淺談小學(xué)英語課堂中的語言輸入與輸出

1、淺談小學(xué)英語課堂中的語言輸入與輸出義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，輸入與輸出應(yīng)該并重。在重視輸入的同時(shí)，也要為學(xué)生提供大量的輸出實(shí)踐。一、語言輸入假說和可理解性輸入理論。（一）krashen的可理解輸入假設(shè)認(rèn)為，人們習(xí)得語言的必要條件和關(guān)鍵是接收“可理解的輸入”。他認(rèn)為有效的語言輸入應(yīng)該具備以下四個(gè)特點(diǎn)：（1）可理解性；（2）趣味性或恰當(dāng)性；（3）非語法程序安排；（4）足夠的攝入量。根據(jù)krashen的“情感過度假設(shè)”：如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度

2、不積極，情緒不穩(wěn)，過濾的程度就越強(qiáng)，語言輸入的損耗就越大，習(xí)得的收獲就越小。對(duì)于那些非自然環(huán)境中語言學(xué)習(xí)者來說，僅有課堂教學(xué)是不夠的，要幫助學(xué)生從課外獲得更多的語言輸入。（二） swain的“輸出假設(shè)”swain 在長(zhǎng)期的觀察基礎(chǔ)上，于1985年提出了“輸出假設(shè)”。他認(rèn)為語言輸入固然對(duì)二語習(xí)得很重要，但它并不是語言習(xí)得的充分條件。學(xué)習(xí)者不僅需要大量接觸可理解性輸入，還需要產(chǎn)出可理解輸出，才能達(dá)到準(zhǔn)確而流利地使用目標(biāo)語的水平。（三） 語言習(xí)得過程中輸入與輸出的關(guān)系。輸入是輸出的前提，輸出既能檢測(cè)輸入的效果，又能推動(dòng)更有效的輸入，二者不可分割，相互促進(jìn)。二、語言輸入假說在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）

3、提供難易適中的語言輸入。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)時(shí)間持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。小學(xué)階段學(xué)生的詞匯量非常有限，因此教師的課堂用語應(yīng)盡量用簡(jiǎn)單的單詞和簡(jiǎn)短的句子。在小學(xué)階段，slow english is good english.教師語速要慢，并且要充分運(yùn)用肌體語言。（二）提供大量的可理解性語言輸入。 小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了英語課堂只有保證大量的語言輸入，才有可能存在少量的輸出。因此，小學(xué)英語教師必須在增加可理解性語言輸入上下功夫。 教師要盡可能的設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，圍繞中心目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生操練語言。盡可能給學(xué)生設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)他們利用語境和自己原有的知識(shí)來理

4、解輸入。三、 可理解性輸出理論在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用輸入不可能自發(fā)轉(zhuǎn)化為輸出，只有經(jīng)過學(xué)生理解吸收，同時(shí)伴以實(shí)踐和輸出，才能被內(nèi)化和掌握。（一）重視輸出活動(dòng)的準(zhǔn)備過程語言學(xué)家krashen在他的輸入理論中曾強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生接受可理解性的語言輸入時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“沉默期”，這是他們借助聽和理解形成自己的語言能力的時(shí)期。如果這時(shí)老師強(qiáng)制他們發(fā)言，只會(huì)引起他們的焦慮。因此，英語教師要允許學(xué)生“沉默期”的存在。在回答問題前給他們充分的思考時(shí)間。（二） 采取多樣化的輸出形式。 小學(xué)英語課堂豐富多彩，包括朗讀，對(duì)話，背誦，唱歌，表演，兒歌等形式。教師要遵從循序漸進(jìn)，由易到難的原則設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)設(shè)計(jì)更應(yīng)該直觀，生動(dòng)，形象。（三） 為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言輸出環(huán)境。學(xué)生大部分時(shí)間都呆在教室里，教室自然成了語言教學(xué)的重要陣地，可以把教室布置成一個(gè)微型的英語世界，讓學(xué)生放眼看到的都是英語。多指導(dǎo)學(xué)生參加英語課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)合適的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力并獲得成功。 因此，教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一