學(xué)校構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案

1、學(xué)校構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達(dá)到省時(shí)高效減負(fù)的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。二、活動(dòng)目標(biāo)：排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問(wèn)題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生思維活躍，表達(dá)清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，課堂目標(biāo)達(dá)成率高，真正實(shí)施高效課堂。二、實(shí)施措施。第一階段：（9月上旬）組織討論階段。組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。

2、第二階段：（9月中旬）調(diào)研排查階段。1、教研室人員走進(jìn)各完小，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。2、查看教師教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開(kāi)展，從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。第三階段：（9月下旬）分析研究階段。1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。2針對(duì)低效原因，研究解決問(wèn)題的對(duì)策及方案。第四階段（9月下旬以后

3、）問(wèn)題解決階段。經(jīng)過(guò)前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。（1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”?！皩?shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。（2）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格執(zhí)行后可制度

4、，嚴(yán)格控制坐講，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度。（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備；二是購(gòu)足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。2、開(kāi)展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題。（1）各科針對(duì)課堂上低效因素的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì)，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展低年級(jí)寫(xiě)字專(zhuān)題研討會(huì)，解決學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字耗時(shí)多，效果差、數(shù)學(xué)潦草的問(wèn)題；開(kāi)展作文教學(xué)研討會(huì)，解決課被遺忘，學(xué)生寫(xiě)作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展圖形教學(xué)研討會(huì)，以解決學(xué)生空間想

5、象能力不夠的問(wèn)題；常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué)，開(kāi)展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高常識(shí)課的成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”的主題開(kāi)展專(zhuān)題研討，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開(kāi)課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫助教師解決問(wèn)題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問(wèn)題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。3、落實(shí)大集體備課制度，為開(kāi)展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。（1）組織大集體備課，引導(dǎo)老師研讀教材，研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書(shū)”才能在課堂上游刃有余。（2）上好先導(dǎo)課，在大集體備課時(shí)，利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，自我超越，以提高課堂效率。4、進(jìn)行課題立項(xiàng)，專(zhuān)題研究影響高效課堂的問(wèn)題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題，我們采取課題立項(xiàng)的辦法，進(jìn)行長(zhǎng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。