重慶市2016年中考語(yǔ)文 第二部分 古詩(shī)文積累與閱讀 專題二 文言文閱讀 第19篇《送東陽(yáng)馬生序》課件

1、第二部分第二部分 古詩(shī)文積累與閱讀古詩(shī)文積累與閱讀 專題二專題二 文言文閱讀文言文閱讀 第十九篇第十九篇 送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序( (節(jié)選節(jié)選) ) 明宋濂明宋濂 一、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累一、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累 1. 重點(diǎn)實(shí)詞重點(diǎn)實(shí)詞 (1)余幼時(shí)即余幼時(shí)即嗜嗜學(xué)學(xué) 嗜嗜EJ: . (2)無(wú)從無(wú)從致致書(shū)以觀書(shū)以觀 致致: . (3)每每假借假借于藏書(shū)之家于藏書(shū)之家 假借假借: . (4)弗弗之之怠怠 弗弗: . 怠怠: . (5)走送之走送之,不敢稍不敢稍逾逾約約 逾逾: . (6)以是以是人多以書(shū)假余人多以書(shū)假余 以是以是: . (7)又患無(wú)又患無(wú)碩師碩師名人與游名人與游 碩碩: . 碩師碩師: . 知

2、識(shí)梳理 愛(ài)好愛(ài)好 得到得到 借借 不不懈怠懈怠 超過(guò)超過(guò) 因此因此 大大 學(xué)問(wèn)淵博的老師學(xué)問(wèn)淵博的老師 (8)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩經(jīng)叩問(wèn)問(wèn) 經(jīng)經(jīng)EJ: .叩叩: . (9)未嘗稍降未嘗稍降辭色辭色 辭色辭色: . (10)援援疑疑質(zhì)質(zhì)理理 援援: .質(zhì)質(zhì): . (11)或遇其或遇其叱咄叱咄 叱咄叱咄: . (12)俟俟其欣悅其欣悅 俟俟: . (13)負(fù)負(fù)篋曳屣篋曳屣 篋篋EJ: . 曳曳EJ: .屣屣EJ: . (14)窮窮冬烈風(fēng)冬烈風(fēng) 窮窮EJ: . (15)至至舍舍 舍舍: . 經(jīng)書(shū)經(jīng)書(shū)請(qǐng)教請(qǐng)教 言語(yǔ)和臉色言語(yǔ)和臉色 引、提出引、提出詢問(wèn)詢問(wèn) 訓(xùn)斥，呵責(zé)訓(xùn)斥，呵責(zé) 等待等待 小箱

3、子小箱子 拖，拉拖，拉 鞋鞋 盡盡 這里指學(xué)舍，書(shū)館這里指學(xué)舍，書(shū)館 (16)媵人媵人持湯持湯沃沃灌灌 媵人媵人: . 沃沃EJ: . (17)以以衾衾擁覆擁覆 衾衾: . (18)寓寓逆逆旅旅 逆逆EJ: . (19)戴朱戴朱纓纓寶飾之帽寶飾之帽 纓纓: . (20)右備右備容臭容臭 容臭容臭: . (21)燁然燁然若神人若神人 燁然燁然: . (22)余則余則缊缊袍袍敝敝衣處其間衣處其間 缊缊: .敝敝: . (23)略無(wú)略無(wú)慕艷慕艷意意 慕艷慕艷: . (24)以以中中有足樂(lè)者中有足樂(lè)者中EJ: . 被子被子 迎迎 帽帶帽帶 香袋香袋 光彩照人的樣子光彩照人的樣子 舊絮舊絮破破 羨慕羨慕

4、 內(nèi)心內(nèi)心 浸泡浸泡 這里指服侍的人這里指服侍的人 2. 通假字通假字 (1)四支僵勁不能動(dòng)四支僵勁不能動(dòng) 通通 , 意思意思 。 (2)媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌EJ 通通 , 意思意思 。 (3)同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 通通 , 意思意思 。 支支肢肢肢體肢體 灌灌盥盥洗洗 被被披披這里是這里是“穿穿”的意思的意思 3. 古今異義古今異義 (1)錄畢錄畢,走走送之送之 古義古義: ， 今今義義: 。 (2)以是人多以書(shū)以是人多以書(shū)假假余余 古義古義 ，今今義義: 。 (3)媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 古義古義: ，今義，今義: 。 跑跑行走行走 借借 與真相反與真相反,不真實(shí)不真實(shí) 熱水

5、熱水 食物煮熟后所得的汁水食物煮熟后所得的汁水 (4)主人日主人日再再F食食 古義古義: ，今義，今義: 。 (5)右備容右備容臭臭 古義古義: ，今義，今義: 。 4. 詞類活用詞類活用 (1)名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ) 手自手自筆筆F錄錄 原意為原意為 ,在文中意思為在文中意思為 。 (2)名詞用作動(dòng)詞名詞用作動(dòng)詞 腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 原意為原意為 ,在文中意思為在文中意思為 。 書(shū)寫(xiě)工具書(shū)寫(xiě)工具用筆用筆 兩次兩次又一次又一次,繼續(xù)繼續(xù) 身體部位身體部位腰佩腰佩 氣味，這里指香氣氣味，這里指香氣臭味臭味 手手F自筆錄自筆錄 原意為原意為 ,在文中意思為在文中意思為 。 余則余則缊袍敝衣缊袍敝衣

6、處其間處其間 原意為原意為 ,在文中意思為在文中意思為_(kāi) _ (3)形容詞用作名詞形容詞用作名詞 無(wú)無(wú)鮮肥鮮肥F滋味之享滋味之享 原意為原意為 ,在文中意思為在文中意思為 。鮮艷、肥厚鮮艷、肥厚鮮魚(yú)和肥肉鮮魚(yú)和肥肉 身體部位身體部位動(dòng)手動(dòng)手 舊棉襖舊棉襖,破衣服破衣服穿著舊棉襖，穿著舊棉襖， 破衣服破衣服 5. 一詞多義一詞多義 燁然燁然若若F神人神人 。 不知口體之奉不不知口體之奉不若若人也人也 。 色愈恭色愈恭,禮愈禮愈至至 。 未未至至F舍舍,四支僵勁不能動(dòng)四支僵勁不能動(dòng) 。 益益慕慕圣賢之道圣賢之道 。 略無(wú)略無(wú)慕慕F艷意艷意 。 (1)若若 好像好像 如如 (2)至至 (3)慕慕 周

7、到周到 到到 仰慕仰慕 羨慕羨慕 從從F鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 。 當(dāng)余之當(dāng)余之從從F師也師也 。 未嘗稍降辭未嘗稍降辭色色 。 色色F愈恭愈恭 。 (4)從從 介詞，向介詞，向 動(dòng)詞，跟隨動(dòng)詞，跟隨 (5)色色 臉色臉色 表情表情 二、關(guān)鍵句子翻譯二、關(guān)鍵句子翻譯 1. 家貧家貧, ,無(wú)從致書(shū)以觀無(wú)從致書(shū)以觀。(EJEJ課后習(xí)題課后習(xí)題) 家里窮，沒(méi)有辦法買到書(shū)來(lái)讀。家里窮，沒(méi)有辦法買到書(shū)來(lái)讀。 2. 錄畢錄畢, ,走送之走送之, ,不敢稍逾約不敢稍逾約。(20152015梧州梧州,2013,2013昭通、昭通、 義烏、鐵嶺義烏、鐵嶺,2011,2011河池河池,2010,2010

8、山西山西,2009,2009株洲株洲,EJ,EJ課后習(xí)課后習(xí) 題題) 抄完后，小跑著送還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。抄完后，小跑著送還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。 3. 以是人多以書(shū)假余以是人多以書(shū)假余。(20142014北京北京,2012,2012張家界、襄張家界、襄 陽(yáng)陽(yáng),2010,2010山西山西,2009,2009云南云南) 因此，人家多愿意把書(shū)借給我。因此，人家多愿意把書(shū)借給我。 4. 既加冠既加冠, ,益慕圣賢之道益慕圣賢之道。(20152015梧州、梧州、20092009葫蘆島、葫蘆島、 EJEJ課后習(xí)題課后習(xí)題) 成年以后，更加仰慕古代圣賢所講的道理。成年以后，更加仰慕古代圣賢

9、所講的道理。 5. 俟其欣悅俟其欣悅, ,則又請(qǐng)焉則又請(qǐng)焉。(20122012葫蘆島葫蘆島) 等到他高興了，就又去請(qǐng)教。等到他高興了，就又去請(qǐng)教。 6. 故余雖愚故余雖愚, ,卒獲有所聞卒獲有所聞。(20152015南充南充,2014,2014北北 京京,2013,2013金華、麗水金華、麗水) 所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。 7. 當(dāng)余之從師也當(dāng)余之從師也, ,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。(20122012丹丹 東東) 當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走 在深山大谷里。在深山大谷里。

10、 8. 寓逆旅寓逆旅, ,主人日再食主人日再食, ,無(wú)鮮肥滋味之享無(wú)鮮肥滋味之享。(20132013青青 海海,2011,2011內(nèi)江內(nèi)江,2009,2009金華、荊門(mén)金華、荊門(mén)) 住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西 可以享用。可以享用。 9. 同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡, ,戴朱纓寶飾之帽戴朱纓寶飾之帽, ,腰白玉之環(huán)腰白玉之環(huán)。 (20152015黔東南、黔東南、20112011余姚、余姚、20102010瀘州瀘州) 同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶 和寶石裝飾的帽子，腰

11、間掛著白玉環(huán)。和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)。 10. 蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此。(20122012河北、哈爾濱、婁底河北、哈爾濱、婁底) 我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概(大體大體)就是這樣。就是這樣。 三、內(nèi)容探究三、內(nèi)容探究 1. 作者是如何解決作者是如何解決“無(wú)書(shū)無(wú)書(shū)”、“無(wú)師無(wú)師”這兩個(gè)困難的？這兩個(gè)困難的？ 閱讀第一段閱讀第一段,用原文中的語(yǔ)句回答。用原文中的語(yǔ)句回答。(20122012哈爾濱哈爾濱) 解決解決“無(wú)書(shū)無(wú)書(shū)”的辦法的辦法: 。 解決解決“無(wú)師無(wú)師”的辦的辦 法法: 。 2. 文中多次提到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越文中多次提到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越,其用意

12、是什么？其用意是什么？ (20122012婁底婁底) 答答:與作者的破衣衫形成鮮明對(duì)比與作者的破衣衫形成鮮明對(duì)比, ,突出自己學(xué)習(xí)條件突出自己學(xué)習(xí)條件 的艱苦的艱苦, ,為揭示作者不慕權(quán)貴、以學(xué)為樂(lè)的精神境界為揭示作者不慕權(quán)貴、以學(xué)為樂(lè)的精神境界 做鋪墊。做鋪墊。 每假借于藏書(shū)之家每假借于藏書(shū)之家, ,手自筆錄手自筆錄 嘗趨百里外嘗趨百里外, ,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 3. 選文記述了作者年輕時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷,從中我們可以悟出一 些關(guān)于求學(xué)的道理。例如,從“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng) 叩問(wèn)”一句中可以感悟到:在求學(xué)過(guò)程中要不辭辛苦,向名師 求教。請(qǐng)你從文中另找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句

13、子,并說(shuō) 出自己的感悟。(2014北京) 答:示例一 :句子:天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。 感悟:求學(xué)的過(guò)程中要不辭辛苦,堅(jiān)持不懈。 示例二 :句子:或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。 感悟:求學(xué)的過(guò)程中對(duì)老師要畢恭畢敬,時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。 4. 為什么為什么“余則缊袍敝衣處其間余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意略無(wú)慕艷意”？請(qǐng)用？請(qǐng)用 原文語(yǔ)句回答。原文語(yǔ)句回答。(20122012丹東丹東) 答答:以中有足樂(lè)者以中有足樂(lè)者, ,不知口體之奉不若人也。不知口體之奉不若人也。 5. 文中有很多對(duì)比之處文中有很多對(duì)比之處,請(qǐng)任選兩處請(qǐng)任選兩處,說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。 答

14、答:文中多次使用對(duì)比的手法文中多次使用對(duì)比的手法, ,如老師的如老師的“叱咄叱咄”與學(xué)生與學(xué)生 的的“色愈恭色愈恭, ,禮愈至禮愈至”,”,對(duì)比突出了作者謙虛好問(wèn)的精對(duì)比突出了作者謙虛好問(wèn)的精 神。同舍生穿戴神。同舍生穿戴“燁然若神人燁然若神人”,”,自己卻自己卻“缊袍敝衣缊袍敝衣”,”, 不但不但“略無(wú)慕艷意略無(wú)慕艷意”,”,反而反而“以中有足樂(lè)者以中有足樂(lè)者”,”,這一對(duì)這一對(duì) 比比, ,更顯作者志趣的高尚和精神的富有。更顯作者志趣的高尚和精神的富有。 6. 你認(rèn)為作者你認(rèn)為作者“雖愚雖愚,卒獲有所聞卒獲有所聞”的原因是什么？的原因是什么？ (結(jié)合文段回答結(jié)合文段回答,至少兩點(diǎn)至少兩點(diǎn),可

15、用自己的語(yǔ)言概括可用自己的語(yǔ)言概括)(20122012 張家界張家界) 答答:示例示例: :不畏家貧借書(shū)學(xué)習(xí)不畏家貧借書(shū)學(xué)習(xí); ;千方百計(jì)向老師請(qǐng)教。千方百計(jì)向老師請(qǐng)教。 7. 作者談及青少年時(shí)期作者談及青少年時(shí)期“不知口體之奉不若人也不知口體之奉不若人也”時(shí)時(shí), 運(yùn)用肖像描寫(xiě)運(yùn)用肖像描寫(xiě),分別描述了自己和同舍生的服飾分別描述了自己和同舍生的服飾,這是這是 怎樣的寫(xiě)法？他借此贈(zèng)給馬生的精神禮物是什么？怎樣的寫(xiě)法？他借此贈(zèng)給馬生的精神禮物是什么？ 答答:對(duì)比對(duì)比( (或或“反襯反襯”)”)錦衣玉食只是外在膚淺的享受錦衣玉食只是外在膚淺的享受, , 知識(shí)學(xué)習(xí)才是人生的至味。知識(shí)學(xué)習(xí)才是人生的至味。

16、 四、拓展延伸四、拓展延伸 1. 作者家貧嗜學(xué)作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬在老師面前畢恭畢敬,不敢不敢 出言出言,當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師 尊師方式？尊師方式？(RJRJ課后習(xí)題課后習(xí)題) 答答:這種學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定這種學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定, ,另外尊師重教與師道尊嚴(yán)另外尊師重教與師道尊嚴(yán) 的關(guān)系要分辨清楚的關(guān)系要分辨清楚, ,所謂所謂“一日為師一日為師, ,終身為父終身為父”說(shuō)的說(shuō)的 就是這個(gè)道理。當(dāng)今社會(huì)就是這個(gè)道理。當(dāng)今社會(huì), ,老師和學(xué)生要互相尊重老師和學(xué)生要互相尊重, ,并并 不能一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)不能一味強(qiáng)調(diào)師

17、道尊嚴(yán),“,“吾愛(ài)吾師吾愛(ài)吾師, ,吾更愛(ài)真理吾更愛(ài)真理”。 變式提問(wèn)變式提問(wèn):作者在老師面前畢恭畢敬作者在老師面前畢恭畢敬,不敢出言不敢出言,你是你是 否贊同這種從師態(tài)度否贊同這種從師態(tài)度,為什么？為什么？(20132013麗水麗水) 答答:示例一示例一: :贊同。學(xué)生應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)贊同。學(xué)生應(yīng)該虛心學(xué)習(xí), ,在老師面前在老師面前 畢恭畢敬畢恭畢敬, ,這既是對(duì)老師的尊敬這既是對(duì)老師的尊敬, ,也是自己虛心求也是自己虛心求 教的表現(xiàn)。教的表現(xiàn)。 示例二示例二: :不贊同。我們要善于表達(dá)自己的疑問(wèn)或想不贊同。我們要善于表達(dá)自己的疑問(wèn)或想 法法, ,與老師平等地交流、溝通與老師平等地交流、溝通,

18、,這樣有利于求得真這樣有利于求得真 知。知。 2. 你覺(jué)得你覺(jué)得“先達(dá)先達(dá)”對(duì)弟子對(duì)弟子“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”的態(tài)度可的態(tài)度可 取嗎？為什么？取嗎？為什么？ 答答:示例一示例一: :不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的關(guān)系不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的關(guān)系, , 老師應(yīng)放下高高在上的架子老師應(yīng)放下高高在上的架子, ,與學(xué)生平等交流、相互與學(xué)生平等交流、相互 信任、共同進(jìn)步。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。信任、共同進(jìn)步。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 示例二示例二: :可取。我認(rèn)為可取。我認(rèn)為“先達(dá)先達(dá)”的的“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色” 并非不尊重學(xué)生并非不尊重學(xué)生, ,而是一種更負(fù)責(zé)的

19、尊重。因?yàn)橹挥卸且环N更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥?“嚴(yán)師嚴(yán)師”才能出才能出“高徒高徒”,”,出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí), ,尊尊 重師長(zhǎng)還是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。重師長(zhǎng)還是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 3. 作者通過(guò)自敘青少年時(shí)代求學(xué)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度作者通過(guò)自敘青少年時(shí)代求學(xué)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,勉勉 勵(lì)讀者勤奮學(xué)習(xí)勵(lì)讀者勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜?。你如何看待學(xué)習(xí)成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｄ闳绾慰创龑W(xué)習(xí) 條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ 答答:示例示例: :學(xué)習(xí)條件不好學(xué)習(xí)條件不好, ,仍然能學(xué)好仍然能學(xué)好, ,像宋濂那樣像宋濂那樣; ;學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 條件好條件好, ,卻不一定能學(xué)

20、好卻不一定能學(xué)好, ,像某些像某些“太學(xué)生太學(xué)生”那樣。學(xué)那樣。學(xué) 習(xí)條件的好壞習(xí)條件的好壞, ,對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響, ,但不是起決定性但不是起決定性 作用的。促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵作用的。促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵, ,是長(zhǎng)期堅(jiān)持是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱勤且艱”、 專心致志。這是宋濂的切身體會(huì)專心致志。這是宋濂的切身體會(huì), ,也是古今學(xué)有所成的也是古今學(xué)有所成的 人的共同體會(huì)。人的共同體會(huì)。 4. 從作者的成長(zhǎng)中我們不難看出從作者的成長(zhǎng)中我們不難看出,除勤奮刻苦外除勤奮刻苦外,他還有他還有 許多可貴的品質(zhì)值得我們借鑒許多可貴的品質(zhì)值得我們借鑒,請(qǐng)你把體會(huì)最深的兩點(diǎn)寫(xiě)請(qǐng)你把體會(huì)最深的兩點(diǎn)寫(xiě) 在

21、下面。在下面。 答答:誠(chéng)實(shí)守信。作者向人借書(shū)誠(chéng)實(shí)守信。作者向人借書(shū), ,從來(lái)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)歸還從來(lái)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)歸還, ,不不 負(fù)約負(fù)約, ,所以能借到更多的書(shū)讀。有禮有節(jié)。作者向所以能借到更多的書(shū)讀。有禮有節(jié)。作者向 “先達(dá)先達(dá)”求教時(shí)求教時(shí), ,總是總是“色愈恭色愈恭, ,禮愈至禮愈至”,”,故能得到更故能得到更 多的收獲。安貧樂(lè)道。同舍生都衣著華麗多的收獲。安貧樂(lè)道。同舍生都衣著華麗, ,作者卻無(wú)作者卻無(wú) 艷羨之色艷羨之色, ,堅(jiān)守于學(xué)習(xí)之道。勤奮刻苦。為獲取更多堅(jiān)守于學(xué)習(xí)之道。勤奮刻苦。為獲取更多 知識(shí)知識(shí), ,作者不辭百里作者不辭百里, ,向賢者請(qǐng)教向賢者請(qǐng)教, ,寒暑無(wú)間寒暑無(wú)間, ,一心向?qū)W

22、一心向?qū)W, , 終有所成終有所成 。( (寫(xiě)出兩點(diǎn)即可寫(xiě)出兩點(diǎn)即可) ) 5. 學(xué)完本文學(xué)完本文,在學(xué)習(xí)上你有哪些啟示在學(xué)習(xí)上你有哪些啟示(寫(xiě)兩點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn))。(20142014岳陽(yáng)岳陽(yáng)) 答答:示例示例: :學(xué)習(xí)要努力認(rèn)真。要虛心向老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)要努力認(rèn)真。要虛心向老師請(qǐng)教。 6. “知之者不如好之者知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。好之者不如樂(lè)之者。”青少年時(shí)青少年時(shí) 期的作者所思所行盡在于這種期的作者所思所行盡在于這種“好好”與與“樂(lè)樂(lè)”中中,選文部選文部 分寫(xiě)了他好學(xué)樂(lè)學(xué)的種種情形分寫(xiě)了他好學(xué)樂(lè)學(xué)的種種情形,請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括出請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括出 其中的兩件事。其中的兩件事。 答答

23、:家中貧困家中貧困, ,常向別人借書(shū)來(lái)看常向別人借書(shū)來(lái)看, ,并且親手抄寫(xiě)。不并且親手抄寫(xiě)。不 辭路途遙遠(yuǎn)辭路途遙遠(yuǎn), ,到百里之外向名師請(qǐng)教。寒冬之中到百里之外向名師請(qǐng)教。寒冬之中, ,大雪大雪 深積深積, ,足膚凍裂足膚凍裂, ,仍強(qiáng)忍其苦仍強(qiáng)忍其苦, , 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不與同舍人堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不與同舍人 攀比衣食之優(yōu)越攀比衣食之優(yōu)越, ,而是專心致志讀書(shū)而是專心致志讀書(shū), ,從中體味學(xué)習(xí)的從中體味學(xué)習(xí)的 “足樂(lè)足樂(lè)”。 7. 請(qǐng)結(jié)合送東陽(yáng)馬生序請(qǐng)結(jié)合送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選節(jié)選),談?wù)勀銓?duì)談?wù)勀銓?duì)“見(jiàn)不見(jiàn)不 賢而內(nèi)自省賢而內(nèi)自省”一句話的理解。一句話的理解。(20122012齊齊哈爾齊齊哈爾) 答答:

24、示例示例: :作者身處錦衣玉袍的富家子弟中作者身處錦衣玉袍的富家子弟中, ,卻一點(diǎn)也卻一點(diǎn)也 不羨慕不羨慕, ,不自慚形穢不自慚形穢, ,因?yàn)樗麅?nèi)心有精神的安慰和理因?yàn)樗麅?nèi)心有精神的安慰和理 想的寄托想的寄托, ,反而能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)。這就是對(duì)自我反而能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)。這就是對(duì)自我 的反省。的反省。 金題演練 一、一、(2015外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第二次月考外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第二次月考)閱讀閱讀送東陽(yáng)送東陽(yáng) 馬生序馬生序(節(jié)選節(jié)選)12段段,完成完成14題。題。(15分分) 1. 解釋下列加點(diǎn)詞的意思。解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(4分分) (1)每每假假借于藏書(shū)之家借于藏書(shū)之家 假假 ( ) (2)寓寓逆逆旅逆

25、旅逆 旅旅( ) (3)同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 被被( ) (4)腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 腰腰( ) 借借 旅店旅店 通通“披披”，穿，穿 腰佩腰佩 2. 將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分分) (1)以中有足樂(lè)者以中有足樂(lè)者, ,不知口體之奉不若人也不知口體之奉不若人也。 因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，(所以所以)不會(huì)覺(jué)得吃的不會(huì)覺(jué)得吃的 穿的比不上其他的人。穿的比不上其他的人。 (2)余立侍左右余立侍左右, ,援疑質(zhì)理援疑質(zhì)理, ,俯身傾耳以請(qǐng)俯身傾耳以請(qǐng)。 我站在旁邊侍候著，提出疑問(wèn)，詢問(wèn)道理，彎著我站在旁邊侍候著，提出疑問(wèn)，詢問(wèn)道理，彎著 身子

26、，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教。身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教。 3. 選出對(duì)文章內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)選出對(duì)文章內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)(3分分) ( ) A. 本文敘述了作者青少年時(shí)求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)本文敘述了作者青少年時(shí)求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí) 的經(jīng)歷的經(jīng)歷,寄寓了作者對(duì)馬生的殷切期望。寄寓了作者對(duì)馬生的殷切期望。 B. 第一段重點(diǎn)記敘作者克服學(xué)習(xí)上第一段重點(diǎn)記敘作者克服學(xué)習(xí)上“無(wú)書(shū)無(wú)書(shū)”和和“無(wú)師無(wú)師” 的困難、終于能夠有所收獲的事情。的困難、終于能夠有所收獲的事情。 C. 第二段從衣食住行四個(gè)方面表現(xiàn)求學(xué)的艱苦第二段從衣食住行四個(gè)方面表現(xiàn)求學(xué)的艱苦,其中其中 “負(fù)篋曳履行深山巨谷中負(fù)篋曳履行深山巨谷中”一句寫(xiě)出了作者家境的一句寫(xiě)出