新人教版七年級下冊全部數(shù)學(xué)教案

1、莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀

2、蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈

3、蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈

4、薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿

5、薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇

6、薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇

7、芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋

8、芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆

9、芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇

10、莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇

11、莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅

12、蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆

13、蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆

14、蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄

15、蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅

16、薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞

17、薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅

18、艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄

19、芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞

20、莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂

21、莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃

22、荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈

23、蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂

24、蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)

25、蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀

26、蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁

27、薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁

28、膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿

29、羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀

30、芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀芁

31、莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁羋芇螁螇莇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞莄螈襖羈蒆蝕螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄羈莁襖袀羈蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅羈肅蕆蒈羇肄蕿螄袃肅艿薆蝿肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈薀薁肀膇芀袇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肆膄芇蒁羂芃荿蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膁蚄螀 2014 1 第五章 相交線與平行線5.1.1相交線教學(xué)目標(biāo)：1理解對頂角和鄰補角的概念，能在圖形中辨認2掌握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程3.通過在圖形中辨認對頂角和鄰補角，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力重點：在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認對頂角和鄰補角難點：在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認對頂角和鄰補角教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題先請同學(xué)觀察本章的章前圖，然后引

32、導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答問題學(xué)生活動：口答哪些道路是交錯的，哪些道路是平行的二、探究新知，講授新課 1對頂角和鄰補角的概念 【板書】1與3相交得到的，它們有一個公共頂點o，沒有公共邊， 2和4 （1（2）對頂角是成對存在的，它們互為對頂角，如1是3的對頂角，同時，3是11和3是對頂角2對頂角的性質(zhì)提出問題：我們在圖形中能準(zhǔn)確地辨認對頂角，那么對頂角有什么性質(zhì)呢？學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位展開討論，選代表發(fā)言，井口答為什么【板書】1與2互補，3與2互補（鄰補角定義），l3（同角的補角相等）注意：l與2互補不是給出的已知條件，而是分析圖形得到的；所以括號內(nèi)不填已知，而填鄰補角定義或?qū)懗桑?1802，31

33、802（鄰補角定義），13（等量代換） 2 學(xué)生活動：例題比較簡單，教師不做任何提示，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成解題過程，請一個學(xué)生板演。解：3140（對頂角相等）218040140（鄰補角定義）42140（對頂角相等）三、范例學(xué)習(xí) 2.一條垂線”,會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線.重點兩條直線互相垂直的概念、性質(zhì)和畫法.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境1.學(xué)生觀察教室里的課桌面、黑板面相鄰的兩條邊,方格紙的橫線和豎線,思考這些給大家什么印象?在學(xué)生回答之后,教師指出:“垂直”兩個字對大家并不陌生,但是垂直的意義,垂線有什么性質(zhì),我們不一定都了解,這可是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.2.學(xué)生觀察課本p3圖5

34、.1-4思考:固定木條a,轉(zhuǎn)動木條,當(dāng)b的位置變化時,a、b所成的角a 3 是如何變化的?其中會有特殊情況出現(xiàn)嗎?當(dāng)這種情況出現(xiàn)時,a、b所成的四個角有什么特殊關(guān)系?教師在組織學(xué)生交流中,應(yīng)學(xué)生明白:當(dāng)b的位置變化時,角a從銳角變?yōu)殁g角,其中a是直角是特殊情況.其特殊之處還在于:當(dāng)a是直角時,它的鄰補角,對頂角都是直角,即a、b所成的四個角都是直角,都相等.3.師生共同給出垂直定義.師生分清“互相垂直”與“垂線”的區(qū)別與聯(lián)系：“互相垂直”指兩條直線的位置關(guān)系；“垂線”是指其中一條直線對另一條直線的命名。如果說兩條直線“互相垂直”時，其中一條必定是另一條的“垂線”，如果一條直線是另一條直線的“垂

35、線”，則它們必定“互相垂直”。4.垂直的表示法.垂直用符號“”來表示，結(jié)合課本圖5.15說明“直線abcd，垂足為o”，則記為abcd,垂足為o，并在圖中任意一個角處作上直角記號,5.簡單應(yīng)用(1)學(xué)生觀察課本p6圖5.1-6中的一些互相垂直的線條,(2)判斷以下兩條直線是否垂直:兩條直線相交所成的四個角中有一個是直角;兩條直線相交所成的四個角相等;兩條直線相交,有一組鄰補角相等;兩條直線相交,對頂角互補.二、畫圖實踐,探究垂線的性質(zhì)1.(1)已知直線l(教師在黑板上畫一條直線l),畫出直線.待學(xué)生上黑板畫出l的垂線后,教師追問學(xué)生:還能畫出l?能畫幾條?,使學(xué)生明確直線l的垂線有無數(shù)多條,即

36、存在,.:l的垂線位置?在學(xué)生道出:在直線l上取一點a,過點并且動手畫出圖形.教師板書學(xué)生的結(jié)論:.(2)經(jīng)過直線l外一點b,?從中你又得出什么結(jié)論? :.,并板書:.2.,如圖根據(jù)下列語句畫圖:(1)過點p的垂線;(2)過點pbnbn反向延長線于q點;(3)過點p畫線段ab的垂線,交線ab延長線于q點.學(xué)生畫完圖后,:畫一條射線或線段的垂線,就是畫它們所在直線的垂線.三、課堂小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)了互相垂直、垂線等概念,還學(xué)習(xí)了過一點畫已知直線的垂線的畫法,并得出垂線一條性質(zhì),你能說出相關(guān)的內(nèi)容嗎?四、布置作業(yè)：課本p7練習(xí),p9.3,4,5,9. 5.1.2垂線(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察、操

37、作、想像、歸納概括、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念，用幾何語言準(zhǔn)確表達能力。毛2.了解垂線段的概念,了解垂線段最短的性質(zhì),體會點到直線的距離的意義,并會度量點到直線的距離.4 教學(xué)重點:“垂線段最短”的性質(zhì),點到直線的距離的概念及其簡單應(yīng)用.教學(xué)難點:對點到直線的距離的概念的理解.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境1.教師展示課本圖5.1-8,提出問題:要把河中的水引到農(nóng)田p處,如何挖渠能使渠道最短? 學(xué)生看圖、思考.2.教師以問題串形式,啟發(fā)學(xué)生思考.(1)問題1,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過什么最短的知識,還記得嗎?學(xué)生說出:兩點間線段最短.(2)問題2,如果把渠道看成是線段,它的一個端點自然是p,那么另一個

38、端點的位置呢?把江河看成直線l,那么原問題就是怎么的數(shù)學(xué)問題.問題2使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光思考:在連接直線l外一點p與直線l,哪一條最短?3.教師演示教具,給學(xué)生直觀的感受.教具如圖:在硬紙板上固定木條l,l外一點p,轉(zhuǎn)動的木條a使木條l與a相交,左右擺動木條a,l與a的交點a,線段.pa最短時,a與l的位置關(guān)系如何?用三角尺檢驗.4.學(xué)生畫圖操作,得出結(jié)論.(1)畫出直線l,l外一點p;(2)過p點出pol,垂足為o;(3)點a1,a2,a3在l上,連接pa2(4)用疊合法或度量法比較po、pa1、pa25.師生交流,教師板書:,.簡單說成:垂線段最短.(1)(2)1.(圖po:pol,poa=

39、90,o為垂足,垂線段po的長度.,教師板書:直線外一點到這條直線的垂線段的長度,叫做點到直線的距離.在圖5.1-9中的長度是點p到直線l的距離,其余結(jié)論pa、pa2長度都不是點p到l的距離.2、練習(xí)課本p6練習(xí)三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么呢？四、布置作業(yè)：課本p8.6,p10.10,11,12,p10觀察與猜想. 5.1.3同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角教學(xué)目標(biāo)：1、理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念；2、會識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角.重點：同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念與識別；5 難點：識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課前面我們研究了一條直線與另一條直線相交的情

40、形，接下來，我們進一步研究一條直線分別與兩條直線相交的情形。二、同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角如圖，直線a、b與直線c相交，或者說，兩條直線a、b被第三條直線c所截，得到八個角。 我們來研究那些沒有公共頂點的兩個角的關(guān)系。 解：（1）1與2是內(nèi)錯角，因為1與2在直線de，bc之間，在截線ab的兩旁；1與3是同旁內(nèi)角，因為1與3在直線de，bc之間，在截線ab的同旁；1與4是同位角，因為1與4在直線de，bc的同方向，在截線ab的同方向。（2）如果1=4，又因為2=4，所以1=2；因為3+4=1800，又1=4，所以1+3=1800，即1與3互補。四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么呢？五、布

41、置作業(yè):課本p7練習(xí)1、2題6 5.2.1平行線教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷觀察教具模式的演示和通過畫圖等操作,交流歸納與活動,進一步發(fā)展空間觀念.毛2.了解平行線的概念、平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的兩種位置關(guān)系,知道平行公理以及平行公理的推論.3.會用符號語方表示平行公理推論,會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.重點:探索和掌握平行公理及其推論.:a2.同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生從同一平面內(nèi),兩條直線的交點情況去確定兩條直線的位置關(guān)系.在同一平面內(nèi),兩條直線只有兩種位置關(guān)系:相交或平行,兩者必居其一.即兩條直線不相交就是平行,或者不平行就是相交.三、畫圖、觀察、歸納概括平

42、行公理及平行公理推論1.在轉(zhuǎn)動教具木條b的過程中,有幾個位置能使b與a平行?本問題是學(xué)生直覺直線b繞直線a外一點b轉(zhuǎn)動時,有并且只有一個位置使a與b平行.2.用直線和三角尺畫平行線.已知:直線a,點b,點c.c 7 a (1)過點b畫直線a的平行線,能畫幾條?(2)過點c畫直線a的平行線,它與過點b的平行線平行嗎?3.通過觀察畫圖、歸納平行公理及推論.(1)由學(xué)生對照垂線的第一性質(zhì)說出畫圖所得的結(jié)論.(2)在學(xué)生充分交流后,教師板書.平行公理:經(jīng)過直線外一點,有且只有一條直線與這條直線平行.(3)比較平行公理和垂線的第一條性質(zhì).共同點:都是“有且只有一條直線”,這表明與已知直線平行或垂直的直線

43、存在并且是唯一的.4.(1)(2)(3)(4)(5)?以前我們學(xué)過用直尺和三角尺畫平行線，如圖（課本p13圖5.2-5）在三角板移動的過程中，什么沒有變？三角板經(jīng)過點p的邊與靠在直尺上的邊所成的角沒有變。簡化圖5.2-5，得圖3.8 cadb圖31與2是三角板經(jīng)過點p的邊與靠在直尺上的邊所成的角移動前后的位置，顯然1與2是同位角并且它們相等，由此我們可以知道什么？12五、課堂小結(jié)：怎樣判斷兩條直線平行？六、布置作業(yè)：p16、1、2題；p174、5、6。 5.2.2平行線的判定（二）教學(xué)目標(biāo)1、掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的問題；2、初步了解推理論證的方法，會正確的書寫簡單的推理過程。重

44、點：直線平行的條件及運用難點：會正確的書寫簡單的推理過程是9 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過哪些判斷兩直線平行的方法？（1）平行線的定義：在同一平面10 cdea2bd c 1題 2題2、如圖所示,已知直線a,b,c,d,e,且1=2,3+4=180,則a與c平行嗎?為什么?五、布置作業(yè)：課本p16第7題，p17第12題（提示：畫圖說明）。2.算1.2.3.（1（34.5.平行線具有性質(zhì):性質(zhì)1:兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等,簡稱為兩直線平行,同位角相等. 性質(zhì)2:兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯角相等,簡稱為兩直線平行,內(nèi)錯相等.性質(zhì)3:兩條直線按被第三條線所截,同旁內(nèi)角互補,簡稱

45、為兩直線平行,同旁內(nèi)角互補.教師讓學(xué)生結(jié)合右圖,用符號語言表達平行線的這三條性質(zhì),行線的判定. 1a3平行線的性質(zhì)平行線的判定因為ab,因為1=2,2b所以1=2所以ab.11 因為ab,因為2=3,所以2=3,所以ab.因為ab,因為2+4=180,所以2+4=180,所以ab.6.教師引導(dǎo)學(xué)生理清平行線的性質(zhì)與平行線判定的區(qū)別.學(xué)生交流后,師生歸納:兩者的條件和結(jié)論正好相反:由角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等,內(nèi)錯角相等,同旁內(nèi)角互補),得出兩條直線平行的論述是平行線的判定,這里角的關(guān)系是條件,兩直線平行是結(jié)論.由已知的兩條直線平行得出角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等,內(nèi)錯角相等,同旁內(nèi)角互補)的論述

46、是平行線的性質(zhì),這里兩直線平行是條件,角的關(guān)系是結(jié)論.7.進一步研究平行線三條性質(zhì)之間的關(guān)系.教師:大家能根據(jù)性質(zhì)1,推出性質(zhì)2成立的道理嗎?結(jié)合上圖,教師啟發(fā)分析:考察性質(zhì)1、性質(zhì)2的結(jié)論發(fā)生了什么變化?13,教師再問1與3有什么關(guān)系?并完成說理過程,因為ab,所以1=2(兩直線平行,同位角相等);又3=1(對頂角相等),所以2=3.教師說明:這是有兩步的說理,1=2,還有3=1.2=3是根據(jù)等式性質(zhì).學(xué)生仿照以下說理,說出如何根據(jù)性質(zhì)18.平行線性質(zhì)應(yīng)用.講解課本p23例題三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)(p22).四、作業(yè)：課本p22.1,2,3,4,6. 命題、定理教學(xué)目的：1.2.3. 1.平

47、行線的判定方法有哪些?2.學(xué)生能積極的思考教師所出示的各個問題復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)的知識點為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).(注意:平行線的判定方法三種,另外還有平行公理的推論)二、嘗試活動探索新知教師給出下列語句,如果兩條直線都與第三條直線平行,那么這條直線也互相平行;等式兩邊都加同一個數(shù),結(jié)果仍是等式;對頂角相等;如果兩條直線不平行,那么同位角不相等.學(xué)生學(xué)生能由教師的引導(dǎo)分析每個語句的特點.思考：你能說一說這4個語句有什么共同點 12 嗎？并能耐總結(jié)出這些語句都是對某一件事情作出“是”或“不是”的判斷.初步感受到有些數(shù)學(xué)語言是對某件事作出判斷的.教師給出命題的定義.判斷一件事情的語句,叫做命題.(3

48、)命題的組成.命題由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成.題設(shè)是已知事項,結(jié)論是由已知事項推出的事項.命題的形成，可以寫成“如果，那么”的形式。真命題與假命題：教師出示問題：如果兩個角相等，那么它們是對頂角.如果ab.bc那么a=b如果兩個角互補，那么它們是鄰補角.三、嘗試反饋理解新知明確命題有正確與錯誤之分：以作為繼續(xù)推理的依據(jù). 2.五、布置作業(yè)：習(xí)題5.3第11題5.4平移教學(xué)目標(biāo)：12.重點:難點:平移的作圖.教學(xué)過程一. 觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個局部和其他部分重復(fù),如果給你一個局部,你能復(fù)制他們嗎?學(xué)生思考討論,借助舉例說明.13 二.提出新知實踐探索平移:(1)把一個圖形整體沿某一方向移

49、動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.(2)新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一個點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點.(3)連接各組對應(yīng)的線段平行且相等.圖形的這種變換,叫做平移變換,簡稱平移探究:設(shè)計一個簡單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案 引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)平移特征三.典例剖析深化鞏固例如圖,(1)平移三角形abc,使點a運動到a,畫出平移后的先觀察探討,再通過點的平移,線段的平移總結(jié)規(guī)律給出定義探究活動可以使學(xué)生更進一步了解平移 四、鞏固練習(xí)課本33頁,當(dāng)圖形平移的方向是沿著2利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關(guān)系是接7六、作業(yè)

50、課本頁習(xí)題5.4第第五章小結(jié),將本章內(nèi)容條理化,系統(tǒng)化,梳理本章的知識結(jié)構(gòu).2.,進一步熟悉和掌握幾何語言,能用語言說明幾何圖形.3.,在研究平行線時,能通過有關(guān)的角來判斷直線平行和反映平行線的性質(zhì),理解平移的性質(zhì),能利用平移設(shè)計圖案.重點:復(fù)習(xí)正面內(nèi)兩條直線的相交和平行的位置關(guān)系,以及相交平行的綜合應(yīng)用.難點:垂直、平行的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問本章相交線、平行線中學(xué)習(xí)了哪些主要問題?教師根據(jù)學(xué)生的回答,逐步形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,使所學(xué)知識系統(tǒng)化.二、回顧與思考14 的“形”的判斷。作為性質(zhì)用時寫成：如圖(2)，因為abcd,所以aod=90。這是由“形”到“數(shù)”的說理。(

51、2)如圖(4),直線ab、cd、ef相交于點o,cdef,1=35,求2的度數(shù).15 cf2abaldedb(4) (5) (6)鼓勵學(xué)生用不同方法求解.(3)是ec3.4.(1)(2)(3)(4)_;當(dāng)ab,bc時,_,理由是_.d12aaadbcbc34bc16 (8) (9) (10)如圖(9),abcd,a=c,試判斷ad與bc的位置關(guān)系?為什么?教師根據(jù)學(xué)生情況酌情給予引導(dǎo).5.關(guān)于平移,讓學(xué)生思考:(1)圖形平移時,連接對應(yīng)點有什么關(guān)系?(2)如何確定圖形平移的方向和平移的距離?(3)你能用平移設(shè)計一些圖案嗎?練習(xí):如圖(10),平移四邊形abcd,使點b移動到點b,畫出平移后的四

52、邊形abcd.三、作業(yè)課本:p35 第六章 實數(shù)6.1.1平方根第一課時【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：示；過程與方法：握算術(shù)平方根的意義。 教具準(zhǔn)備:教學(xué)方法:自主探究、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作【教學(xué)過程】一、情境引入：問題：學(xué)校要舉行美術(shù)作品比賽，小歐很高興，他想裁出一塊面積為25dm2的正方形畫布，畫上自己得意的作品參加比賽，這塊正方形畫布的邊長應(yīng)取多少？二、探索歸納：17 1.探索：學(xué)生能根據(jù)已有的知識即正方形的面積公式：邊長的平方等于面積，求出正方形畫布的邊長為5dm。接下來教師可以再深入地引導(dǎo)此問題：如果正方形的面積分別是1、9、16、36、4，那么正方形的邊長分別是多少呢？ 252學(xué)生會求出邊

53、長分別是1、3、4、6、，接下來教師可以引導(dǎo)性地提問：上面的問題它 因為02=0，所以0的算術(shù)平方根是0，即0=0。注：根據(jù)算術(shù)平方根的定義解題，明確平方與開平方互為逆運算；求帶分數(shù)的算術(shù)平方根，需要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后根據(jù)定義去求解； 0的算術(shù)平方根是0。由此例題教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：18 你能求出1,36,100的算術(shù)平方根嗎？任意一個負數(shù)有算術(shù)平方根嗎？歸納：一個正數(shù)的算術(shù)平方根有1個；0的算術(shù)平方根是0；負數(shù)沒有算術(shù)平方根。 即：只有非負數(shù)有算術(shù)平方根，如果x=a有意義，那么a0,x0。注：a0且a0這一點對于初學(xué)者不太容易理解，教師不要強求，可以在以后的教學(xué)中慢慢滲透。

54、例2、 求下列各式的值：教師需強調(diào)a=0時對兩種情況都成立。四、隨堂練習(xí)：1、算術(shù)平方根等于本身的數(shù)有。2、求下列各式的值：， 9， 52， (-7)2 2519 3、求下列各數(shù)的算術(shù)平方根：190.0025， 121， 42， (-)2，1 2164、已知a+1+-1=0,求a+2b的值。五、課堂小結(jié)1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？2、算術(shù)平方根的具體意義是怎么樣的？教學(xué)難點：認識無限不循環(huán)小數(shù)的特點，會估算一些數(shù)的算術(shù)平方根。教學(xué)方法: 自主探究、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作教學(xué)過程：一、通過實驗引入：怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形？20 如圖，把兩個小正方形沿對角線剪開，將所得的4個直角三角形拼在一起，就得到一個面積為2的大正方形。你知道這個大正方形的邊長是多少嗎？設(shè)大正方形的邊長為x，則x2=2，由算術(shù)平方根的意義可知x=2，三、用計算器求算術(shù)平方根：大多數(shù)計算器都有“”鍵，用它可以求出一個有理數(shù)的算術(shù)平方根或近似值。 例1、 用計算器求下列各式的值：) (1)； (2)2（精確到0.001解：（1）依次按鍵3136=，顯示：56.所以=5621 （2）依次按鍵2=，顯示：1.414213562，這是一個近似值。所以21.414.注：不同品牌的計算器，按鍵的順序可能有所不同。四、探索規(guī)律：62.56即