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(江蘇賽區(qū))，同學(xué)們?cè)诶蠋煹男燎谳o導(dǎo)下，能夠克服各種困難，取得了比較好的成績(jī)。當(dāng)然，小學(xué)生參加程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，有相當(dāng)?shù)碾y度。首先是學(xué)生已有的知識(shí)不夠，而且課程枯燥,時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，所以老師在組織培訓(xùn)時(shí)，一定要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，把課上風(fēng)趣、有趣。比如，在教學(xué)過(guò)程中出這樣一道題：一張紙0.5厘米，將它對(duì)折多少次后，能夠達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度（8848米）。一石激起千層浪，學(xué)生希

11、望解決問(wèn)題的興趣油然而生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)了，自然而然地會(huì)沉下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。 四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 “進(jìn)行創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)”、“要鼓勵(lì)創(chuàng)新和重視實(shí)踐”。信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生視聽(tīng)、思考、操作的嘗試和創(chuàng)造過(guò)程。教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的需要是教師關(guān)注的中心，教師擔(dān)負(fù)的是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程負(fù)責(zé)。愛(ài)護(hù)、保護(hù)每個(gè)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、探索精神，扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。以學(xué)生的實(shí)踐操作為教學(xué)和訓(xùn)練的中心，講求

12、實(shí)際，講求實(shí)效。 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的一個(gè)主要目的，或者說(shuō)主要功能。教學(xué)中著重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力和集合思維能力，創(chuàng)造性想象力。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生在信息上有更多的選擇余地，對(duì)云集網(wǎng)上的各種觀點(diǎn)、看法進(jìn)行篩選，以得到最佳方案。從中既可拓寬學(xué)生的視野，又可逐漸養(yǎng)成從多方面、多角度考慮、解決問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行發(fā)散思維和集合思維的訓(xùn)練。作為小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)主要內(nèi)容之一的就是利用畫(huà)圖工具來(lái)畫(huà)畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生各自獨(dú)特的創(chuàng)造性想象力。創(chuàng)造性想象是創(chuàng)造思維的重要因素，人們借助想象形成創(chuàng)造性的新形象，提出新的假設(shè)，這是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。在2000年

13、江蘇省青少年計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校宋宇同學(xué)以地球不堪重負(fù)而發(fā)出低沉的呻吟為主題創(chuàng)作的“救救我”，作品極具創(chuàng)造個(gè)性，贏得了評(píng)委們的高度評(píng)價(jià)，以第六名的好成績(jī)獲得省一等獎(jiǎng)。學(xué)校歷年來(lái)參加這項(xiàng)賽事，有近百人次獲得省、市一、二、三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得主要得力于我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)能注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。再如教學(xué)Word2000，當(dāng)學(xué)生已基本掌握編輯方法后，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生去自學(xué)、去體會(huì)、去討論，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的傳送會(huì)讓學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，更加自覺(jué)地在實(shí)踐應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。所以，只要我們?cè)诮虒W(xué)中能夠始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、鍛煉他們的創(chuàng)造能力放在首要位置，那么素質(zhì)教育的總體要求就能夠得到充分的落實(shí)。 五、學(xué)習(xí)內(nèi)容不拘小節(jié) 我的最后一個(gè)體會(huì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以不拘小節(jié)，也就是說(shuō)不要過(guò)于追求細(xì)節(jié)，對(duì)一些應(yīng)用軟件的介紹不必過(guò)細(xì)，不要把某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才會(huì)碰到的問(wèn)題，作為教學(xué)內(nèi)容去“挖掘”探討。只有這樣，才能使我們避免走其他學(xué)科題海戰(zhàn)術(shù)的彎路，才能使學(xué)生掌握信息技術(shù)課的真諦。學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)允許他們自主地學(xué)習(xí)一些自己愛(ài)好的內(nèi)容。 誠(chéng)然，信息技術(shù)課作為一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展