人教版初中語文七年級上冊《人生寓言》的教學設計

1、人教版初中語文七年級上冊人生寓言的教學設計（修改稿） 教材我解讀：人生是一個博大而又古老的話題，本文是七年級上冊第二單元以“人生”為主題選文中的兩則寓言，旨在引導學生，與高尚的心靈對話，面對名利，面對災禍，面對苦難，做出正確的抉擇。這兩則寓言的都是我國當代的著名哲學家、學者、散文家周國平所作，充滿了哲學的思辨和理性的思考，體現(xiàn)作者“睿智的美文”這一寫作風格，閃耀著人性的光輝。白兔和月亮中白兔原本一只無憂無慮、獨具賞月慧心的兔子，擁有自由快樂的生活，可是一旦由月亮的觀賞者變成月亮的擁有者，白兔的閑適心情一掃而光，變得手足無措、緊張不安、險象迭生、患得患失。好在白兔慧心未泯，她懂得了做心靈的主人，

2、擺脫名利的枷鎖，重新回歸到閑適安逸自由的心境。落難的王子中多愁善感而又情感脆弱的王子，面對意外災禍，淪為乞丐，卻平定而堅強地生活著，王子的經(jīng)歷告訴我們：人類的承受能力是巨大的，面對災難，只要你有足夠的信心與勇氣，你就能戰(zhàn)勝于它！山的那一邊就是海，活著有時比死更艱難，更需要勇氣、毅力和一顆堅強的心。教學設想和學情分析： 寓言這種文體以故事的形式寄寓道理，自然感悟寓意是重點，對于七年級學生而言，理解故事本身不難，但要讀出深層次的感悟，難度不小，尤其第二則落難的王子有作者生活的印記，更有博大的哲學思辨，需要教者為學生順利解讀做有效地鋪墊。加之，當前倡導課堂的高效，原本兩課時的內(nèi)容，想做一點探討和嘗試

3、，壓縮為一課時，需要一定的課堂駕馭能力，對教者而言無疑是一種挑戰(zhàn)。教學目標：（1）了解寓言的特點，引導學生理解兩則寓言的寓意。 （2）理解并積累“慧心、得失之患、險象迭生、厄運”等詞語。 （3）指導學生朗讀并在朗讀中加深理解。 （4）學習從寓言巧妙的情節(jié)切入，探究寓意。教學重難點：抓住關鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活，體驗進一 步加深理解。教學方法：朗讀法；自讀和點撥結合法。教具準備：多媒體課件課時安排：一課時教學程序：1、 談話導入：人的內(nèi)心就像一個空靈的杯子，當你注入杯中的是天地自然的佳釀，你就是詩人；當你注入杯中的是生活和人生思考的香茗，你就是哲學家；同樣你不斷往杯中注入美和美感的清泉 ，

4、你就是藝術家。同學們，這是我國著名的哲學家周國平先生的一段人生感悟。今天 ，我們有幸近距離走進周國平先生那高尚而睿智的靈魂，我想：你們的人生之杯，一定不會空空。（板書課題 人生寓言周國平）二學習白兔和月亮（一）初讀感知：主要完成兩項任務，（1）推薦一個詞語 （2）用簡潔的語言，講一講這是一個怎樣的故事 （二）細讀品味： （1）讀準 要求吐字發(fā)聲清晰準確，不誤讀，不錯讀。 （2）讀美：即帶著感情去讀，帶著理解去讀，你就是作者，現(xiàn)在讀的是你的文章，你就是故事的主人公，讀出你的喜怒哀樂?？上鄼C引導學生談談第一自然段和第四自然段朗讀的節(jié)奏和情感變化的處理。（三）品讀體味：（1）讀課文第一自然段，說一說

5、，這是一只白兔？找出最悠游自在的一句，描摹想象一下。（2）讀課文第三自然段，說一說，這又是一只的白兔？找出最緊張不安的一兩句，并簡單賞析。（四）議讀思索 這則寓言的寓意是什么？教師補充:關鍵詞：審美 白兔作為月亮的欣賞者，賞出了月的風韻，賞出了安閑自在，一旦變成美的占有者，便心態(tài)失衡，自然之美只可共賞，絕不能獨享，負責徒增煩勞。關鍵詞：枷鎖 諸神之王的一個慷慨決定，讓白兔擁有月亮，不想?yún)s為白兔的心靈帶上了無形的枷鎖，白兔變得憂懼不安。其實名利財富就是無形的枷鎖，擁有它，人就會喪失的是心靈的本真，人應該做心靈的主人，擺脫這無形的枷鎖，從回自我，才會擁有安閑自在的心境。關鍵詞：舍得 舍得是一種哲學

6、，也是一種藝術，有舍才能有得，大舍才能大得，才會悟到生活的本質(zhì)，從而獲得心靈的自由、生活的樂趣。當我們把功名利祿的煩惱、悲傷都舍了，自然就會得到人生另外的一番境界。（五）創(chuàng)讀升華： 英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有 得到你心愛的東西，二是得到你心愛的東西?！苯Y合本文的 內(nèi)容有創(chuàng)意地改寫一下。教師寄語人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求去創(chuàng)造；二是得到你心愛的東西，待你去回味去珍惜。三 學習落難的王子本則寓言以學生自學為主，教師強調(diào)寓言學習的方法：理故事、析寓意（一）理故事故事之初，王子的生活 王子的性格 而后一場戰(zhàn)爭使他失去雙親，使他當了 成了 淪為 （二）析寓意資料助讀 周國平其實也是落難的王子及周國平的應該有天堂 四小結五作業(yè)布置：結合本課所學寫一篇讀后