《唐玄奘西行取經(jīng)》教案

1、唐玄奘西行取經(jīng)教案教學目標：1、指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。2、引導學生認識生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。教學重難點：1、指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷2、通過學習課文，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。教學過程：一、講述背景，導入新課1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導“奘“的讀音，以及書寫。(“奘”讀zng，而不讀zhng;，“壯”與“奘”的區(qū)別)2、導入：在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的西游記這是中國文學史上

2、首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學者、翻譯家、旅行家的事跡。二、檢查預習效果，通覽全文內(nèi)容1、指導學生讀準字音2、測查學生詞語理解束手無策：束、捆綁;策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。百折不撓：折、挫折;撓、彎曲;比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。家喻戶曉：喻、明白;曉、知道;家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。3、默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡。1)理清脈絡一、(1)取經(jīng)原因二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過三、(11-13)取經(jīng)影響

3、2)了解重點段層次默讀(2-10)自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫一畫)(長安涼州玉門關高昌西域天竺)第一層第二層第三層三、研讀課文，重點理解1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經(jīng)的原因是什么?從中你能悟出這是一個什么樣的僧人?(學識淵博，治學嚴謹)2、讀了課文第一部分，你有什么問題?可能會有兩方面的問題：1)他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習?2)從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難?導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導學生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，

4、他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)?要點：1)混出玉門關2)單人匹馬走沙漠重點句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。“從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法?？偨Y：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求對佛法的弘揚。過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義

5、。4、結合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。1)學習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情?(要點：翻譯佛經(jīng)，編寫大唐西域記)1、從學者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學，敢于探求真理。2、作為一個高僧，他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠赴無竺，學習真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。3、作為一個翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。4、他又是一個文化交流的使者，玄奘西行，促進中西文化的交流四、總結全文，提煉升華1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。2、季羨林先生引魯迅的一段話作為總結：魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。季