人教版一年級下冊《統(tǒng)計(jì)的初步知識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓知識在活動中悄悄滲透人教版一年級下冊統(tǒng)計(jì)的初步知識教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說明：本節(jié)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊9394頁的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)的知識在這一冊中才正式出現(xiàn)，孩子們剛剛接觸。針對學(xué)生頭腦中缺乏有關(guān)統(tǒng)計(jì)的觀念或雖有但不能表述的狀況，本著把抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動、有趣、形象、直觀、淺顯、易懂的原則，對本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)：1、 提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境抓住一年級孩子好動的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于理解的、感興趣的活動情境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識在興趣盎然的情境活動中悄悄滲透直至掌握。2、 引導(dǎo)學(xué)生思考與交流教師讓學(xué)生通過“小組合作完成統(tǒng)計(jì)表”、“回憶站隊(duì)過程”等活動，讓學(xué)生經(jīng)

2、歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，逐步加深對統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)與理解。并在交流的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、尊重別人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力圍繞這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)題，在解決實(shí)際問題中深化并鞏固新知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。二、活動目標(biāo)：1、在具體的情景中，體會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。2、積極鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的調(diào)查方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。3、初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能提出簡單的數(shù)學(xué)問題并解答。4、能夠靈活運(yùn)用與同伴交流

3、自己想法的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)過程課前交流:游戲1：嘴巴小手不一樣師：同學(xué)們都喜歡做哪些游戲？（生自由談）師：今天，我們先來做個(gè)嘴巴小手不一樣的游戲，請聽游戲要求：嘴里說一個(gè)數(shù)，同時(shí)伸出自己的幾個(gè)手指。但說出的數(shù)跟你伸的手指數(shù)絕對不一樣（通過游戲調(diào)動學(xué)生情緒，融洽學(xué)習(xí)氣氛）。游戲2：“剪子包袱錘”師生互做這個(gè)游戲，并匯報(bào)輸贏的次數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過“游戲”貼近“統(tǒng)計(jì)的知識”與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為探求新知埋下伏筆。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1、師：同學(xué)們特聰明，特會玩。老師再問你們一個(gè)問題：你們愛吃什么？ 設(shè)計(jì)意圖：由玩到吃，都是小朋友們感興趣的話題知識就在輕松愉快中悄悄滲透。（預(yù)設(shè)）生1：

4、雪糕、蛋糕、雞大腿、羊肉串生2：魚、肉生3：草莓、蘋果、香蕉師：你們說的老師也有點(diǎn)饞了2、師：看老師今天給你們帶來了什么好吃的？出示各種食物圖片：羊肉串、雪糕、菠菜、蘋果。（同時(shí)粘貼到黑板上）你們喜歡吃嗎？你最喜歡吃哪種？師：說了半天，老師還是糊涂？我特想知道我們班喜歡吃雪糕的有多少人？吃羊肉串的有多少人？吃蘋果、菠菜的有多少人怎么辦呢？小組內(nèi)快出高招看誰的高招多！【點(diǎn)評】生動、奇特的數(shù)學(xué)游戲和情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生好奇、亢奮，集中了學(xué)生的注意力，一開始就營造了熱烈的課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，拉近了師生之間的距離，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且對學(xué)習(xí)新內(nèi)容起到了牽引、鋪墊、輔助等作用，為探求新知識架起

5、了橋梁。情境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。（二）探索交流、解決問題1.討論匯報(bào)（學(xué)生四人一組）（預(yù)設(shè)）生1：舉手的方法。師：多好的法呀！照你的意思說那就是喜歡吃雪糕的舉手、喜歡吃菠菜的舉手是這樣嗎？（預(yù)設(shè)）生2：讓喜歡吃哪樣的同學(xué)站起來。師：又一個(gè)小發(fā)明家，你的意思是喜歡吃蘋果的站起來、喜歡吃羊肉串的站起來是不是？這個(gè)法也挺好?。▽W(xué)生在教師的鼓勵(lì)下紛紛獻(xiàn)策）（預(yù)設(shè)）生3：先寫上四種物品，喜歡哪樣的在下面用記號表示出來。師：可用哪些記號？（預(yù)設(shè)）生4：圓圈、三角形、對錯(cuò)號2.引導(dǎo)比較同樣是用符號來記錄，哪種符號更簡便？為什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出更為簡便的操作方法。3. 實(shí)踐探

6、索師：上體育課時(shí)通常我們先做什么？（預(yù)設(shè)）生1：站隊(duì)、報(bào)數(shù)。師：那么咱們能不能也來個(gè)站隊(duì)報(bào)數(shù)呢？生2：喜歡吃哪樣的自由站成一隊(duì)，例如雪糕隊(duì)，羊肉串隊(duì)，菠菜隊(duì)，蘋果隊(duì)，然后自由報(bào)數(shù)1，2，3師：從我們的站隊(duì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（喜歡吃菠菜的和吃雪糕的人數(shù)哪個(gè)最多）師：誰能把剛才的人數(shù)記下來？（鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇上黑板，在老師提前設(shè)計(jì)的表格里填寫數(shù)據(jù)。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。師：這樣的表格知道叫什么嗎？（板書并要學(xué)生齊讀：統(tǒng)計(jì)表）4.整理小結(jié)（電腦演示“小機(jī)器人站隊(duì)”。）引導(dǎo)學(xué)生回憶，啟發(fā)學(xué)生思考：師：第一步：站隊(duì)是為了？（ 分類） 第二步：數(shù)各隊(duì)的人數(shù)是

7、為了？（記錄）第三步：把多少人記下來是為了？（填表）師小結(jié)1：站隊(duì)的這個(gè)活動的過程它其實(shí)就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程（板書：統(tǒng)計(jì)）。師：現(xiàn)在這些站隊(duì)的小人馬上就變，注意觀察。（師邊說邊演示多媒體課件，將電腦小人站隊(duì)圖變成統(tǒng)計(jì)圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)）生1：我發(fā)現(xiàn)圖上的格子高度和電腦小人站隊(duì)的高度一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)喜歡吃雪糕的人最多，都不喜歡吃菠菜。生3：喜歡吃羊肉串的比喜歡吃蘋果的多多少人？師：這樣的統(tǒng)計(jì)方式還能叫“統(tǒng)計(jì)表”嗎？起個(gè)名字吧?。ńy(tǒng)計(jì)圖）師小結(jié)2：在數(shù)學(xué)上這樣的一幅形象的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖叫統(tǒng)計(jì)圖，不管是小朋友們站隊(duì)還是統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，它都能很明顯表示出咱們班喜歡吃水果的

8、，吃蔬菜的哪種人最多，哪種人最少。是不是這樣？設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在具體生動的情景中，體會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。由直觀的站隊(duì)圖引出數(shù)學(xué)上抽象的統(tǒng)計(jì)圖，使知識在愉悅的體驗(yàn)中得以不斷升華?！军c(diǎn)評】老師借用生活中的情景，意在充分激發(fā)學(xué)生的思維，預(yù)設(shè)比較精彩和符合實(shí)際，最后引導(dǎo)到利用站隊(duì)這一收集數(shù)據(jù)的方法，通過“站隊(duì)報(bào)數(shù)”這一貼近學(xué)生生活、快活、有趣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己找出解決問題的途徑，把抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化了。“站隊(duì)報(bào)數(shù)”這種收集數(shù)據(jù)的方法對于低年級學(xué)生來說較之其他方法具有很大的優(yōu)勢，那就是可以有效地避免重復(fù)報(bào)數(shù)。另外，這種方法非常有利于把課堂還給

9、學(xué)生，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，這恰恰是新課標(biāo)的精髓所在。5.營養(yǎng)教育師：在我們吃的食品中含有多種微量元素，如：鋅、鐵、鈣、維生素等就是我們身體中必需的微量元素。哪些同學(xué)知道，如果缺少了它們，我們將會怎樣？（預(yù)設(shè)）生1：皮包骨頭，不長個(gè)，不胖 生2：感冒，拉肚子，不聰明師：（播放音配畫動畫片，引起缺少鋅、鐵、鈣、維生素等所導(dǎo)致的結(jié)果以及常吃羊肉串、雪糕的危害。）師：看一看今天這四種物品含有的營養(yǎng)成分，先猜一猜？（預(yù)設(shè)）生1：菠菜含維生素、鐵生2：蘋果含鈣、維生素生3：羊肉串含鋅師：大家知道的可真不少，看看老師給你們帶來的這四種物品都含有哪些營養(yǎng)成分？（電腦出示條

10、形統(tǒng)計(jì)圖羊肉串、雪糕含的最少、蘋果次之、菠菜含營養(yǎng)成分最高。）師：我們平時(shí)飲食應(yīng)該怎么做？（健康教育）（預(yù)設(shè)）生1：不要老是吃雪糕，它的營養(yǎng)價(jià)值不高吃多了會拉肚子。生2：不能常吃羊肉串，它上面的調(diào)料吃多了會刺激胃。師小結(jié)：對了。如果天天吃雪糕、羊肉串不吃菜等營養(yǎng)價(jià)值高的東西，就會像剛才電腦上的那個(gè)小孩老長不高。設(shè)計(jì)意圖：利用孩子大都喜歡吃雪糕、羊肉串等現(xiàn)象設(shè)計(jì)練習(xí)題目，學(xué)生肯定樂于“進(jìn)入角色”，同時(shí)也是進(jìn)行行為習(xí)慣教育的切入點(diǎn)?！军c(diǎn)評】根據(jù)學(xué)生喜歡看動畫片的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，直觀地體現(xiàn)了各種食物所含的營養(yǎng)成分以及缺少微量元素所導(dǎo)致的各種身體的危害，既鞏固了“統(tǒng)計(jì)的知識”，又給學(xué)生上了一

11、次豐富、生動、有趣的健康教育課。既注意傳授給學(xué)生知識，又注意了對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的融合，也體現(xiàn)了課改數(shù)學(xué)的綜合性。（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1. 活動實(shí)踐統(tǒng)計(jì)最喜歡聽的動畫片主題曲的人數(shù).師導(dǎo)語：時(shí)間過的真快，時(shí)間已過的差不多了，想不想聽一首歌曲來放松一下自己？老師這里有三首歌曲 ：動畫片葫蘆兄弟、黑貓警長、西游記的主題歌。因時(shí)間有限,我們只能從這三首里面選一首你們最喜歡的來聽。怎么辦呢？設(shè)計(jì)意圖：在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)喜歡每一首歌曲的人數(shù)。小組長負(fù)責(zé)記錄，并且想好用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，鞏固學(xué)習(xí)效果。（小組交流，確定最好的、速

12、度最快的或者自己最喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。填好統(tǒng)計(jì)表。）2.小組匯報(bào)各組展示填好的統(tǒng)計(jì)表，并匯報(bào)所用的統(tǒng)計(jì)方法。引導(dǎo)其他組進(jìn)行交流評價(jià)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。各組之間進(jìn)行互動交流解決問題。3.互動交流師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能很清楚的看出每個(gè)小組內(nèi)喜歡每首歌的人有多少，那全班喜歡每首歌的人數(shù)有多少呢？全班喜歡哪首歌的人最多呢？誰有高招？ （1）小組內(nèi)交流后匯報(bào).（舉手、站起來、把每個(gè)小組喜歡每首歌曲的加起來）（2）全班交流：哪種速度最快？（最后確定為把每個(gè)小組的加起來的方法。）（3）每生獨(dú)立完成全班統(tǒng)計(jì)表。4.歌曲欣賞根據(jù)展示結(jié)果，播放學(xué)生最喜歡聽的動畫片歌曲。設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子們最喜歡看動畫片這一特點(diǎn)進(jìn)一

13、步加深他們對統(tǒng)計(jì)的有關(guān)初步知識的認(rèn)識，寓教于樂，讓知識點(diǎn)在愉悅中再行滲透。 【點(diǎn)評】傳統(tǒng)的教學(xué)是“老師牽著學(xué)生走”，教學(xué)過程是在老師的控制下運(yùn)行。而探究性學(xué)習(xí)的課堂主要特征之一，是“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”。新的課堂、新的學(xué)習(xí)方式是對講課老師的一種挑戰(zhàn)，也正是在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中，老師的靈活、機(jī)敏和睿智得到歷煉，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以不斷的提高。（四）反饋整理，反思提升1.統(tǒng)計(jì)這節(jié)課學(xué)生最喜歡的活動師：今天這節(jié)課和老師“玩”的高興嗎？（預(yù)設(shè)）生：高興！師：下面我要作個(gè)現(xiàn)場采訪。你覺得這節(jié)課什么地方令你最高興？預(yù)設(shè)生1：站隊(duì)的時(shí)候。生2：看動畫片的時(shí)候。生3：我學(xué)會了看統(tǒng)計(jì)圖。生4：我會填統(tǒng)計(jì)表了師：今天這節(jié)課

14、上有好多個(gè)活動，我們看了動畫片，填了統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識了條形圖，聽了音樂，對了我們還排隊(duì)了。這些活動你最喜歡哪個(gè)？現(xiàn)在我們就給這些活動投票，看哪個(gè)活動得票最多。為了保密，你可以在一張小紙條上寫上你最喜歡的活動名稱而不必寫上你的姓名。然后把小紙條交給老師。（投票收集）師：現(xiàn)在，怎么能很快知道哪個(gè)活動得票最多呢？（小組互動交流確定最佳方案，看哪個(gè)小組最先統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生最喜歡的活動。）設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)孩子們這節(jié)課最喜歡的活動，意在了解學(xué)生對這節(jié)課的滿意程度，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己的教學(xué)行為。 2.課堂總結(jié) 結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)，教師進(jìn)行小結(jié)：喲?。@奇的）真是英雄所見略同，老師也挺喜歡這個(gè)活動。那么，你從

15、這個(gè)活動中收獲了哪些知識？設(shè)計(jì)意圖：老師的想法和孩子們的相同，這讓學(xué)生覺得老師可親可近，課終趣未了，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理統(tǒng)計(jì)的初步方法和步驟?！究傇u】：這是一節(jié)樸實(shí)自然、開放新穎、活潑務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)新授課。本課設(shè)計(jì)較好的體現(xiàn)了用新教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生自始至終興趣盎然，思維活躍，體現(xiàn)了教師比較高的處理教材，駕馭課堂教學(xué)的高超藝術(shù)。這節(jié)課的成功之處在于：一、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生最愛吃的東西入手，選取熟悉的生活素材緊緊地吸引住學(xué)生的注意力。在探究問題時(shí)站隊(duì)報(bào)數(shù)、在實(shí)踐應(yīng)用這一環(huán)節(jié)放音樂，融入了音樂和體育等學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的融合。將抽象的的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)用生動活潑的生活場面來代替，最大限度地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度，收到了很好的教學(xué)效果。二、本節(jié)課很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動性。教師給學(xué)生創(chuàng)