高三歷史集備組一輪復(fù)習(xí)階段總結(jié)及下階段計(jì)劃

1、追求有效復(fù)習(xí)，扎實(shí)組織高三一輪教學(xué)高三歷史集備組一輪復(fù)習(xí)階段總結(jié)及下階段計(jì)劃“高考成敗在一輪”，高考的一輪復(fù)習(xí)是一個時間緊、任務(wù)重的艱巨而系統(tǒng)的過程。只有做到教與學(xué)的有效性，才能為之后的二輪復(fù)習(xí)乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從以下幾個方面總結(jié)我校自一輪復(fù)習(xí)以來的歷史教學(xué)工作：一、一輪復(fù)習(xí)階段總結(jié)：(一)摸清學(xué)情，準(zhǔn)確定位，組織有效復(fù)習(xí)：“適合自己的才是最好的。”高考復(fù)習(xí)如養(yǎng)生，正如每個人的體質(zhì)都是不一樣的，對癥進(jìn)補(bǔ)方有療效。這屆高三的學(xué)生，是二十五中招收的最后一屆學(xué)生，中考成績達(dá)到當(dāng)時普高錄取線的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的三分之一，而且每班有超過一半多的學(xué)生外出借讀，且都是中考成績較高的學(xué)生。余下的在座的

2、學(xué)生整體水平低，在基礎(chǔ)年級時，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍不重視，使得歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識很薄弱，加之學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，使得一輪系統(tǒng)的復(fù)習(xí)猶如“空中樓閣”。我校在必修課程結(jié)束后，開設(shè)了改革、戰(zhàn)爭兩本的選修，在拓寬學(xué)生視野的同時，也使我校進(jìn)入全面復(fù)習(xí)的時間滯后，這更增加了一輪復(fù)習(xí)時間上的緊迫性。 可喜的是，進(jìn)入高三以來，我們明顯的感到更多的學(xué)生面對提上日程的“高考”有了清晰的認(rèn)識，急于投入復(fù)習(xí)，躍躍欲試，不再象原來那樣疲疲沓沓，在學(xué)習(xí)上的“斗志”明顯增強(qiáng)。感受到學(xué)生們這種好的狀態(tài)，真是增強(qiáng)了我們老師的“斗志”，那就讓我們攜手，真正開始為高考而拼搏吧。（二）考試說明為指導(dǎo)，牢牢把握高考方向，引領(lǐng)一輪教

3、學(xué)：歷史課時少，一周只有四節(jié)課?？紤]到課時數(shù)少，我們的學(xué)生基礎(chǔ)差等因素，我們牢固樹立了以考綱為中心組織復(fù)習(xí)的觀念。在組內(nèi)集備中，一個重要的環(huán)節(jié)就是認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，教材，以此來確定教學(xué)內(nèi)容，并把握處理好三者之間的關(guān)系。以考綱為框架，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為依托，把和考綱無關(guān)的內(nèi)容堅(jiān)決摒棄，比如，必修二歐洲的殖民擴(kuò)張與掠奪，考綱只涉及到了荷蘭、英國的殖民擴(kuò)張與掠奪，所以葡萄牙、西班牙的殖民擴(kuò)張我們在課堂復(fù)習(xí)中也就略掉了。（三）依托高考試題，組織有效復(fù)習(xí)：重點(diǎn)研究近三年的山東文綜（歷史）試題，根據(jù)高考試題研究命題趨勢，通過解讀試題、上網(wǎng)閱覽閱卷老師寫的總結(jié)心得以及專家的試題分析等，我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)

4、，近幾年的高考命題呈現(xiàn)出如：淡化歷史結(jié)論，突出考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程；突出學(xué)科主干知識，不追求知識的覆蓋面；強(qiáng)調(diào)重要概念的闡釋；突出學(xué)科素養(yǎng)的考查；突出學(xué)生對歷史階段性及其特征的掌握等。有了對高考命題趨勢的研究，我們總結(jié)出近三年的高考雙向細(xì)目表，心有丘壑，因此，在平日的備課中有的放矢，準(zhǔn)確定位教材在備考中的地位，大膽的整合教材，把高頻考點(diǎn)確定為教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)高考試題培養(yǎng)學(xué)生能力，把近高考突出考查的能力要求潛移默化到平日的練習(xí)與講解中，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，學(xué)科素養(yǎng)與能力，使得一輪教學(xué)的實(shí)效性更加突出。（四）扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“雙基”：1、梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系： 立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識、重點(diǎn)知

5、識的教學(xué)，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，是一輪教學(xué)的目標(biāo)之一。在平日的集備、備課中，重點(diǎn)研究主干知識點(diǎn)本身的深度以及廣度，厘清復(fù)習(xí)課與基礎(chǔ)年級新授課的不同，通過導(dǎo)學(xué)提綱的課前案部分為學(xué)生提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)思路點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生在課前先自主學(xué)習(xí)，梳理課本基礎(chǔ)知識，嘗試構(gòu)建知識體系。在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中存在的問題和生成的問題，歸納主干知識，建構(gòu)知識體系，既提高了課堂效率，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。 此外，我們還采取小切口小專題的方式整合主干知識，對提高復(fù)習(xí)效率也幫助很大。2、落實(shí)基礎(chǔ)知識的記憶：一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于夯實(shí)基礎(chǔ)，是對課本基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵性過程，基礎(chǔ)知識的落實(shí)一定要到位。趙亞夫曾

6、說過一句很實(shí)在的話：“記憶是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)”，怎樣督促甚至是“逼著”學(xué)生自覺記憶課本基礎(chǔ)知識，我們用過不少的辦法，每節(jié)課前小組間提問、擠出課后時間默寫，甚至在走廊上、辦公室里碰到學(xué)生也“隨機(jī)抓過來”幾個背上幾個小題 。采取一切辦法，努力使學(xué)生獲得大量足夠的感性認(rèn)識，以便在考試時根據(jù)所學(xué)知識對試題進(jìn)行分析，使所學(xué)知識升華到理性認(rèn)識的高度，得出正確答案。3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系： 通過對近幾年高考試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)：高考命題特別突出了中西方之間的聯(lián)系，如2010年山東卷哥倫布航行到美洲題第三問就是讓運(yùn)用“哥倫布、明清時期的中國、世界市場、歷史機(jī)遇”這四個詞語，以“交流與發(fā)展”為主題寫一則歷史論

7、文，涉及到了中西之間的聯(lián)系。2011年高考題27題關(guān)于“黃宗羲、孟德斯鳩中西方新的社會思潮”題，也是一個中西結(jié)合的題。而我們的岳麓版教材采用的是專題形式的編寫模式，而且我校的學(xué)生對于簡單的知識點(diǎn)還能應(yīng)付得來，但是一碰到聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容就不知所措。因此，我們在梳理落實(shí)課本基礎(chǔ)知識的同時就有意識的穿插知識間的聯(lián)系，如在必修二改變世界的工業(yè)革命一課的復(fù)習(xí)中，我們加上了“工業(yè)革命與中國”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析兩次工業(yè)革命對中國的影響。又如，必修三復(fù)習(xí)儒家思想時，聯(lián)系專制主義中央集權(quán)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，把必修一、二、三、適時的聯(lián)系了一下。實(shí)踐證明，這種方法對提高一輪復(fù)習(xí)的有效性還是幫助很大的。此外，還注意與政

8、治、地理學(xué)科的有效的必要的聯(lián)系。4、落實(shí)基本能力特別是學(xué)科思維能力的培養(yǎng)、提高：切實(shí)重視知識的掌握運(yùn)用與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一。近幾年的高考不斷淡化純知識、純記憶的內(nèi)容。能力考查題特別是思維能力考查題的比例大幅上升。無論是選擇題，還是材料題，很大一部分都無法從課本上找到現(xiàn)成答案，這樣只靠熟記基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須提高學(xué)生的思維能力。所以，在平日的教學(xué)中，我們每一節(jié)課，都給學(xué)生提供幾段史料，讓學(xué)生分析，歸納?；蛘?，在梳理完基礎(chǔ)知識后，通過有思維深度，有難度梯度的問題組或問題串引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步的思考探究通過這種訓(xùn)練培養(yǎng)提升學(xué)生們的思維能力。（五）講練結(jié)合，精練精講：因?yàn)槭苷n時所限，我們練習(xí)的時間非常

9、有限。在練習(xí)設(shè)置上，我們采用的方式是：導(dǎo)學(xué)提綱中的課前案，“限時定量練習(xí)8道選擇題”，主要是用來鞏固基礎(chǔ)知識，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，老師在課前批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤集中、問題集中的問題利用上課前的三兩分鐘處理。課后的作業(yè)分為選做、必做兩部分。選作題貼出答案，必做題也是選取有代表性的問題講思路、講知識點(diǎn)的運(yùn)用，而且經(jīng)常性的歸納各種題型的解題方法和技巧。選取近三年的高考題，針對本校學(xué)生實(shí)際情況，這一部分的練習(xí)，附上答案，采取的是選做的形式，鼓勵學(xué)優(yōu)生完成。在平日，我們特別加強(qiáng)對學(xué)生歷史答題方法的指導(dǎo)。想辦法讓學(xué)生掌握基本的答題技巧、模式，加強(qiáng)學(xué)生行文答案規(guī)范性的訓(xùn)練。（六）加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo)，提早固

10、優(yōu)補(bǔ)弱： 按照“雙達(dá)線”的思路，我們確定了歷史學(xué)科的“學(xué)優(yōu)生”“學(xué)困生”，采取盯人戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。二、實(shí)踐小班化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)： 目前，我校正在積極推進(jìn)小班化的課堂教學(xué)改革，這為我們的歷史教學(xué)提供了很好的模式。（一）導(dǎo)學(xué)提綱：每課都精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)提綱：課前案以解決基礎(chǔ)知識、基本能力為主，引領(lǐng)學(xué)生做好書本基礎(chǔ)知識的梳理，發(fā)現(xiàn)知識中的盲點(diǎn)、問題，完成學(xué)習(xí)效果檢測的8道選擇題。課堂案，通過提供史料，設(shè)置問題組或者問題串的方式提供知識生成和發(fā)展的線索，思考探究、歸納生成、方法規(guī)律總結(jié)等；課后案：分層次布置作業(yè)等。每節(jié)課至少提前一天下發(fā)學(xué)案，第二天上課之前回收，批閱。這樣，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)

11、中存在的困惑和生成的問題，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)起點(diǎn)，靈活的設(shè)計(jì)調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)、課件設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)提綱的使用發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，對提高復(fù)習(xí)效率幫助很大。（二）利用小班優(yōu)勢，將課堂還給學(xué)生：預(yù)習(xí)反饋、問題引領(lǐng)、自主思考、開放探究、歸納生成、評價提升這是我校小班化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。以此調(diào)動學(xué)生參與度，一節(jié)課下來，每個學(xué)生至少有一次發(fā)言的機(jī)會，學(xué)生參與度高，自然課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。突出歸納法教學(xué)，學(xué)生在思考、探究、討論、歸納生成提升中鍛煉了思維能力、思維品質(zhì)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率與效益。（三）結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏差的特點(diǎn)，我們一直貫徹的思路

12、是“低起點(diǎn)、高觀點(diǎn)、高目標(biāo)”的理念，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)組織復(fù)習(xí)。三、前期教學(xué)中的困惑與存在問題：開學(xué)這段時間以來，在一輪復(fù)習(xí)過程中我們也遇到了一些困惑。1、時間上緊張，因?yàn)槲覀儦v史課時少，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)總是感到吃緊，單元檢測，課后習(xí)題沒有時間安排、處理。2、理想與現(xiàn)實(shí)的差距：研究高考、研究教學(xué)很給力，教學(xué)預(yù)設(shè)計(jì)劃的也很周詳，但是真正落實(shí)到學(xué)生身上的差距讓我們頗為苦悶。3、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量、課堂容量與課堂效度之間的取舍權(quán)衡。4、一輪復(fù)習(xí)期間“流失”的學(xué)生過多（主要指參加藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，全級部文科學(xué)生約110人左右，現(xiàn)在只有約50幾人在校上課），這部分學(xué)生本身文化課底子就很弱，明天藝考后，

13、如何用3個月的時間補(bǔ)課？5、小班化教學(xué)模式下，每節(jié)課的課堂教學(xué)效果是好的，但是，教學(xué)進(jìn)度會變慢，這個矛盾如何處理？四、一輪復(fù)習(xí)下階段的規(guī)劃： 從本周起，我們進(jìn)入了必修三的復(fù)習(xí)。算來，下周就是第十四周。一摸前，還有一本必修、一本選修，還需要進(jìn)行文綜三科的合練，任務(wù)重，時間特別的緊迫。盡管這樣，我們?nèi)詫?jiān)持扎實(shí)落實(shí)，有效復(fù)習(xí)的思路，針對學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)抓準(zhǔn)、抓細(xì)、抓實(shí)一輪復(fù)習(xí)。1、 在內(nèi)容上：計(jì)劃將必修三以內(nèi)容為線索，中外結(jié)合，進(jìn)行重新整合：分為專題一：人文主義思想：1、中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變2、西方人文主義思想及其發(fā)展3、近現(xiàn)代中國向西方學(xué)習(xí)的歷程和創(chuàng)新。專題二：中外科學(xué)技術(shù)與教育。專題三：中外的文學(xué)發(fā)展。專題四：中外的