第5章_生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性復(fù)習(xí).ppt6

1、翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 第第5章章 第第1節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 第第2節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 第第3節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 第第4節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 第第5節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 的功能的功能 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 第一節(jié)第一節(jié) 考點考點1：生態(tài)系統(tǒng)的范圍：生態(tài)系統(tǒng)的范圍 考點考點2：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 考點考點3：分析食物網(wǎng)時應(yīng)注意的問題：分析食物網(wǎng)時應(yīng)注意的問題 返回返回 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點1：

2、生態(tài)系統(tǒng)的范圍：生態(tài)系統(tǒng)的范圍 1、生態(tài)系統(tǒng)概念：生態(tài)系統(tǒng)是在一定空間和時間、生態(tài)系統(tǒng)概念：生態(tài)系統(tǒng)是在一定空間和時間 內(nèi)，在種種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間，通內(nèi)，在種種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間，通 過過能量流動能量流動和和物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)而相相互作用的一個自然系而相相互作用的一個自然系 統(tǒng)。即由統(tǒng)。即由生物群落生物群落與它的與它的無機環(huán)境無機環(huán)境相互作用而形成相互作用而形成 的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 生態(tài)系統(tǒng)有大有小：生態(tài)系統(tǒng)有大有?。喝缫粋€池塘、一片草地、一塊農(nóng)如一個池塘、一片草地、一塊農(nóng) 田、一片森林、一條河流等都可以各自成為一個生態(tài)系統(tǒng)。田、一片森

3、林、一條河流等都可以各自成為一個生態(tài)系統(tǒng)。 地球上的全部生物及其無機環(huán)境的總和，構(gòu)成地地球上的全部生物及其無機環(huán)境的總和，構(gòu)成地 球上球上最大的生態(tài)系統(tǒng)最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 自然生自然生 態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng) 人工生人工生 態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng) 水域生態(tài)系統(tǒng)水域生態(tài)系統(tǒng) 陸地生態(tài)系統(tǒng)陸地生態(tài)系統(tǒng) 海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。 森林、草原、荒漠、凍原生態(tài)系統(tǒng)等。森林、草原、荒漠、凍原生態(tài)系統(tǒng)等。 農(nóng)田、人工林、果園、城市生態(tài)系統(tǒng)等。農(nóng)田、人工林、果園、城市生態(tài)系統(tǒng)等。 3、類型、類型 2、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 生物生物 個體

4、個體 同種同種 種種 群群 不同不同 生物生物 群落群落 無機環(huán)境無機環(huán)境 生態(tài)生態(tài) 系統(tǒng)系統(tǒng) 最大最大 生物圈生物圈 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 特點特點 動物種類較少動物種類較少能挖洞和善奔跑能挖洞和善奔跑樹棲動物為主樹棲動物為主主要動物主要動物 農(nóng)作物農(nóng)作物草本草本喬木喬木主要植物主要植物 農(nóng)耕區(qū)農(nóng)耕區(qū)干旱地區(qū)干旱地區(qū)濕潤或較濕潤濕潤或較濕潤分布區(qū)域分布區(qū)域 植物分布情況植物分布情況劃分依據(jù)劃分依據(jù) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)類型類型 動植物種類動植物種類多多， 群落結(jié)構(gòu)群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜復(fù)雜， 種群密度和群種群密度和群 落結(jié)構(gòu)落結(jié)構(gòu)能較長能較長

5、 時間保持穩(wěn)定時間保持穩(wěn)定 動植物種類動植物種類較少較少， 群落結(jié)構(gòu)群落結(jié)構(gòu)較簡單較簡單， 種群密度和群落種群密度和群落 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)常發(fā)生劇烈常發(fā)生劇烈 變化變化 動植物種類動植物種類少少， 群落結(jié)構(gòu)群落結(jié)構(gòu)單一單一， 人的作用非常人的作用非常 關(guān)鍵關(guān)鍵，受人工，受人工 控制控制 不同類型的生態(tài)系統(tǒng)舉例不同類型的生態(tài)系統(tǒng)舉例 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點2：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 池塘生態(tài)系統(tǒng)組成部分池塘生態(tài)系統(tǒng)組成部分 1. 1. 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（功能結(jié)構(gòu)）（功能結(jié)構(gòu)） 1 1）非生物的物質(zhì)和能量：）非生物的物質(zhì)和能量： 能量：能量：陽光、熱能。陽光、熱

6、能。 物質(zhì)：物質(zhì)：水、空氣、水、空氣、 無機鹽等。無機鹽等。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 2 2）生產(chǎn)者）生產(chǎn)者 自養(yǎng)自養(yǎng)生物，生物，主要是綠色植物主要是綠色植物，還有某些細菌還有某些細菌。 3 3）消費者）消費者 異養(yǎng)異養(yǎng)生物，包括各種生物，包括各種動物和寄生生物動物和寄生生物。 4 4）分解者）分解者 異養(yǎng)異養(yǎng)生物，各種生物，各種營腐生生活營腐生生活的細菌、真菌及動物。的細菌、真菌及動物。 物質(zhì)和能量的源泉，物質(zhì)和能量的源泉，生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的基石基石、主要成分主要成分。 分解生物遺體和排遺物，對物質(zhì)循環(huán)必不可少。分解生物遺體和排遺物，對物質(zhì)循環(huán)必不可少。 初級消費者：初級消費者： 次

7、級消費者：次級消費者： 三級消費者：三級消費者： 植食性動物。植食性動物。 以植食性動物為食的肉食性動物。以植食性動物為食的肉食性動物。 以次級消費者為食的肉食性動物。以次級消費者為食的肉食性動物。 分類分類 加快物質(zhì)循環(huán)，對傳粉和種子傳播具有重要作用。加快物質(zhì)循環(huán)，對傳粉和種子傳播具有重要作用。 生態(tài)系統(tǒng)最活躍的生物成分。生態(tài)系統(tǒng)最活躍的生物成分。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 分解者分解者 包括包括細菌和真菌等細菌和真菌等腐生腐生生活的生物及生活的生物及小型動物小型動物 如屎殼郎如屎殼郎 、蚯蚓，甚至大型動物如禿鷲（、蚯蚓，甚至大型動物如禿鷲（基本不捕基本不捕 食活的動物食活的動物 ，是腐

8、生，即以現(xiàn)成的食物為食，是腐生，即以現(xiàn)成的食物為食）等。）等。 細菌細菌真菌真菌屎殼郎屎殼郎蚯蚓蚯蚓 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系 1、生產(chǎn)者將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在所制造的有、生產(chǎn)者將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在所制造的有 機物中，為消費者提供食物以及棲息場所。機物中，為消費者提供食物以及棲息場所。 2、消費者能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)、消費者能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì) 循環(huán)，并對植物的傳粉受精和種循環(huán)，并對植物的傳粉受精和種 子傳播有重要作用。子傳播有重要作用。 3、分解者將動植物遺體分解成、分解者將動植物遺體分解成 無機物，是不可缺少的

9、成分。無機物，是不可缺少的成分。 例如例如 ： 渡渡鳥和卡伐利亞樹渡渡鳥和卡伐利亞樹 三者緊密聯(lián)系，缺一不可，可用生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型表示。三者緊密聯(lián)系，缺一不可，可用生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型表示。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 生 生 產(chǎn)產(chǎn) 者者 植食性植食性 動物動物 肉食性肉食性 動物動物 肉食性肉食性 動物動物 遺體、糞便等遺體、糞便等 分解者分解者 無機物無機物 COCO2 2等等 消費者消費者 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 分解者分解者消費者消費者 無機環(huán)境無機環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間關(guān)系 捕食捕食 遺體、枯

10、葉落葉遺體、枯葉落葉 遺體、排遺物遺體、排遺物 呼吸呼吸 作用作用 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 光合光合 作用作用 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 2. 2.食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)） 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 食物鏈食物鏈 食物鏈：食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系食物關(guān)系 而形成的一種聯(lián)系（而形成的一種聯(lián)系（食物鏈不包括非生物物質(zhì)和能量食物鏈不包括非生物物質(zhì)和能量 及分解者及分解者）。）。 成分：成分： 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 次級次級 消費者消費者 初級初級 消費者消費者 三級三級 消費者消費者 營養(yǎng)級：營養(yǎng)級： 第一第

11、一 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第二第二 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第三第三 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第四第四 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 草草 昆蟲昆蟲 食蟲鳥食蟲鳥 鷹鷹 食物鏈中的一個個環(huán)節(jié)。食物鏈中的一個個環(huán)節(jié)。 它是指處于食物它是指處于食物 鏈同一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和。鏈同一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和。 營養(yǎng)級：營養(yǎng)級： 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 在生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連接在生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連接 的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系稱的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系稱 （1）越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，食物網(wǎng)中的食物鏈的數(shù)量）越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，食物網(wǎng)中的食物鏈的數(shù)量 就越多。就越多。 （2）在食物網(wǎng)中，大型肉食動物在不同的食物鏈中）在食物網(wǎng)中，

12、大型肉食動物在不同的食物鏈中 所處的營養(yǎng)級往往不同所處的營養(yǎng)級往往不同(占有不同的營養(yǎng)級占有不同的營養(yǎng)級)。 食物網(wǎng)。食物網(wǎng)。 食物網(wǎng)食物網(wǎng) 在自然界，在自然界，一種生物不可能只吃一樣食物一種生物不可能只吃一樣食物，同，同 樣，樣，一種生物不會只被另一種生物所捕食一種生物不會只被另一種生物所捕食，這樣各，這樣各 條食物鏈彼此交錯，形成網(wǎng)狀，稱其為食物網(wǎng)條食物鏈彼此交錯，形成網(wǎng)狀，稱其為食物網(wǎng) 。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要 條件條件。如果一條食物鏈上某種生物減少或消失，它在。如果一條食物鏈上某種生物減少

13、或消失，它在 食物鏈上的位置會由其它生物來取代，從而使整個生食物鏈上的位置會由其它生物來取代，從而使整個生 態(tài)系統(tǒng)不會發(fā)生大的變化。一般來說，態(tài)系統(tǒng)不會發(fā)生大的變化。一般來說，食物網(wǎng)越復(fù)雜，食物網(wǎng)越復(fù)雜， 生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強。 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng) 的的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進行的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進行的。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 1、每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其，終點是不被其 他動物所食的動物。中間有任何停頓

14、都不能算完整的他動物所食的動物。中間有任何停頓都不能算完整的 食物鏈。食物鏈。 2、生產(chǎn)者總是為第一營養(yǎng)級生產(chǎn)者總是為第一營養(yǎng)級。 3、各種生物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的。各種生物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的。同同 一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級。一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級。 4、同種生物所處消費者級別和營養(yǎng)級級別一定是、同種生物所處消費者級別和營養(yǎng)級級別一定是 不同的，總是差一級。不同的，總是差一級。 5、食物鏈中、食物鏈中箭頭箭頭的含義：方向代表的含義：方向代表能量流動的能量流動的 方方 向向，同時體現(xiàn)，同時體現(xiàn)捕食與被捕食的關(guān)系捕食與被捕食的關(guān)系。 考點

15、考點3：分析食物網(wǎng)時應(yīng)注意的問題：分析食物網(wǎng)時應(yīng)注意的問題 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 6、各生物之間必須具有正常的捕食關(guān)系。、各生物之間必須具有正常的捕食關(guān)系。 7、食物鏈上一般不超過五個營養(yǎng)級食物鏈上一般不超過五個營養(yǎng)級。 8、在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關(guān)系有、在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關(guān)系有可可 能出現(xiàn)不同概念上的重合能出現(xiàn)不同概念上的重合。如蜘蛛與青蛙既是捕食。如蜘蛛與青蛙既是捕食 關(guān)系，又是競爭關(guān)系。關(guān)系，又是競爭關(guān)系。 9、在食物網(wǎng)中，當某種生物因某種原因大量減、在食物網(wǎng)中，當某種生物因某種原因大量減 少時，對另一種生物的影響，沿不同的食物鏈分析少時，對另一種生物的影響，

16、沿不同的食物鏈分析 其結(jié)果不同，應(yīng)其結(jié)果不同，應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析判斷的依據(jù)以中間環(huán)節(jié)少的為分析判斷的依據(jù)。 如：如：“溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖”中的貓頭鷹中的貓頭鷹 減少時，直接造成影響的生物是鼠和兔，而不是蟲、減少時，直接造成影響的生物是鼠和兔，而不是蟲、 鳥、蛙、蛇等。鳥、蛙、蛇等。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 10、食物鏈的復(fù)雜程度主要、食物鏈的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的取決于有食物聯(lián)系的 生物種類生物種類，而并非生物的數(shù)量。，而并非生物的數(shù)量。 11、食物鏈中各營養(yǎng)級生物這間是相互制約的，、食物鏈中各營養(yǎng)級生物這間是相互制約的， 它們的數(shù)量始終處于

17、一種動態(tài)變化中。這種制約可它們的數(shù)量始終處于一種動態(tài)變化中。這種制約可 能來自種間，也可能來自種內(nèi)。能來自種間，也可能來自種內(nèi)。 12、高中生物中的食物鏈實際上是、高中生物中的食物鏈實際上是捕食鏈捕食鏈，它是，它是 由生產(chǎn)者和消費者之間通過捕食關(guān)系形成的。由生產(chǎn)者和消費者之間通過捕食關(guān)系形成的。分解分解 者者只能分解動植物的遺體殘骸，不能與動物之間形只能分解動植物的遺體殘骸，不能與動物之間形 成捕食關(guān)系，所以它成捕食關(guān)系，所以它不參與食物鏈，不占任何營養(yǎng)不參與食物鏈，不占任何營養(yǎng) 級。級。 返回返回 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 第二節(jié)第二節(jié) 考點考點1：能量流動

18、的概念：能量流動的概念 考點考點2：能量流動的過程：能量流動的過程 考點考點3：能量流動的特點：能量流動的特點 考點考點4：研究能量流動的實踐意義：研究能量流動的實踐意義 返回返回 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點1：能量流動的概念：能量流動的概念 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入輸入、 傳遞傳遞、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化和和散失散失的過程。的過程。 生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的 能量流動能量流動 能量的輸入能量的輸入 能量的傳遞能量的傳遞 能量的散失能量的散失 陽光陽光 光合光合 作用作用 生物群落生物群落 在生物群落內(nèi)沿食物鏈的方向在生物群落內(nèi)沿食物鏈的方向

19、進行傳遞，單向逐級遞減。進行傳遞，單向逐級遞減。 生物生物 群落群落 呼吸呼吸 作用作用 無機環(huán)境無機環(huán)境 能量的轉(zhuǎn)化能量的轉(zhuǎn)化 三大類有機物間的轉(zhuǎn)化。三大類有機物間的轉(zhuǎn)化。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 （植物）（植物） 第一第一 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 考點考點2：能量流動的過程：能量流動的過程 初級消費者初級消費者 （植食性動物）植食性動物） 第二第二 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 次級消費者次級消費者 （肉食性動物）（肉食性動物） 第三第三 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 三級消費者三級消費者 （肉食性動物）（肉食性動物） 第四第四 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的

20、能量 都來自太陽。太陽每天輸送到地球的能量大約都來自太陽。太陽每天輸送到地球的能量大約 為為11019kj，大約只有，大約只有1%以可見光的形式初以可見光的形式初 生產(chǎn)者通過光合作用所固定。生產(chǎn)者通過光合作用所固定。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 能量的源頭能量的源頭: : 起點起點: 輸入生態(tài)系統(tǒng)輸入生態(tài)系統(tǒng) 的總能量的總能量: 渠道渠道: : 能量散失的形式能量散失的形式: : 太陽能。太陽能。 從生產(chǎn)者固定太陽能開始。從生產(chǎn)者固定太陽能開始。 食物鏈和食物網(wǎng)。食物鏈和食物網(wǎng)。 全部生產(chǎn)者經(jīng)光合作用固定的全部生產(chǎn)者經(jīng)光合作用固定的 太陽能總量。太陽能總量。 熱能。熱能。 翠園中學(xué)生物組翠園

21、中學(xué)生物組 能量流入第一營養(yǎng)級能量流入第一營養(yǎng)級 去路：去路：1、自身呼吸消耗（熱能散失）；、自身呼吸消耗（熱能散失）； 2、未被利用（自身生長發(fā)育、繁殖等，儲存、未被利用（自身生長發(fā)育、繁殖等，儲存 在自身體內(nèi)有機物中）；在自身體內(nèi)有機物中）； 3、分解者所利用；、分解者所利用； 4、被下一個營養(yǎng)級所同化。、被下一個營養(yǎng)級所同化。 每個營養(yǎng)級同化能量每個營養(yǎng)級同化能量= =呼吸消呼吸消 耗能量耗能量+ +未被利用能量未被利用能量+ +分解者分解者 釋放能量釋放能量+ +下一個營養(yǎng)級同化下一個營養(yǎng)級同化 能量能量 太太 陽陽 能能 光合光合 作用作用 熱能熱能 呼吸呼吸 作用作用 生長、發(fā)生長

22、、發(fā) 育和繁殖育和繁殖 植物體儲存的能量植物體儲存的能量 殘枝殘枝 落葉落葉 分解者分解釋放分解者分解釋放 攝攝 食食 初級消費者初級消費者 植物體植物體 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 初級消費初級消費 者攝入量者攝入量 初級消費初級消費 者同化量者同化量 用于生長用于生長 發(fā)育繁殖發(fā)育繁殖 分解者利用分解者利用 糞便糞便（上一營養(yǎng)級的同化量）（上一營養(yǎng)級的同化量） 呼吸呼吸 作用作用 散失散失 呼吸呼吸 作用作用 散失散失 遺體遺體 次級消費次級消費 者攝入量者攝入量 能量流入第二營養(yǎng)級能量流入第二營養(yǎng)級 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 第一第一 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第二第二 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第三第三

23、 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第四第四 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 呼吸作用呼吸作用 生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 分分 解解 者者 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 林德曼對塞達伯格湖進行能量流動研究結(jié)果圖示林德曼對塞達伯格湖進行能量流動研究結(jié)果圖示 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量總能量=464.6(=464.6(生產(chǎn)者固定的太陽能總量生產(chǎn)者固定的太陽能總量) ) =96.3=96.3（自身呼吸作用消耗量自身呼吸作用消耗量）+293+293（自身未利用的量，即未被下一營自身未利用的量，即未被下一營 養(yǎng)級和分解者利用的量養(yǎng)級和分解

24、者利用的量儲存在自身體內(nèi)有機物中的能量儲存在自身體內(nèi)有機物中的能量）+62.8+62.8（被下被下 一營養(yǎng)級同化的量一營養(yǎng)級同化的量）+12.5+12.5（被分解者利用的量被分解者利用的量） =122.6+327.3+=122.6+327.3+（12.5+2.1+0.112.5+2.1+0.1） 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 464.6464.6 12.512.5 分解者分解者 62.862.8 植食性動物植食性動物 62.862.8 呼吸作用呼吸作用 122.6 122.6 96.396.3 未利用未利用 327.3327.3 肉食性動物肉食性動物 12.612.6 12.612.6 293293 18.8

25、18.8 29.329.3 7.57.5 2.12.1 5.05.0 微量（微量（0.10.1） 太陽能太陽能 未未 固固 定定 能量數(shù)值的能量數(shù)值的 單位單位j/cm2.a 能量傳遞效率：即能量傳遞效率：即62.8/464.662.8/464.6和和12.6/62.812.6/62.8。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點3：能量流動的特點：能量流動的特點 單向流動：單向流動： 逐級遞減：逐級遞減：原因 原因 1、自身呼吸作用消耗自身呼吸作用消耗。 傳遞效率大約為傳遞效率大約為10%20%。 2、各營養(yǎng)級的生物總有一部、各營養(yǎng)級的生物總有一部 分分未被未被下一個營養(yǎng)級下一個營養(yǎng)級利用利用

26、。 沿食物鏈方向一直向前（沿食物鏈方向一直向前（不循環(huán)，不循環(huán)， 不可逆不可逆）。）。 特點特點 3、分解者所利用分解者所利用； 生產(chǎn)者生產(chǎn)者次級消費者次級消費者 三級消費者三級消費者初級消費者初級消費者 能量沿食物鏈流動過程中逐漸減少。能量沿食物鏈流動過程中逐漸減少。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級 所得到的能量數(shù)值，由低到高所得到的能量數(shù)值，由低到高 繪制成圖繪制成圖 能量金字塔。能量金字塔。 （生物量金字塔）（生物量金字塔） 在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng) 級越多，在能量流動過程中消級越多，在能量流動過程中消 耗的能量就越多，所以

27、生態(tài)系耗的能量就越多，所以生態(tài)系 統(tǒng)中的能量流動一般不超過統(tǒng)中的能量流動一般不超過5 5 個營養(yǎng)級。個營養(yǎng)級。 A A B B C C D D 某某一個湖的能量金字塔一個湖的能量金字塔 能量金字塔：能量金字塔： 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點4：研究能量流動的實踐意義：研究能量流動的實踐意義 1.1.可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能能 量得到最有效的利用量得到最有效的利用。 秸稈秸稈牲畜牲畜 糞便糞便 沼氣池沼氣池 沼渣沼渣 肥田肥田 肉食肉食燃料燃料 （實現(xiàn)對（實現(xiàn)對能量的多級利用能量的多級利用，從，從 而大大而大大提高了能量的利

28、用率提高了能量的利用率） 2.2.幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系， 使使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帜芰砍掷m(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?返回返回 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 第三節(jié)第三節(jié) 考點考點1：物質(zhì)循環(huán)的概念：物質(zhì)循環(huán)的概念 考點考點2：生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)：生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán) 考點考點3：物質(zhì)循環(huán)的各種形式：物質(zhì)循環(huán)的各種形式 考點考點4：能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 返回返回 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點1 1：物質(zhì)循環(huán)的概念：物質(zhì)循環(huán)的概念 翠園中學(xué)生物

29、組翠園中學(xué)生物組 無機環(huán)境無機環(huán)境生物群落生物群落 （3）循環(huán)的范圍：）循環(huán)的范圍： （4）特點：）特點： （5）物質(zhì)循環(huán)離不開能量的驅(qū)動。）物質(zhì)循環(huán)離不開能量的驅(qū)動。 生物圈生物圈（全球性，生物地球化學(xué)循環(huán)）。（全球性，生物地球化學(xué)循環(huán)）。 全球性、反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動全球性、反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動，并伴隨有，并伴隨有 復(fù)雜的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化。復(fù)雜的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化。 （1 1）物質(zhì)：組成生物體的）物質(zhì)：組成生物體的C C、H H、O O、N N、P P、S S等等元素元素。 （2）循環(huán)過程：）循環(huán)過程： 物質(zhì)循環(huán)概念分析：物質(zhì)循環(huán)概念分析： 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點2 2：生態(tài)

30、系統(tǒng)中的碳循環(huán)：生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán) 1 1、碳的存在形式、碳的存在形式 2 2、碳的循環(huán)形式：、碳的循環(huán)形式： 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 光光 合合 作作 用用 動植物的遺動植物的遺 體和排出物體和排出物 動物動物 攝食攝食 呼呼 吸吸 作作 用用 呼呼 吸吸 作作 用用 泥炭、煤、石油泥炭、煤、石油 燃燃 燒燒 分分 解解 者者 的的 分分 解解 作作 用用 3 3、碳循環(huán)過程、碳循環(huán)過程 化化 能能 合合 成成 作作 用用 碳元素的輸入：生產(chǎn)者的光合作用和化能合成作用。碳元素的輸入：生產(chǎn)者的光合作用和化能合成作用。 碳元素的輸出：各營養(yǎng)級生物及分解者的呼吸作用等。碳元素的輸出：各營養(yǎng)級

31、生物及分解者的呼吸作用等。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 4 4、碳循環(huán)的特點、碳循環(huán)的特點 （1 1）循環(huán)形式：）循環(huán)形式：COCO2 2。 （4 4）與循環(huán)有）與循環(huán)有 關(guān)的活動關(guān)的活動 生產(chǎn)者的生產(chǎn)者的光合作用。光合作用。 動植物的動植物的呼吸作用。呼吸作用。 分解者的分解者的分解作用。分解作用。 生產(chǎn)、生活的生產(chǎn)、生活的燃燒。燃燒。 （5 5）循環(huán)具有全球性。）循環(huán)具有全球性。 碳進生碳進生 物群落物群落 碳出生碳出生 物群落物群落 （2 2）碳在自然界中的存在形式：）碳在自然界中的存在形式：COCO2 2和碳酸鹽。和碳酸鹽。 （3 3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：）碳在生物體內(nèi)的存在形式

32、：含碳有機物。含碳有機物。 生產(chǎn)者的生產(chǎn)者的化能合成作用?；芎铣勺饔?。 碳在生物體之間傳遞：碳在生物體之間傳遞： 以以含碳有機物含碳有機物 的形式通過的形式通過食物鏈（網(wǎng)）食物鏈（網(wǎng)）進行。進行。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 5 5、碳循環(huán)與溫室效應(yīng)、碳循環(huán)與溫室效應(yīng) 1 1）溫室氣體及溫室效應(yīng)：）溫室氣體及溫室效應(yīng)：COCO2 2過多，大氣變暖。過多，大氣變暖。 2 2）COCO2 2增多的原因增多的原因 化石燃料的大量燃燒?；剂系拇罅咳紵?。 森林、草原等植被的破壞。森林、草原等植被的破壞。 3 3）溫室效應(yīng)的危害）溫室效應(yīng)的危害 極地冰川加速融化極地冰川加速融化 沿海城市被淹沒沿海

33、城市被淹沒 農(nóng)田減少，糧食減產(chǎn)農(nóng)田減少，糧食減產(chǎn) 4 4）緩解溫室效應(yīng)的措施）緩解溫室效應(yīng)的措施 開發(fā)新能源。開發(fā)新能源。 增大綠化面積。增大綠化面積。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 考點考點3 3：物質(zhì)循環(huán)的各種形式：物質(zhì)循環(huán)的各種形式 循環(huán)形式循環(huán)形式循環(huán)過程循環(huán)過程吸收方式吸收方式 水水 水蒸氣、液態(tài)水水蒸氣、液態(tài)水蒸騰作用、吸收作用、降水蒸騰作用、吸收作用、降水自由擴散自由擴散 碳碳CO2、有機物、有機物光合作用、呼吸作用、分解光合作用、呼吸作用、分解 者分解作用、燃燒者分解作用、燃燒 自由擴散自由擴散 硫硫 SO2、SO42-、有、有 機物機物 吸收作用、分解者分解作用吸收作用、分解

34、者分解作用 、燃燒、燃燒 自由擴散自由擴散 主動運輸主動運輸 氮氮N2、NO2-、 NO3-、有機物、有機物 固氮作用、硝化作用、反硝固氮作用、硝化作用、反硝 化作用、分解者分解作用、化作用、分解者分解作用、 燃燒燃燒 主動運輸主動運輸 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 項目項目能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán) 形式形式 過程過程 范圍范圍 特點特點 聯(lián)系聯(lián)系 考點考點4 4：能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 返回返回 CO2 H2O 光能光能 生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費者消費者 分解者分解者 CO2、能量散失、能量散失 CO2、能量散失、能量散失 光合作用光

35、合作用 呼吸呼吸呼吸呼吸 同化同化 殘枝敗葉殘枝敗葉 遺體遺體 分解作用分解作用 代表物質(zhì)循環(huán)代表物質(zhì)循環(huán)代表能量流動代表能量流動 非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者通過能量非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者通過能量 流和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一整體。流和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一整體。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 第四節(jié)第四節(jié) 考點考點2：生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類：生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 考點考點3：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 考點考點4：信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 返回返

36、回 考點考點1：信息的概念：信息的概念 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 在日常生活中，一般將可以傳播的消息、情報、在日常生活中，一般將可以傳播的消息、情報、 指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 1、細胞生命系統(tǒng) 接受外界信息接受外界信息 細胞內(nèi)部信息流細胞內(nèi)部信息流 例：例：DNAmRNA蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 2 2、個體個體生命系統(tǒng)生命系統(tǒng) 免疫調(diào)節(jié)中的抗原信號免疫調(diào)節(jié)中的抗原信號 例：神經(jīng)調(diào)節(jié)中的電信號、化學(xué)信號。例：神經(jīng)調(diào)節(jié)中的電信號、化學(xué)信號。 激素調(diào)節(jié)中的激素激素調(diào)節(jié)中的激素 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 3、生

37、態(tài)生態(tài)生命系統(tǒng)生命系統(tǒng) 1）個體從獲取環(huán)境信息以保證自己的生存活動的）個體從獲取環(huán)境信息以保證自己的生存活動的 需要。需要。（定位、方向、感光、測溫、化學(xué)感受、磁（定位、方向、感光、測溫、化學(xué)感受、磁 場感應(yīng)等）。場感應(yīng)等）。 2）種群內(nèi)不同個體之間進行合作或競爭所進行的）種群內(nèi)不同個體之間進行合作或競爭所進行的 信息傳遞。信息傳遞。（求偶、繁殖、覓食、抵抗侵略、社會（求偶、繁殖、覓食、抵抗侵略、社會 行為等）。行為等）。 3）不同種群個體之間競爭或捕捉與反侵害所進行）不同種群個體之間競爭或捕捉與反侵害所進行 的信息傳遞。的信息傳遞。（警戒、驅(qū)逐、識別等）。（警戒、驅(qū)逐、識別等）。 翠園中學(xué)生

38、物組翠園中學(xué)生物組 物理信息：物理信息：通過物理過程傳遞的信息通過物理過程傳遞的信息; ;包括來自無包括來自無 機環(huán)境或生物的機環(huán)境或生物的光、聲、溫度、濕度、磁力光、聲、溫度、濕度、磁力等。等。 能感知該信息的器官：眼、耳、皮膚，植物的能感知該信息的器官：眼、耳、皮膚，植物的 葉、芽及細胞中的特殊物質(zhì)（光敏色素）等。葉、芽及細胞中的特殊物質(zhì)（光敏色素）等。 化學(xué)信息：化學(xué)信息：能傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如能傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如生物堿、有生物堿、有 機酸及動物的外激素（信息素）機酸及動物的外激素（信息素）。 行為信息：行為信息：動物的特殊行為動物的特殊行為（特別豐富多彩）。（特別豐富多彩）。 翠

39、園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 聲波聲波 陽光陽光 熱量熱量 水的振動水的振動 生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力光、聲、溫度、濕度、磁力等等,通過通過物物 理過程理過程傳遞的信息，稱為傳遞的信息，稱為。 溫度、濕度溫度、濕度 磁場磁場 蜘蛛網(wǎng)的蜘蛛網(wǎng)的 振動頻率振動頻率 1、物理信息、物理信息 海豚的回聲定位海豚的回聲定位 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 鳥遷徙行為中對方向鳥遷徙行為中對方向 的判斷（太陽）的判斷（太陽） 蝙蝠的回聲定位與蝙蝠的回聲定位與 雷達（超聲波）雷達（超聲波） 蛇的熱感受器與導(dǎo)彈蛇的熱感受器與導(dǎo)彈 （紅外線感受器）（紅外線感受器） 動物的眼、耳、皮膚，植物的葉

40、、芽以及細胞中的特殊動物的眼、耳、皮膚，植物的葉、芽以及細胞中的特殊 物質(zhì)（光敏色素）等，都可以感受到多樣化的物理信息。物物質(zhì)（光敏色素）等，都可以感受到多樣化的物理信息。物 理信息的來源可以是無機環(huán)境，也可以是生物。理信息的來源可以是無機環(huán)境，也可以是生物。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 2、化學(xué)信息、化學(xué)信息 激素誘導(dǎo)（信息素）激素誘導(dǎo)（信息素） 蚊觸須上的化學(xué)探測器蚊觸須上的化學(xué)探測器 （二氧化碳和劇烈運動（二氧化碳和劇烈運動 時產(chǎn)生的乳酸時產(chǎn)生的乳酸 ） 鳳眼蓮根鳳眼蓮根 部的分泌物可部的分泌物可 以明顯地抑制以明顯地抑制 由于水體富營由于水體富營 養(yǎng)化而大量繁養(yǎng)化而大量繁 殖的藻類的

41、生殖的藻類的生 長。長。 黃鼬遇到敵黃鼬遇到敵 害釋放臭氣害釋放臭氣 生物在生命活動過程中產(chǎn)生的可以傳遞生物在生命活動過程中產(chǎn)生的可以傳遞 信息的信息的化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)，例如植物的，例如植物的生物堿生物堿、有機有機 酸酸等代謝產(chǎn)物，以及動物的等代謝產(chǎn)物，以及動物的性外激素（性外激素（ ）等，稱為等，稱為。 生物在其生物在其代謝過程中會分泌出一些物質(zhì)代謝過程中會分泌出一些物質(zhì)，如酶、維生素、生長素、抗生素、性，如酶、維生素、生長素、抗生素、性 引誘劑等，這些物質(zhì)經(jīng)外分泌腺分泌或揮發(fā)作用發(fā)出來，傳給其它生物，這種具有引誘劑等，這些物質(zhì)經(jīng)外分泌腺分泌或揮發(fā)作用發(fā)出來，傳給其它生物，這種具有 信自作用

42、的化學(xué)物質(zhì)信自作用的化學(xué)物質(zhì)大都是生物的次級代謝產(chǎn)物大都是生物的次級代謝產(chǎn)物。次級代謝產(chǎn)物在植物和植食性動。次級代謝產(chǎn)物在植物和植食性動 物之間的信息傳遞，主要表現(xiàn)為物之間的信息傳遞，主要表現(xiàn)為威懾作用威懾作用、誘引作用誘引作用。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組3、行為信息、行為信息 蜜源，跳蜜源，跳“8”8”字擺尾舞字擺尾舞 兩只雄羚羊為了一只雌羚羊而爭斗兩只雄羚羊為了一只雌羚羊而爭斗 海膽海膽 刺猬刺猬 動物的特殊行為，對于動物的特殊行為，對于同種同種或或異種異種生物也能夠傳遞生物也能夠傳遞 某種信息，即生物的某種信息，即生物的行為特征行為特征可體現(xiàn)為可體現(xiàn)為。 行為信息是動物為了表行為信息

43、是動物為了表識別識別、威嚇威嚇、挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)和和傳遞情況傳遞情況，采，采 用用特有的動作行為特有的動作行為表達信息。表達信息。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 性質(zhì)性質(zhì)來源來源 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 物理信息物理信息 行為信息行為信息 光、聲、溫度、濕度、光、聲、溫度、濕度、 磁力等磁力等 植物植物: :有機酸有機酸, ,生物堿生物堿 動物動物: :性外激素等信息素性外激素等信息素 生物體的行為特征生物體的行為特征 無機環(huán)境無機環(huán)境 或生物體或生物體 生物體的產(chǎn)生物體的產(chǎn) 物或分泌物物或分泌物 生物體的生物體的 動作行為動作行為 化學(xué)信息化學(xué)信息 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 1

44、 1、生命活動的正常進行，離不開信息的作用。、生命活動的正常進行，離不開信息的作用。 蝙蝠通過自身發(fā)出聲波，對蝙蝠通過自身發(fā)出聲波，對 目標進行目標進行“回聲定位回聲定位”。 萵苣、茄、煙草的種子必須接受某萵苣、茄、煙草的種子必須接受某 種波長的光信息，才能萌發(fā)生長。種波長的光信息，才能萌發(fā)生長。 環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)的信息源。任何生命形式，如果沒有接環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)的信息源。任何生命形式，如果沒有接 受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對環(huán)境的適受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對環(huán)境的適 應(yīng)，就不可避免地要被大自然所淘汰。應(yīng)，就不可避免地要被大自然所淘汰。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物

45、組 2 2、通過信息傳遞，植物、通過信息傳遞，植物 能開花，雌雄個體能相能開花，雌雄個體能相 互識別、交配，保證種互識別、交配，保證種 群的繁衍。群的繁衍。 3 3、通過信息傳遞，能夠調(diào)、通過信息傳遞，能夠調(diào) 節(jié)生物之間的種間關(guān)系節(jié)生物之間的種間關(guān)系, ,維維 持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 煙草受到蛾幼蟲攻擊后能釋放一種信息素。白天吸引蛾幼蟲的天敵，煙草受到蛾幼蟲攻擊后能釋放一種信息素。白天吸引蛾幼蟲的天敵， 夜間又能驅(qū)除夜間活動的雌蛾，使它們不能在葉片上產(chǎn)卵。夜間又能驅(qū)除夜間活動的雌蛾，使它們不能在葉片上產(chǎn)卵。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 1 1、可應(yīng)用于提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。

46、、可應(yīng)用于提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。 例如利用模擬的動物信息來吸引大量的傳粉動物來例如利用模擬的動物信息來吸引大量的傳粉動物來 幫助果樹傳粉，以提高果樹的傳粉的效率和結(jié)實率。幫助果樹傳粉，以提高果樹的傳粉的效率和結(jié)實率。 利用光照利用光照 提高雞的提高雞的 產(chǎn)蛋量產(chǎn)蛋量 利用溫度和利用溫度和 濕度延長蔬濕度延長蔬 菜的種植期菜的種植期 在蘋果園里放置一個電子儀器，產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞或擺尾舞相同的在蘋果園里放置一個電子儀器，產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞或擺尾舞相同的 頻率或聲音。當蜜蜂感受到電子儀器發(fā)出的信息后，就會受到誘惑，飛到頻率或聲音。當蜜蜂感受到電子儀器發(fā)出的信息后，就會受到誘惑，飛到 蘋果園去采

47、蜜。這就有助于蘋果更好的傳粉，從而提高產(chǎn)量。蘋果園去采蜜。這就有助于蘋果更好的傳粉，從而提高產(chǎn)量。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 您見過這種誘魚劑嗎？如您見過這種誘魚劑嗎？如 果把它撒在石頭上，魚會果把它撒在石頭上，魚會 去去“咬咬”石頭，而對旁邊石頭，而對旁邊 香噴噴的餌料不屑一顧香噴噴的餌料不屑一顧 誘魚原理：魚類的嗅覺是遠距離偵察器，它們對淡、海水誘魚原理：魚類的嗅覺是遠距離偵察器，它們對淡、海水 生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)系統(tǒng)中的“營養(yǎng)物循環(huán)營養(yǎng)物循環(huán)”過程所釋放出的營養(yǎng)物質(zhì)極過程所釋放出的營養(yǎng)物質(zhì)極 為敏感。本產(chǎn)品為敏感。本產(chǎn)品“投其所好投其所好”，入水即散，從而達到，入水即散，從而達到“召召

48、 之即來，來此咬鉤之即來，來此咬鉤”的目的。的目的。 信息素是直接作用于魚兒信息素是直接作用于魚兒 的大腦，啟動魚兒進食的的大腦，啟動魚兒進食的 欲望，這與魚兒喜歡什么欲望，這與魚兒喜歡什么 食物沒有任何關(guān)系。食物沒有任何關(guān)系。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 昆蟲性信息素昆蟲性信息素 防治病蟲害防治病蟲害 播放集群信號錄音引來鳥類播放集群信號錄音引來鳥類 2 2、可用于對有害動物的控制、可用于對有害動物的控制 例如用不同的聲信號來誘捕或驅(qū)趕某些動物；例如用不同的聲信號來誘捕或驅(qū)趕某些動物； 利用昆蟲信息素來進行蟲情預(yù)測或干擾某些動物利用昆蟲信息素來進行蟲情預(yù)測或干擾某些動物 的雌雄交配，從而減

49、少有害動物對農(nóng)作物的危害。的雌雄交配，從而減少有害動物對農(nóng)作物的危害。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 釋放過量人釋放過量人 工合成的性引誘工合成的性引誘 劑，使雄蟲無法劑，使雄蟲無法 辨認雌蟲的方位，辨認雌蟲的方位， 或者使它的氣味或者使它的氣味 感受器變得不適感受器變得不適 應(yīng)或疲勞，不再應(yīng)或疲勞，不再 對雌蟲有反應(yīng)，對雌蟲有反應(yīng)， 從而干擾害蟲的從而干擾害蟲的 正常交尾活動，正常交尾活動， 達到消滅害蟲的達到消滅害蟲的 目的。目的。 掛在大棚上掛在大棚上 的就是性信的就是性信 息素誘捕器息素誘捕器 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 和許多其他的昆蟲一樣，當雌性蟑螂想和許多其他的昆蟲一樣，當雌性

50、蟑螂想 要交配的時候，它會放射出一種信息素吸引要交配的時候，它會放射出一種信息素吸引 異性，雄性蟑螂很快就會追隨這種信息素所異性，雄性蟑螂很快就會追隨這種信息素所 帶有的香味而來?？蒲腥藛T將信息素從蟑螂帶有的香味而來?？蒲腥藛T將信息素從蟑螂 的標本中凈化提煉出來，根據(jù)化學(xué)分析結(jié)果的標本中凈化提煉出來，根據(jù)化學(xué)分析結(jié)果 生產(chǎn)出一種人工合成的蟑螂信息素來引誘雄生產(chǎn)出一種人工合成的蟑螂信息素來引誘雄 性蟑螂，然后將它們一起殺滅。有了這種蟑性蟑螂，然后將它們一起殺滅。有了這種蟑 螂專用香水，無論蟑螂躲在那個犄角旮旯，螂專用香水，無論蟑螂躲在那個犄角旮旯， 都要心甘情愿地跑出來接受命運。都要心甘情愿地跑

51、出來接受命運。 返回返回 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 第五節(jié)第五節(jié) 考點考點1：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 考點考點2：抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性：抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性 考點考點3：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理 考點考點4：人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響：人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響 返回返回 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 地球上亞馬遜森林，歐亞大陸草原，以及極地附近苔地球上亞馬遜森林，歐亞大陸草原，以及極地附近苔 原，都已經(jīng)存在至少上千萬年了，這些自然生態(tài)系統(tǒng)盡管原，都已經(jīng)存在至少上千萬年了，這些自然生態(tài)系統(tǒng)盡管 經(jīng)常

52、受到洪澇、火燒、蟲害，也受到人類的砍伐與放牧等經(jīng)常受到洪澇、火燒、蟲害，也受到人類的砍伐與放牧等 活動的干擾，但是現(xiàn)在依然基本保持著正常的森林、草原活動的干擾，但是現(xiàn)在依然基本保持著正常的森林、草原 與苔原景觀、仍能維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。說明與苔原景觀、仍能維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。說明生態(tài)系生態(tài)系 統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性。統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性。 亞馬遜原始森林亞馬遜原始森林 歐亞大陸草原歐亞大陸草原 北極苔原北極苔原 考點考點1 1：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 此圖是美國科學(xué)家于此圖是美國科學(xué)家于19841984年開年開 始興建的始興建的“生物圈生物圈號號”實驗室，實驗室， 1

53、9931993年年1 1月建成后月建成后8 8位科學(xué)家入住里位科學(xué)家入住里 面，想通過自己生產(chǎn)各種生存所需，面，想通過自己生產(chǎn)各種生存所需， 計劃在里面生活兩年。結(jié)果才過了計劃在里面生活兩年。結(jié)果才過了 一年多一點就因里面氧氣減少、糧一年多一點就因里面氧氣減少、糧 食減產(chǎn)不得不撤出。食減產(chǎn)不得不撤出。 說明在目前技術(shù)條件下要在生物圈之外建一個適于人類生活的生態(tài)系說明在目前技術(shù)條件下要在生物圈之外建一個適于人類生活的生態(tài)系 統(tǒng)是非常困難的。統(tǒng)是非常困難的。生物圈生物圈號不具有生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。號不具有生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 生物圈生物圈IIII號號 1 1、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)的重要特點是趨向于達到一種穩(wěn)定或

54、平衡狀態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)的重要特點是趨向于達到一種穩(wěn)定或平衡狀態(tài) 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 生態(tài)系統(tǒng)中生物既有出生也有死亡，既有遷入也有遷出；生態(tài)系統(tǒng)中生物既有出生也有死亡，既有遷入也有遷出； 陽光、溫度、水分等無機環(huán)境因素也在不斷地改變。因而陽光、溫度、水分等無機環(huán)境因素也在不斷地改變。因而生態(tài)生態(tài) 系統(tǒng)也在不斷地發(fā)展變化著。但系統(tǒng)也在不斷地發(fā)展變化著。但對于一個相對成熟的生態(tài)系統(tǒng)對于一個相對成熟的生態(tài)系統(tǒng) 來說，系統(tǒng)中的各種變化只要不超出一定限度，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)來說，系統(tǒng)中的各種變化只要不超出一定限度，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié) 構(gòu)與功能就不會發(fā)生大的改變構(gòu)與功能就不會發(fā)生大的改變。這就是。這就是生態(tài)系統(tǒng)

55、的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 2 2、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 生態(tài)系統(tǒng)所具有的生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持保持或或恢復(fù)恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能自身結(jié)構(gòu)和功能 相對穩(wěn)定的能力相對穩(wěn)定的能力，叫做，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 少量砍伐森林中的少量砍伐森林中的 樹木，森林的結(jié)構(gòu)功能樹木，森林的結(jié)構(gòu)功能 不會破壞。不會破壞。 草原上適量放養(yǎng)牲畜，草原上適量放養(yǎng)牲畜， 草原不至于破壞。草原不至于破壞。 適度捕捉海洋生態(tài)適度捕捉海洋生態(tài) 系統(tǒng)中的魚類，也不會系統(tǒng)中的魚類，也不會 導(dǎo)致種群嚴重減小，更導(dǎo)致種群嚴重減小，更 不會滅絕。不會滅絕。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 例例1 1：河流

56、受到輕度污染后，可通過：河流受到輕度污染后，可通過物理沉降物理沉降、化學(xué)分解化學(xué)分解 和和微生物的分解微生物的分解來消除污染，使河流中的生物種類和數(shù)量不受來消除污染，使河流中的生物種類和數(shù)量不受 到明顯的影響。到明顯的影響。 例例2 2：森林生態(tài)系統(tǒng)中，當：森林生態(tài)系統(tǒng)中，當害蟲增加害蟲增加時，時，食蟲鳥食蟲鳥也隨之也隨之增增 加加，從而使樹木不會受到大的損害。，從而使樹木不會受到大的損害。 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 害蟲害蟲 食蟲鳥食蟲鳥 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性來自生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性來自抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性和和恢復(fù)力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個兩個 方面。生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有方面。生態(tài)

57、系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有 自動調(diào)節(jié)能力自動調(diào)節(jié)能力。 3、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 生物群落生物群落中的這種調(diào)節(jié)方式稱為中的這種調(diào)節(jié)方式稱為負反饋調(diào)節(jié)負反饋調(diào)節(jié)（抑抑 制制食草動物的增加）食草動物的增加）。生態(tài)系統(tǒng)的。生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力主要是通調(diào)節(jié)能力主要是通 過反饋來實現(xiàn)的。過反饋來實現(xiàn)的。其中其中負反饋調(diào)節(jié)負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍在生態(tài)系統(tǒng)中普遍 存在，它是生態(tài)系統(tǒng)存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。 草草 食草動物食草動物 過度放牧過度放牧 食物減少食物減少 減少減少 減少減少 生物群落與無機環(huán)

58、境之間生物群落與無機環(huán)境之間也存在著這種也存在著這種負反饋調(diào)負反饋調(diào) 節(jié)節(jié)。例。例3 3：森林火災(zāi)之后，森林中種群密度降低，但：森林火災(zāi)之后，森林中種群密度降低，但 于陽光充沛、土壤中無機養(yǎng)料增多，許多種子萌發(fā)后于陽光充沛、土壤中無機養(yǎng)料增多，許多種子萌發(fā)后 迅速長成新的植株迅速長成新的植株（抑制抑制植株的減少）植株的減少）。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 在生態(tài)系統(tǒng)中關(guān)于在生態(tài)系統(tǒng)中關(guān)于正反饋正反饋的例子不多。例的例子不多。例4 4，有，有 一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減 少，魚類死亡的尸體腐爛，又進一步加重污染，引起少，魚類死亡

59、的尸體腐爛，又進一步加重污染，引起 更多的魚類的死亡更多的魚類的死亡（促進促進魚類的減少）魚類的減少）。 生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的大小與自身的營養(yǎng)結(jié)自我調(diào)節(jié)能力的大小與自身的營養(yǎng)結(jié) 構(gòu)成正相關(guān)構(gòu)成正相關(guān)。 生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類、數(shù)量越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越生物的種類、數(shù)量越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越 復(fù)雜，其自動調(diào)節(jié)能力就越強。復(fù)雜，其自動調(diào)節(jié)能力就越強。 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力主要表現(xiàn)在三個方面：生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力主要表現(xiàn)在三個方面： 1 1）對同種生物的種群密度的調(diào)控，這是在有限空間內(nèi)普遍存在的種群變）對同種生物的種群密度的調(diào)控，這是在有限空間內(nèi)普遍存在的種群變 化規(guī)律?；?guī)律。 2

60、2）對異種生物種群之間數(shù)量的調(diào)控，其常見于植物與動物或動物與動物）對異種生物種群之間數(shù)量的調(diào)控，其常見于植物與動物或動物與動物 之間，常有食物鏈關(guān)系。之間，常有食物鏈關(guān)系。 3 3）對生物與環(huán)境之間的相互調(diào)控。）對生物與環(huán)境之間的相互調(diào)控。 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)生物組 生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的。當外界干。當外界干 擾因素的強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)擾因素的強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié) 能力會迅速喪失，這樣，生態(tài)系統(tǒng)就到了難以恢復(fù)的能力會迅速喪失，這樣，生態(tài)系統(tǒng)就到了難以恢復(fù)的 程度。程度。 黃土高原黃土高原 翠園中學(xué)生物組翠園中學(xué)