青島版小學四年級上冊科學《水流有力量》教學設計

1、17、水流有力量一、教學目標1、能夠對觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設。能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗。2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流。3、通過水流與人們生活的關系意識到用科學知識改善人們的生活，體驗自然界的美。二、教學重難點重點：知道水流能夠產生力量。難點：通過對比實驗，知道影響水流力量大小的因素。三、教具準備燒杯，小水輪、水 、毛巾、注射器等。四、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：播放男生女生向前沖視頻，通過觀察人在水流中難以前進讓學生體會到水流的力量，從而引出課題水流有力量?！纠闷鞑倪M行實驗】在你們的實驗桌上有一些水、一個燒杯，一個安裝好的小水輪，你能用這些器材讓小

2、水輪轉起來嗎？實驗時應該注意什么呢？師出示實驗注意事項。（課件出示）1、 不要碰壞器材。2、 小組的同學合作完成這個實驗。3、 弄到桌子上的水及時把它擦掉。學生開始動手實驗，師巡視。師：你怎樣讓小水輪轉起來的？小水輪轉動時你有什么發(fā)現(xiàn)？【學生匯報實驗】師：剛才我們都有一個共同的發(fā)現(xiàn)，用水沖擊水輪的葉片，水輪就會轉動，說明了水流能產生力量。生活中，你感受過水流產生的力量嗎？生根據(jù)以往體驗交流。師：課件出示圖片。師：看來，水流力量也是有大有小的，那水流在什么情況下產生的力量大呢？什么情況下產生的力量小呢？根據(jù)我們的生活經驗，同學們先猜想一下。二、猜想、驗證小組內討論一下。（出示圖片，通過觀察圖片生

3、容易得出猜想）生可能的猜想：水流的大小，水位的高低，水的多少師：同學們的猜想這么多，也很有研究價值，研究問題僅憑猜想是不行的，我們還應該怎么辦？每個小組根據(jù)老師給你們提供的器材和實驗方案，討論一下怎樣驗證。（隨機發(fā)實驗記錄單）生討論，師指導。三、做實驗，觀察現(xiàn)象，整理實驗記錄單。師：既然同學們想出了這么多好辦法，咱們就親自動手試一下吧。假如你在實驗的過程中，又有了新的發(fā)現(xiàn)，千萬別忘了做記錄啊，等會交流的時候，老師看看哪個小組觀察的仔細。（學生動手實驗，教師巡視指導）。四、匯報交流，體驗成功的快樂。剛才同學們研究的非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組愿意把你們的成果展示給大家??？各個小組

4、匯報實驗成果，師及時板書，（水量多、水位高、水流快產生的力量大）師及時表揚。師總結：我覺得同學們真的很了不起，用科學的方法驗證了你們的想法確實是正確的。水位高低、水量多少、水流快慢就是影響水流力量大小的因素。同學們對科學有這么濃厚的興趣，老師真為你們高興，我們的科學家也是這樣搞實驗的。五、生活中的應用師：看來，水流力量的大小與我們的生活是息息相關的，同學們再想一想，生活中那些地方運用了水流產生的力量？生各抒己見。下面我們一起感受一下水流的力量。（課件展示）看完這些圖片，你知道了什么？生發(fā)表看法。師：同學們說的太好了，水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面，但是只要我們能有效地利用水流的力量，他一定會給我們做更多有意義的事。六、課堂小結本節(jié)課你收獲了什么？電子白板完成檢測。生交流后完成量規(guī)。七、拓展活動（課件出示：這是黃河小浪底水利工程，2002年夏天，我國利用小浪底水利樞紐工程首次對黃河進行調水調沙實驗，這可是一件了不起的事情）課下請同學們查閱有