談體育教師的教學(xué)語言

1、談體育教師的教學(xué)語言摘要：體育教師必須重視教學(xué)語言，因為這不但是一項重要的基本功，而且還是一種教學(xué)能力，一種表現(xiàn)藝術(shù)。離開語言，無法進(jìn)行教學(xué)，更不能產(chǎn)生趨于完美的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：體育教師、體育教學(xué)、語言在體育教學(xué)過程中，教師主要借助語言傳遞信息，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授體育的基本知識、技術(shù)、技能，打開學(xué)生心靈的窗戶，啟發(fā)他們的積極思維。蘇霍姆林基曾說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！斌w育教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的連貫和相輔相成，在很大程度上取決于教師運用語言的水平。親切洪亮的問候可以振奮精神；生動形象的講解可以幫助學(xué)上思索問題；循循善誘的引導(dǎo)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。實踐證

2、明，只要語言運用得當(dāng)?shù)捏w育課，其結(jié)構(gòu)層次才分明，教學(xué)步驟才清楚。只有這樣，才能使學(xué)生看、聽、想、練有機(jī)地結(jié)合起來。一、語言必須突出體育特點集中和穩(wěn)定學(xué)生的注意力是進(jìn)行體育教學(xué)的重要一環(huán)，而這有賴于使用語言的藝術(shù)性。單調(diào)、晦澀的說教同貼切、深刻的講解，產(chǎn)生的效果截然不同，如在講解推鉛球動作要領(lǐng)時不能簡化成一個“推”字，而要用“蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、拔”來表達(dá)這一完整動作，這樣才能使學(xué)生領(lǐng)會深刻，變被動模仿為自主練習(xí)。二、語言要具有科學(xué)性科學(xué)性體現(xiàn)在準(zhǔn)確性和精煉上，準(zhǔn)確性是指確切地使用概念、術(shù)語、科學(xué)地判斷、合乎邏輯地推理。精練就是指語言簡練，恰到好處。在體育課中，教師講解和口頭評價時，用詞確切、簡練、

3、口齒清楚、語氣肯定、表達(dá)生動形象。如在鎮(zhèn)舉行的匯報課上，主講老師把“提”講成“飛”，把“投擲角度”講成“飛的高度”；一節(jié)途中跑課中，主講老師讓學(xué)生邊跑邊說“跑呀跑，跑到外婆橋?！钡冗@些違背了科學(xué)性，因此在課堂上教師更熟練地運用術(shù)語和口訣，用清晰、簡明、精煉、準(zhǔn)確的語言講解和提示動作要領(lǐng)，講述思路清晰，有條理性、邏輯性，用詞更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。從而對動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、形象、方法形成一個正確的概念，及時糾正動作錯誤之處，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。三、強化語言，精講多練體育教學(xué)的基本任務(wù)之一是學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)技能。在此過程中，第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)之間的興奮于抑制是相互傳遞、相互調(diào)節(jié)的。從運動生理、心理的角

4、度分析這個復(fù)雜的神經(jīng)過程，語言強化有著特別重要的意義。在體育教學(xué)中，適時強化語言（包括語句、語氣輕重、語態(tài)、時機(jī)、擬聲等），不僅可以彌補直觀形象教學(xué)不足，同時還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能的分化過程。如跳遠(yuǎn)教學(xué)，老師若能根據(jù)學(xué)生每次跳遠(yuǎn)的情況及時給予評價，或用語言節(jié)奏指導(dǎo)他們助跑上板起跳，就能幫助調(diào)整動作方向、速度和力量，使正確動作的動力定型得到確立和鞏固。四、語言要有針對性在體育教學(xué)中，因為教師的語言要受到教學(xué)內(nèi)容的限制，所以不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的學(xué)生，就要用不同的方法去表達(dá)。盡可能用生活的事例、直觀形象的語言發(fā)掘教材隱含的意義，讓學(xué)生在語言產(chǎn)生的視覺效應(yīng)下喚起表象或產(chǎn)生聯(lián)想和想象，表現(xiàn)出教

5、育的技巧。點撥時的語言要富有啟發(fā)性和思考性，給學(xué)生一種似隱似現(xiàn)、若明若暗之感，使其有所思、有所想、有所悟。五、發(fā)揮語言的“調(diào)味”作用體育教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)情況變化萬千，學(xué)生情緒波動較大，注意力與興奮性易擴(kuò)散，用平淡乏味的語言貫穿教學(xué)和練習(xí)的始末，只能使學(xué)生興味索然。實踐告訴我們，在教學(xué)中根據(jù)對象的不同，采用多種類型的語言（如兒歌、順口溜、口訣、諺語等），既可以使體育教學(xué)語言富有趣味性、生動性，又可以達(dá)到延緩興奮、加強記憶、調(diào)節(jié)情緒、開拓思維的目的。課堂教學(xué)配以音樂就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生學(xué)得生動有趣。六、要注重體育教學(xué)語言的直觀性直觀性指教師的語言要生動、形象，既活潑有趣，又淺顯易懂

6、，深入淺出。以便喚起學(xué)生已有的直接經(jīng)驗，促使其進(jìn)行抽象思維和從抽象思維過渡到具體。而教師的語言要真正起到直觀的作用，則要教師的講解、提示等要有啟發(fā)性。另外，還要聯(lián)系學(xué)生已有的知識、技術(shù)、技能，采用生動而形象的比喻，通過分析、比較等方法，使學(xué)生明確動作的要領(lǐng)和完成動作的方法，達(dá)到直觀的效果。七、要注重運用激勵性語言激勵性語言是架起和諧的師生關(guān)系的一座橋梁，是溝通師生情感的紐帶，是用最簡練的方式獲得最佳效果的一種教育形式。因此在課堂教學(xué)時應(yīng)講究語言的表達(dá)方式，對學(xué)生不怕苦、不怕挫折的行為，應(yīng)使用肯定、贊賞的語言，使其內(nèi)化為穩(wěn)定的動力機(jī)制；對學(xué)生的某些過失或錯誤，應(yīng)使用諒解、引導(dǎo)的語言，促其反省并樹

7、立進(jìn)步的信心；再加上各種體態(tài)語言的運用，如會心的微笑、贊許的點頭、期望的目光、親切的撫摸，建立起融洽、和諧、民主的師生關(guān)系，使師生之間達(dá)到情感交融的境界。八、教師語言的反饋性反饋性指教師把儲存的信息傳遞給學(xué)生后，還要運用語言引導(dǎo)，讓學(xué)生把輸入的信息再輸出來。在體育課的教學(xué)中，教師把語言信息傳遞給學(xué)生后，學(xué)生是以具體的行動輸出來的。換句話講，教師的語言效果如何，就要看學(xué)生動作掌握得如何，對教師的語言，學(xué)生能否輸出，是原型輸出，還是輸出了新的信息，可以看出學(xué)生對技術(shù)動作掌握的能力狀況。教師的語言效果好壞不是看教師輸出了多少語言信息。輸出信息再多，而學(xué)生不能儲存，不能接受，不能輸出，那就談不上教學(xué)效果了。所以，在體育課中，