2021年《搖啊搖》教學(xué)反思

1、but everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）搖啊搖教學(xué)反思 搖啊搖教學(xué)反思1搖啊搖是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非常口語(yǔ)化,像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱。這首歌很多

2、學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的方言歌唱。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境，我設(shè)計(jì)了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格。歌曲的學(xué)唱我根據(jù)二期課改“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”的理念來(lái)設(shè)計(jì)：1、歌曲聽(tīng)賞，感受歌曲優(yōu)美的旋律；2、律動(dòng)體驗(yàn)，大膽地表現(xiàn)音樂(lè)賦予的想象；3、兒歌朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用正確方言讀詞；4、情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)母杪暠憩F(xiàn)歌曲的意境；通過(guò)課前精心的設(shè)計(jì)和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學(xué)效果。因此在歌曲搖啊搖的學(xué)唱之后，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾

3、首上海傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)地方音樂(lè)，擴(kuò)展了他們的音樂(lè)視野。搖啊搖教學(xué)反思2本次園內(nèi)青年教師公開(kāi)課活動(dòng)，考慮到托班幼兒自身的音樂(lè)素養(yǎng)和已有的音樂(lè)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一堂歌唱教學(xué)活動(dòng)。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲搖啊搖。我的設(shè)計(jì)意圖是希望幼兒通過(guò)游戲的形式學(xué)唱歌曲，能夠安靜的傾聽(tīng)，從活動(dòng)當(dāng)天的效果來(lái)看，幼兒能夠做到安靜的傾聽(tīng)，還能跟著老師一起邊做動(dòng)作邊哄寶寶睡覺(jué)，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。在導(dǎo)入部分，原本設(shè)計(jì)播放一小段動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引幼兒的興趣，引發(fā)話(huà)題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，引發(fā)幼兒的興趣，踴躍的

4、表達(dá)自己的想法。但是實(shí)際的效果卻恰恰相反，幼兒的注意力一直在動(dòng)畫(huà)上，而忽略了教師的問(wèn)題，以至于教師在發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，幼兒給予很少的回應(yīng)。很多教師的給予的意見(jiàn)也是不應(yīng)該用動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入，托班幼兒本身語(yǔ)言表達(dá)能夠就較弱，較為安靜，看了動(dòng)畫(huà)片之后就更加安靜了，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的，這樣能夠更好的導(dǎo)入到歌唱教學(xué)活動(dòng)中。而且教師還忘記了和幼兒互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的，讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，這樣也可以激發(fā)幼兒的興趣，這樣師幼互動(dòng)就不會(huì)冷場(chǎng)。學(xué)會(huì)歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱搖啊搖，其實(shí)，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起

5、，一個(gè)當(dāng)媽媽一個(gè)當(dāng)寶寶，角色扮演來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺(jué)。本次公開(kāi)課結(jié)束之后，進(jìn)行了評(píng)課，在這一環(huán)節(jié)中，我回到了不少，收獲了很多經(jīng)驗(yàn)，感謝大家提出的寶貴意見(jiàn)，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫助。同時(shí)，在觀(guān)摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習(xí)，從他人的身上認(rèn)識(shí)到自己的不足之處加以改進(jìn)。搖啊搖教學(xué)反思3搖啊搖是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號(hào)知識(shí)，是我在教學(xué)準(zhǔn)備中考慮最多的問(wèn)題，按照預(yù)設(shè)教案，我是這樣開(kāi)展教學(xué)的：先引導(dǎo)學(xué)生感受搖啊搖的情緒與節(jié)拍特點(diǎn)，然后出示搖啊搖的第一樂(lè)句旋律，分析

6、這段旋律每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍？原來(lái)設(shè)想的非常完美，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，然后通過(guò)引導(dǎo)他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。結(jié)果事與愿違，學(xué)生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。盡管后來(lái)的問(wèn)題我替孩子們答了，但我清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有掌握。反思自己的教學(xué), 對(duì)于剛升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),以前只是音樂(lè)實(shí)踐，感性的認(rèn)知，至于節(jié)拍知識(shí)在小學(xué)階段也只是感受。歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣，我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽(tīng)對(duì)比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時(shí)我用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下

7、行，這樣就取得良好的效果。反思這次教學(xué)，更讓我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、不能拔苗助長(zhǎng)，開(kāi)展任何教學(xué)，一定要做到心中有“綱”，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進(jìn)行哪方面的訓(xùn)練，更要明白自己現(xiàn)在的訓(xùn)練是在幫助學(xué)生達(dá)到哪一階段的什么要求！搖啊搖教學(xué)反思4搖啊搖選自園本課程搖啊搖。隨著普通話(huà)的普及，在學(xué)校里老師和幼兒都用普通話(huà)進(jìn)行交流，現(xiàn)在在大部分家庭中，爸爸媽媽也會(huì)用普通話(huà)與幼兒進(jìn)行交流，幼兒對(duì)于七都話(huà)的感知大多來(lái)自于爺爺奶奶輩。針對(duì)這樣的情況：幼兒對(duì)于普通話(huà)尤為熟悉，對(duì)于七都家鄉(xiāng)話(huà)卻越來(lái)越不熟悉了，我們開(kāi)展園本課程搖啊搖，引導(dǎo)幼兒了解自己家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的深深感悟。1.

8、優(yōu)勢(shì)之處：通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，感知七都特色。本次語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)學(xué)習(xí)七都話(huà)的童謠，來(lái)體驗(yàn)與外婆的親情，感知自己的家鄉(xiāng)語(yǔ)言特色七都話(huà)。在活動(dòng)導(dǎo)入中，我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒用七都話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“外婆”，再通過(guò)外婆圖片，提問(wèn)你平時(shí)是怎么去外婆家的，引出童謠。小朋友們聽(tīng)了童謠之后十分感興趣，已經(jīng)開(kāi)始在下面模仿起來(lái)了。在兒歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解童謠，對(duì)于兒歌中的“朵朵糕”和“發(fā)火跳”，我進(jìn)行了重點(diǎn)解釋。我用“雙手托起幼兒”的動(dòng)作直觀(guān)地引導(dǎo)幼兒理解“朵朵糕”就是“舉高高”；用“魚(yú)跳起來(lái)”的圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解“發(fā)火跳”。在最后的游戲環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)幼兒自己用手做槳，邊搖船邊唱童謠去外婆橋；再

9、引導(dǎo)幼兒兩兩合作手拉手、前后搖，搖船唱童謠去外婆橋，在快樂(lè)游戲中朗誦七都童謠。在接下來(lái)的戶(hù)外活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說(shuō)童謠邊玩搖啊搖的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。2.不足之處：沒(méi)有做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。由于現(xiàn)在幼兒在家大多說(shuō)普通話(huà)，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的），小朋友媽媽的媽媽和爸爸的媽媽都是叫“奶奶”，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話(huà)是什么，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)始時(shí)很多幼兒比較迷茫。值得反思，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中不止要備好教案，更要備好幼兒，做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。搖啊搖教學(xué)反思5搖啊搖這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，d宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)

10、優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這首歌曲的特點(diǎn)主要是讓孩子在聆聽(tīng)、學(xué)唱、感受上海孩子兒時(shí)的童謠的同時(shí)，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非?？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內(nèi)在的幸福感。由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩(wěn)，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這首歌曲的第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，以及第二樂(lè)句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的不夠準(zhǔn)確，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不準(zhǔn)，因此個(gè)別孩子在演唱時(shí)就缺少自信，教學(xué)中，除了要求孩子在聆聽(tīng)范唱時(shí)認(rèn)真

11、聆聽(tīng)，跟音樂(lè)或我小聲唱時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真唱、認(rèn)真記以外，我還結(jié)合科爾文手勢(shì)在難點(diǎn)處用手勢(shì)的高低感受，來(lái)演唱歌曲。只是個(gè)人認(rèn)為這首歌曲的范唱中，能加入一個(gè)用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對(duì)自己童年的美好回憶。搖啊搖教學(xué)反思6搖啊搖是三年級(jí)第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生易唱。課上我嚴(yán)格按照教案編寫(xiě)的方案進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠順利完成會(huì)唱，但是總體感覺(jué)時(shí)間太短，正如學(xué)生把飯吃了，沒(méi)有足夠時(shí)間消化一樣。第一個(gè)班級(jí)按照我教案的方法進(jìn)行了講解，但效果讓我失望，沒(méi)有激情，沒(méi)有感覺(jué)。后一個(gè)班的教學(xué)讓我開(kāi)始有了改換教學(xué)方法的念頭。首先，在歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由老師來(lái)掌

12、握。先在歌詞上做_，老師講述小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）我說(shuō)：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽(tīng)的童謠，同學(xué)們想知道嗎？”我朗誦一遍歌詞。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一遍。有的學(xué)生的朗讀一定不會(huì)有耐心，像哄笑孩子一樣，要么只會(huì)大聲齊讀不加感情。這時(shí)候我說(shuō)：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽(tīng)，外婆的聲音很輕很弱?！边@個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們按照老師的要求，聲音輕而弱。我聽(tīng)了后又說(shuō):“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒(méi)這么快?！钡诙斡肿x了一遍，同學(xué)們按我的要求做到了。我又說(shuō)：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”

13、同學(xué)們聽(tīng)到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”。其次，學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生急切盼望老師打開(kāi)音樂(lè)讓他們快點(diǎn)欣賞，然后跟唱。我注意觀(guān)察到學(xué)生聆聽(tīng)非常認(rèn)真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學(xué)會(huì)了。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了老師的全部要求，他們也開(kāi)心極了。老師也表?yè)P(yáng)大家唱的好聽(tīng)，像她的外婆。這個(gè)時(shí)候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。有的學(xué)生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？我又開(kāi)始說(shuō)了，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺(jué)。外婆總會(huì)用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎？這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開(kāi)始按照我說(shuō)的一邊唱一邊表演了。于是，主題曲

14、再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！搖啊搖教學(xué)反思7活動(dòng)目標(biāo)：1、理解童謠內(nèi)容，感受寧波童謠的有趣。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。3、感受外婆的愛(ài)，激發(fā)愛(ài)家人的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解童謠內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。搖啊搖是一首寧波童謠，內(nèi)容短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口，充滿(mǎn)情趣，具有情趣。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，促使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：1、難點(diǎn)前置。童謠“糖一包，果一包，還有湯團(tuán)和年糕”這句難點(diǎn)提前，運(yùn)用實(shí)物展示，很自然的解決了。2、實(shí)物、圖示、媒體相結(jié)合。使幼兒充滿(mǎn)興趣，便于幼兒理解童

15、謠內(nèi)容，感受童謠的有趣。3、表演、創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)習(xí)童謠后，進(jìn)行幼兒集體、分組、個(gè)人表演，每個(gè)孩子都體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。之后的創(chuàng)編有一定的難度，但也提供了幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)。不足：本次活動(dòng)：針對(duì)小班幼兒，教師的語(yǔ)速可以放慢些；幼兒表述時(shí)犯的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正；表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過(guò)于繁多；引導(dǎo)的語(yǔ)言顯得生硬，不夠委婉；環(huán)節(jié)間的過(guò)渡不夠自然；外婆的愛(ài)強(qiáng)調(diào)得不夠。搖啊搖教學(xué)反思3篇教學(xué)反思教師本身：語(yǔ)言的豐富及簡(jiǎn)練性不足，需要多多累積經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)變能力不足，還有待提高；思維不夠擴(kuò)散，想法可以再大膽些，具有開(kāi)放性的想法。建議：1、可以把創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為幼兒兩個(gè)兩個(gè)找朋友，面對(duì)面坐在地上，玩搖啊搖的游戲，更具趣味性。2、在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過(guò)的幼兒貼糖、果的貼紙，或分糖等，以示鼓勵(lì)，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲。搖啊搖教學(xué)反思8歌曲搖啊搖這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非常口語(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的歌曲，非常具有韻律感和動(dòng)感，教學(xué)中，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年，再配上課本上的插