人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊《夸夸我的同學(xué)》說課稿

1、人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊夸夸我的同學(xué)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好！首先我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)，說實(shí)話，剛剛接受這一任務(wù)，我內(nèi)心是由衷的感謝?？山酉铝司褪蔷薮蟮膲毫?，口語交際課作為我縣現(xiàn)行語文教育的薄弱點(diǎn)，我沒有經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有像樣的聽過一堂完整的具有示范性的課例，今天在這里班門弄斧的上了這樣一堂課，只能說是和各位同行交流切磋而已。接下了我就今天執(zhí)教的夸夸我的同學(xué)這堂口語交際課從教材、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、課后反思五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材1.教材中的位置：夸夸我的同學(xué)是人教版語文三年級(jí)上冊語文園地八中的一個(gè)口語交際訓(xùn)練，是一道以介紹同學(xué)為內(nèi)容的言語交際練

2、習(xí)?！翱渫瑢W(xué)的長處”是交際的內(nèi)容，全班同學(xué)都是交際的對象。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼耍虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）從啟發(fā)興趣、 激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。（2）口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行。（3）要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。（2）在

3、互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方、有禮貌、能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。3.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)真誠的對待同學(xué)。（2）掌握用具體事例真心誠意贊揚(yáng)同學(xué)的表達(dá)方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度。二、說學(xué)情在語言交際中，中年級(jí)學(xué)生不能做到認(rèn)真傾聽，在說話過程中對把握主要內(nèi)容有難度。在生活中，中低年級(jí)學(xué)生最喜歡互相告狀，總是看到對方的缺點(diǎn)，而看不到對方的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)獲得進(jìn)步或榮譽(yù)時(shí)，總是不以為然，吝嗇自己的夸獎(jiǎng)或不懂得夸獎(jiǎng)，從而使自己在人際關(guān)系中處于被動(dòng)地位。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地夸獎(jiǎng)別人，有利于學(xué)生間友好人際關(guān)系的形成。三、

4、說教法和學(xué)法這個(gè)話題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，因而只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能讓學(xué)生打開話匣子。所以本節(jié)課我采取試教舉例法、學(xué)法指導(dǎo)式、情景教學(xué)法，多法并舉，讓學(xué)生自主表達(dá)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“想想、說說、議議”的學(xué)習(xí)方法，在交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維的能力，積極規(guī)范語言、提高口語交際能力。四、說教學(xué)流程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，使教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：感受夸學(xué)會(huì)夸運(yùn)用夸拓展夸1.談話導(dǎo)入，感受夸。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)

5、化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。著名特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓準(zhǔn)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼?，在課堂教學(xué)時(shí)，我首先抓住每個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng)這樣一個(gè)共性的點(diǎn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)而讓學(xué)生感受夸獎(jiǎng)的力量，夸獎(jiǎng)是對人的肯定，夸獎(jiǎng)是對人的鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)可以給一個(gè)人送去自信，夸獎(jiǎng)可以使平凡的生活變得美麗，夸獎(jiǎng)別人能獲得快樂和幸福，最后導(dǎo)出課題。盡力營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，能夠使學(xué)生順利地掌握新知，發(fā)展智能，為接下來的新授課做好鋪墊。2.適時(shí)誘導(dǎo)，學(xué)會(huì)夸。“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情

6、境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。教學(xué)中一開始我就設(shè)置語境，讓學(xué)生有話可說。用圖片展示做好鋪墊，問題提示，例如“我們班的誰擅長舞蹈、誰寫的一手好字”等等拓寬學(xué)生說的思路，繼而句式出示“我想夸某人因?yàn)樗鯓印卑褜W(xué)生引向能清楚的表達(dá)、有條理的說話，接下了教師師范引路，用下水文的形式教會(huì)學(xué)生怎么夸一個(gè)人。在過程中明確提出聽的要求，滲透說的要求，整個(gè)過程體現(xiàn)了從“說句式說清楚到說片段說具體”的過渡，顯示出教學(xué)的梯度。3.現(xiàn)場互動(dòng)，運(yùn)用夸。多元互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語技”?？谡Z交際課與其說是語言和語言的交流，還不如說是心靈和心靈的

7、溝通，使學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對話。對話過程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。在本環(huán)節(jié)中我安排了同桌交流、小組交流、自由夸獎(jiǎng)三個(gè)部分，步步為營、層層深入，從同桌交流提出說的要求到小組交流提升交際素養(yǎng)，從同桌、小組交流的“樂說”到自由夸獎(jiǎng)的“善說”目的都是體現(xiàn)層次性，利用循序漸進(jìn)的原則，由學(xué)生的單向互動(dòng)轉(zhuǎn)入雙向互動(dòng)再到最后的多向互動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。4.小結(jié)延伸，拓展夸?？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)、訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一節(jié)課，我們還應(yīng)該將學(xué)生的視角引向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。因此我在所執(zhí)教的這課中安排了“生活中還有哪些值得我們夸獎(jiǎng)的人”進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生拓寬夸獎(jiǎng)的面，把交際引向生活。同時(shí)在課后安排了：“下課后，夸夸我們的老師；回家后，夸夸我們的爸爸、媽媽”的作業(yè)，拓展延伸把口語交際引向生活實(shí)踐。五、說課后反思1.按預(yù)期目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，凸顯了口語交際課型的特點(diǎn)，教學(xué)中體現(xiàn)了層次性，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置有梯度。2.在教學(xué)中盡可能地做到無痕活動(dòng)，使課堂有目標(biāo)有吸引力，讓“教者輕松，學(xué)者愉快”，主要以