發(fā)揮圖譜在幼兒音樂活動中的作用

1、發(fā)揮圖譜在幼兒音樂活動中的作用 幼兒的成長離不開音樂教育，因為音樂不但可以陶冶情操、健康身心，而且還可以抒發(fā)情感，振奮精神。因此，學(xué)前期富有感性的音樂活動對幼兒身心發(fā)展會有明顯的促進(jìn)作用。但由于受年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，幼兒缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，同時，他們的思維發(fā)展也尚處于直覺形象階段。這些局限使幼兒不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。因此，為了讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動，幫助他們在藝術(shù)表現(xiàn)中感受和體驗音樂，從而獲得心智的滿足，我在教學(xué)中嘗試把豐富、新穎、多樣性的圖譜運用于幼兒園的各類音樂活動中，使之成為開發(fā)幼兒音樂潛能的有效平臺。一、歌唱活動中巧用圖譜圖譜教學(xué)在歌唱活

2、動中的運用是一種視覺參與，它能更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，并能引導(dǎo)幼兒在愉快的音樂感受和表現(xiàn)之中主動參與到歌唱活動中，使幼兒學(xué)得高興，學(xué)有所得，從而助幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。1、圖譜能幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞。幼兒學(xué)唱歌曲，理解歌曲的內(nèi)容是必須的，在理解的基礎(chǔ)上，才可能有情感的體驗和表現(xiàn)，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計一些關(guān)鍵的圖譜，能幫助幼兒理解和有序記憶歌詞，使相對枯燥的這一環(huán)節(jié)變得形象、生動。例如歌曲小鳥、小鳥的歌詞內(nèi)容根據(jù)樂句與節(jié)奏設(shè)計成一張可視的圖譜，非常具體直觀地將歌詞內(nèi)容呈現(xiàn)出來，加快了幼兒學(xué)唱歌曲的速度。圖譜：歌詞：在哪里 有陽光，在哪里 有花香， 小鳥，小鳥自由地飛翔藍(lán)天里 有

3、陽光，樹林里 有花香， 小鳥，小鳥自由地飛翔啦啦啦啦2、圖譜能幫助幼兒更好地表情達(dá)意。在教學(xué)中，我還通過圖譜中形象事物的表達(dá)來幫助幼兒正確地把握歌曲的情感表達(dá)，避免教師單一、枯燥的講解。如抒情歌曲，需要柔和、舒展的聲音來演唱時，我就畫上流水、波浪等線條；而歡快的歌曲要用輕快、跳躍的聲音來演唱時，我則用雨滴、小兔等輕巧跳躍的形象來表現(xiàn)；而強音處我把圖畫畫大或色彩加濃，弱音處則圖畫畫小或色彩淡些。這樣的學(xué)習(xí)方式非常有趣，幼兒在猜測圖譜所表達(dá)的意思中迅速地掌握了演唱歌曲時情感的表達(dá)。二、韻律活動中巧用圖譜韻律活動是幼兒最喜歡的音樂活動之一，它是經(jīng)過藝術(shù)提練、富有韻律感、節(jié)奏感的身體動態(tài)，能使人更主動

4、地去體驗音樂、更積極地對樂韻產(chǎn)生響應(yīng)和共鳴。而在以往的韻律教學(xué)中，一般單純使用模仿性學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低，時常需要教師采用其他手段來維持幼兒的注意力，于是，我試著把圖譜運用于韻律活動中。1、隊形圖譜韻律活動中會有許多隊形編排，于是為了幫助幼兒理解隊形的方位感，在教學(xué)前，我讓幼兒先欣賞幾種韻律活動中隊形變化的錄像，然后出示隊形圖。如律動摘果子，先讓幼兒欣賞樂曲，感受三段體樂曲aba的性質(zhì)，然后出示紅、綠、藍(lán)三種顏色，請幼兒用三種顏色表示三段樂曲，并說說每段樂曲表現(xiàn)一種什么情境。接著出示隊形圖譜：圖形鏈形方形，請幼兒選擇每段樂曲的隊形，根據(jù)幼兒的選擇形成隊形圖：（注：表示女孩 表示男孩）這樣一來，

5、隊形的變化顯得十分明了，同時，音樂所展現(xiàn)的主題，通過顏色的變化也很好顯示，幼兒在積極地體驗和發(fā)現(xiàn)中感受到了音樂的性質(zhì)，同時腦中有隊形，眼中有隊形也促使幼兒較快地感知隊形的方位感，有效地提高了韻律活動的教學(xué)效果。2、情境圖譜以往我們在教幼兒韻律活動時，老師一遍一遍教，幼兒機械地重復(fù)學(xué)，幼兒缺乏興趣，注意力不集中，動作連接不上，做得也不到位。于是我針對幼兒的思維形象具體記憶以形象記憶為主等心理特點，在教幼兒韻律活動時采用設(shè)置情境編小故事，關(guān)鍵點用圖譜表現(xiàn)，不僅使幼兒很快地掌握舞蹈動作，也有利于舞蹈情感的表達(dá)。如教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈美麗的春天，我創(chuàng)編了一個表現(xiàn)春天來了，花兒長出了小花苞，在雨露的滋潤下，花

6、朵竟相開放，小蜜蜂、小蝴蝶在花叢中快樂地飛舞的情境。并配上小圖片， 整個舞蹈用故事情節(jié)串起來，幼兒就能連貫地完成動作，而不用擔(dān)心出現(xiàn)學(xué)會了這個動作又忘了下一個動作，動作連接不上的情況。帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，幼兒接受地快，教師也教得高興，教育氣氛輕松、愉快。三、欣賞活動中巧用圖譜音樂欣賞，首先要理解音樂所描繪的場景和內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上才能感受音樂所表達(dá)的情感，于是，在教學(xué)中，我讓幼兒用圖形、線條等簡單的視覺形態(tài)來記錄自已對樂曲的理解，用游戲的心情自然地感知音樂的情緒、風(fēng)格、節(jié)奏，讓幼兒邊聽邊對照，使幼兒“聽之有物”，易于理解音樂中所描繪的生動的音樂形象、情感、思想，進(jìn)而感受音樂的內(nèi)涵。例如，

7、悠悠的樂聲響起，孩子們有的表現(xiàn)的是鴨子戲水，有的想象成為小魚游泳，所以圖譜上就出現(xiàn)了“小鴨、小金魚”和一串串波浪線；又如一段以跳音為主的樂曲響起，孩子們想象成小兔、小袋鼠、青娃等動物，圖譜上就有了小兔、小袋鼠、青娃和三角形的跳音符號；再如，一段厚重平穩(wěn)的樂曲響起，孩子們想象成大象伯伯走來了，圖譜上就出現(xiàn)了“大象”和一個個黑色的正方形；在接下來的表演中，孩子們表演地十分傳神，而且姿態(tài)各異。就這樣，從欣賞感受到圖譜記錄，最后到肢體表現(xiàn)這一過程，把較難的欣賞活動變成了歡快有趣的音樂活動，受到美的熏陶。四、節(jié)奏活動中巧用圖譜在節(jié)奏樂中，往往存在著幾種節(jié)奏型，而且這幾種節(jié)奏型又會重復(fù)出現(xiàn)，同時節(jié)奏樂演奏

8、時常常是分幾種樂器進(jìn)行合奏，使用通用簡化樂譜顯得比較呆板，又容易混淆視線。于是，我就把“抽象”的節(jié)奏類型變?yōu)樾蜗蟮摹翱梢暪?jié)奏”和“動感節(jié)奏”，用形象具體易于理解的不同的圖形來表現(xiàn)各類樂曲的配器、布局，讓幼兒通過觀察圖譜的形狀、大小和顏色深淺不同來區(qū)分節(jié)奏型，樂曲間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。如節(jié)奏樂土耳其進(jìn)行曲，其中有三種節(jié)奏型 重復(fù)出現(xiàn)。而且這三種節(jié)奏型則用三種打擊樂器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓）分別演奏。但是，把節(jié)奏譜設(shè)計成圖形樂譜，效果就不同了。土耳其進(jìn)行曲簡化樂譜圖形樂譜簡化樂譜圖形樂譜用 來代替，表示用鈴鼓搖奏，有令人興奮的輕微顫動。用 來代替，表示用碰鈴演奏，音色圓潤并有延音。用 來代替，表示用圓舞板演奏，音色短促而明亮。這樣，幼兒通過看圖譜就能了解什么時候該自己演奏，什么時候該同伴演奏，演奏的節(jié)奏及節(jié)拍都有暗示，幼兒易于同伴協(xié)作，能在不知不覺中玩出快