aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

1、僅供個(gè)人參考For personal use only in study and research; not forcommercial use義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語(yǔ)文第一冊(cè)ai ei ui（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù) 韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲 母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。 本課配有大圖1幅、小圖 3幅和橫幅圖1幅。利用大圖一一情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝 離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)

2、、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán) 保熏陶。學(xué)情分析：本班學(xué)生共有52人。男生28人，女生24人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在 學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng) 作。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況， 制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1 會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2. 掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。3學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。過(guò)程與方法：1. 復(fù)習(xí)舊知，引入新課，借助畫(huà)面，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。2. 引導(dǎo)

3、觀察，教給方法，正確認(rèn)讀、識(shí)記復(fù)韻母。3. 鼓勵(lì)自學(xué)，獨(dú)立閱讀，互動(dòng)交流提高閱讀與識(shí)字的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果樹(shù)貼圖，拼音卡片，寫(xiě)有音節(jié)的蘋(píng)果，CAI課件。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（一）激發(fā)興趣：師：同學(xué)們， 拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們的拼音學(xué)得很好， 他就派了一位特殊的客人（花姐姐）來(lái)我們班，讓她來(lái)考考我們，大家有信心嗎？生：有。師：現(xiàn)在我們來(lái)看花姐姐設(shè)置的第一關(guān)， 她現(xiàn)在要考我們學(xué)過(guò)的聲母。 記住了，聲母要讀得輕短一些。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)闖關(guān)。生：b p m f d t n I

4、g k h j q x z c s zh ch sh y w師：同學(xué)們很棒， 順利闖過(guò)了第一關(guān)， 花姐姐還給我們帶來(lái)了 6 個(gè)彩球 （PPT 出示六個(gè)彩球 ），來(lái)，大家一起來(lái)讀一讀。生: a o e i u u師： 這 6個(gè)字母還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我 ?生： 單韻母。（二）揭題：師：這 6 個(gè)彩球聚在一起可高興啦 ! 它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？?a 和 i 在一起碰出了什么？（教師PPT演示彩球使其變成ai）這是“花姐姐”給你們帶來(lái) 的新朋友a(bǔ)i。它的大名叫復(fù)韻母。兩個(gè)單韻母結(jié)合而成的韻母是復(fù)韻母。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音 9）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí) ai。1、做游戲：比高矮。

5、（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站 ）引導(dǎo)觀察， 師：老 師和學(xué)生誰(shuí)比較矮 ?老師和學(xué)生是怎么站的 ?生： * 比較矮。（教師提示學(xué)生和老師是挨著站的）2、由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友 ai。師： 同學(xué)們，從“矮”和“挨”我們會(huì)想到剛才認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母新朋友。 （ppt 點(diǎn) 擊出示 ai） 生：（齊答） ai。師： 看著這幅圖，想想我們剛才玩的比高矮游戲，我們想到一個(gè)識(shí)記 ai 的好方 法（ppt出示“姐姐高，弟弟矮 a a a”（二）學(xué)習(xí) ei。師： （出示課件課文插圖 2引導(dǎo)觀察圖畫(huà) ）這個(gè)小男孩在做什么？ （砍柴）想象 一下，他使勁砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音 ?生：ei師： 誰(shuí)來(lái)模仿做一下

6、？我請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)上來(lái)表演。 （請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演 ） 師： * 表演得好不好？（生：好）他就是一個(gè)天生的表演家，我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下 （生：棒棒你真棒）師：ei就是花姐姐給我們帶來(lái)的第二個(gè)新朋友。（點(diǎn)擊出示ei）我們也用一句話來(lái) 記住它：干活用勁 ei ei ei。（三）學(xué)習(xí) ui。師：出示插圖 3，請(qǐng)看大屏幕：小女孩什么打扮？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)用自己的話說(shuō) 一說(shuō)。生：（可能會(huì)先說(shuō)）小女孩戴著帽子， （教師引導(dǎo)圍著圍巾） 師：小女孩有一個(gè)好聽(tīng)的名字， 她叫小薇。 老師想了一句順口溜來(lái)幫助同學(xué)們更 好地記住復(fù)韻母 ui （出示小薇圍圍巾 ui ui ui）三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聲調(diào)歌給 ai ei ui 標(biāo)四聲

7、調(diào)： 師： ai ei ui 可神氣啦，它們喜歡給自己戴上漂亮的帽子，為了讓同學(xué)們知道它們 會(huì)把帽子戴在哪里啊， 老師專(zhuān)門(mén)編了一首小兒歌， 讓大家知道復(fù)韻母?jìng)兪窃趺创?帽子的。（ppt出示標(biāo)調(diào)歌：有a在，給a戴，a不在，o e戴，i u并列，標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師齊讀一 遍。生：有a在，給a戴，a不在oe戴，i u并列，標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。（整齊 一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)，但是不要喊）1.師：學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào)歌，我們就知道 ai ei ui 它們的帽子戴在哪里啦，下面我們來(lái)看 看ai （ppt出示ai）,它的帽子戴在哪里呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。生：戴在a上。（師：為什么呢？）有a在，給a戴

8、。（ppt出示）師：（出示 ai 的四聲）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一遍 ai 的四聲。生：6 ci d師： 同學(xué)順著會(huì)讀，那要是老師打亂順序呢？你們還會(huì)讀嗎？下面老師出示 ai戴著帽子的卡片，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。生：2.師： 同學(xué)們，挑戰(zhàn)完 ai 的四聲調(diào)，我們下面就要來(lái)挑戰(zhàn) ei 的四聲調(diào)了， ei 的四聲帽子標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)舉手！生：標(biāo)在e上。（為什么？）a不在，o e戴。（ppt出示）師：（出示 ei 的四聲）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一遍 ei 的四聲。生：百百 m &師： 好了，下面老師要把 ei 的四聲打亂順序，然后每個(gè)小組來(lái)比賽看誰(shuí)厲害。生：小組齊答。3師：好了，同學(xué)們，挑戰(zhàn)完ai和ei,下面我們就要

9、來(lái)挑戰(zhàn)ui的四聲啦。ui的 帽子該戴在哪里呢？請(qǐng)舉手！生： 戴在 i 上（為什么？） iu 并列，標(biāo)在后（ ppt 出示）師：（出示 ui 的四聲）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。生：u I u i u 丫 u i師： 同學(xué)們讀得很整齊，花姐姐說(shuō)了，你們一個(gè)復(fù)韻母的四聲調(diào)可以讀得很好， 那要是三個(gè)復(fù)韻母混在一起呢？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)， 挑戰(zhàn)一下三個(gè)復(fù)韻母混在一 起能不能讀好。（小火車(chē)在哪里）（在這里 ）（火車(chē)頭在哪里？） （在這里 ）（火車(chē) 火車(chē)開(kāi)起來(lái)）（開(kāi)火車(chē)，老師注意糾正并留意其他小組學(xué)生的注意力集中情況）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ai ei ui師：同學(xué)們，剛才拼音媽媽跟我說(shuō)了，復(fù)韻母寶寶們玩累了，要回家了，我

10、們要 送他們回家了，下面老師請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)送他們回家。（根據(jù)單韻母的書(shū)寫(xiě)方法 （提示這三個(gè)復(fù)韻母都是有單韻母組成， 要一個(gè)一個(gè)寫(xiě)， 指名學(xué)生說(shuō)出 ai、ei、ui 怎么占格。）生 1： ai， a 占中格， i 占上中格（ ppt 出示）生 2：ei， e 占中格， i 占上中格（ ppt 出示）生 3：ui， u 占中格， i 占上中格 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道他們?nèi)齻€(gè)住在哪里了， 那現(xiàn)在我們就打開(kāi)書(shū)本 26 頁(yè)， 在 26 頁(yè)下面的四線三格的空上面練習(xí)一下書(shū)寫(xiě) ai ei ui 。（出示ppt，告訴學(xué)生位置）五、運(yùn)用 ai、 ei、ui 組成音節(jié)師：復(fù)韻母 ai、ei、ui 就藏在我們

11、的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些 聲母做了朋友。 （自由讀（第一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)） ，指名讀（第二個(gè)） ，教讀，四個(gè)小組比 賽讀（第三個(gè)） ）師：同學(xué)們，花姐姐看我們這一節(jié)課表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在要給我們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)， 現(xiàn)在她要把我們帶到果園， 讓我們摘蘋(píng)果。 出示大蘋(píng)果樹(shù)， 開(kāi)展摘蘋(píng)果讀音節(jié)趣 味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)貼在小黑板上，紅蘋(píng)果上都寫(xiě)著含有ai、ei、ui 的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，讀到蘋(píng)果上的音節(jié)就把蘋(píng)果獎(jiǎng)給學(xué)生。六、課堂小結(jié)小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母，叫做復(fù)韻母（學(xué)生齊讀） ，讓 我們記住這三個(gè)復(fù)韻母，他們是：ai, ei, ui,他們的后面都跟著單韻母i。我們 還學(xué)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié)， 同學(xué)們回家后一定要把今天學(xué)的內(nèi)容告 訴爸爸媽媽。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la re