語文七年級(jí)下《斑羚飛渡》教案

1、語文七年級(jí)下斑羚飛渡教案一群斑羚面臨種群滅絕的時(shí)候，心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)。斑羚飛渡教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是整理的斑羚飛渡教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！斑羚飛渡教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解故事情節(jié)，研讀精彩片段；2、理解斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。 3、思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系，樹立動(dòng)物保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)【教學(xué)內(nèi)容及過程】一、展示斑羚圖片導(dǎo)入新課。斑羚，羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細(xì)長，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。

2、二、聽讀課文，感知內(nèi)容。（一）下列詞語的字音你讀準(zhǔn)了嗎？肌腱( jin) 逞能 (chng) 恍惚( hung h) 甜膩( n) 嫻熟(xin) 戛洛(ji) 鐮刀(lin) 巡視(xn) 山澗(Jin) 炫目(xun) 斑斕(ln) 悲愴chung) 磐石(pn) 對(duì)峙(zh) 湛藍(lán)(zhn) 蒼穹(qing)（二）解釋詞語。嫻熟： 熟練。進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。一塵不染： 形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。眼花繚亂： 眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。（三）思考問題。1、這篇文章的 “主人公”是“我

3、們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？（不.是斑羚.主要是歌頌它們.“我們”只是見證人。本文的文體是小說。）2、概括本文的主要內(nèi)容（本文講了一個(gè)怎樣的故事？）一群斑羚面臨種群滅絕的時(shí)候，心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)。3、歸納板書：文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1）設(shè)置懸念，斑羚被逼懸崖，無路可逃。第二部分（28）斑羚驚慌失措。第三部分（915）斑羚飛渡的情景。第四部分（1617）鐮刀頭羊走向死亡。三、精讀品析。1、第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（后有追兵，前有懸崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）2、第

4、三段寫老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲 ” 是什么意圖？（從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對(duì)面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）繼續(xù)思考：文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？（以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意“逞能”。從下文看，斑羚似乎無此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無濟(jì)于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之“險(xiǎn)”。）3、找出鐮刀頭羊“咩咩” 叫的語句，并把 “羊語”翻譯成漢語。同時(shí)概括鐮刀頭羊的形象。A、我也沒辦

5、法！ B、回來危險(xiǎn)！ C、聽我命令老少分別列隊(duì)！下面按年齡排隊(duì)年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！D、為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己生命了！包括我自己在內(nèi)。概括鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。繼續(xù)思考：課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？（一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！斑氵恪钡暮鸾校甘撅w渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性的咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。）4、品讀“飛渡”片段。用小標(biāo)題概括“斑羚飛渡”的情景。(先放錄象展示飛渡細(xì)節(jié))悲壯的飛渡、感人的飛渡、令人類汗顏的飛渡口

6、才，從復(fù)述練起。請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“飛渡”情景。（首先整個(gè)斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、少兩撥，然后分成一少一老相結(jié)合的各對(duì)；它們一前一后，一高一低地從懸崖上跳越過去，老斑羚恰好能出現(xiàn)在小斑羚從最高點(diǎn)往下降落時(shí)的瞬間，從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。）（關(guān)鍵字詞：分組結(jié)隊(duì)-絕妙配合-成功飛渡）從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？（團(tuán)結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸。）四、品讀語句。1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都

7、是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。( “從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫，而斑羚中卻沒有，所以震驚。3、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。(這幾句屬于什么描寫？起什么作用？)側(cè)面描寫（也是神態(tài)描寫）。烘托斑羚精神感人給人，甚至給狗以震撼。五、質(zhì)疑探究。1、課文中幾次寫彩虹，有什么作用？第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，

8、似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。2、沒有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。3、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。4、在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。5、概括文章主題。本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘