體育課堂教學(xué)中“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因分析與教學(xué)對(duì)策

1、 體育課堂教學(xué)中“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因分析與教學(xué)對(duì)策對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，愛玩本是他們的天性。但是，現(xiàn)狀并非如此。筆者所在的學(xué)校是一所民辦公助的全寄宿制名校，師生人數(shù)將近10000人，由于學(xué)生家庭條件好，體育課堂教學(xué)中的“后進(jìn)生”人數(shù)尤為突出，如何解決“后進(jìn)生”這一教學(xué)難題已刻不容緩，是什么原因使學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣呢，筆者在課堂教學(xué)與問(wèn)卷調(diào)查中找到了答案。一、體育課堂教學(xué)中“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，往往是一些身體素質(zhì)差，肥胖或弱小，無(wú)體育特長(zhǎng)的學(xué)生不愛參與運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)激情不高，經(jīng)常坐在籃球場(chǎng)的某個(gè)角落觀看同學(xué)運(yùn)動(dòng)或聊天，常此以往，厭學(xué)抵觸情緒日益加深，這時(shí)如果體育教師不加以

2、正確引導(dǎo)和教育，后果將不堪設(shè)想。筆者在調(diào)查中加以分析主要有以下幾點(diǎn)：1、 學(xué)生因素（1）、學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，運(yùn)動(dòng)積極性不高。一些學(xué)生，甚至一些教師誤認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生“玩”，想干啥就干啥，不受約束和管教，就是一節(jié)自由活動(dòng)課，沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有教學(xué)考核，上不上無(wú)所謂。當(dāng)他們面對(duì)一些課堂常規(guī)要求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。再就是有的學(xué)生受家庭、社會(huì)因素影響，認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為只要文化成績(jī)好就行，久而久之就對(duì)體育課失去了興趣，進(jìn)而甘愿不參與。（2）、學(xué)生心理自卑，個(gè)性懶惰、逃避運(yùn)動(dòng)。由于受自身?xiàng)l件的影響，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，一些肥胖和瘦小的學(xué)生往往會(huì)受到同學(xué)們的歧視，要么就是掌握技術(shù)動(dòng)作慢，

3、要么就是動(dòng)作不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致在分組教學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些不和諧的聲音，日久天長(zhǎng)，他們這一群體就越來(lái)越?jīng)]自信，再加上怕被同學(xué)們譏笑，逐漸逃避運(yùn)動(dòng)，繼而成為體育“后進(jìn)生”。有些學(xué)生家庭條件優(yōu)越，過(guò)著皇帝般的生活，對(duì)一些苦、累的活動(dòng)基本上是避而遠(yuǎn)之，長(zhǎng)此以往，身體素質(zhì)越來(lái)越差，逐漸變成了體育“后進(jìn)生”。（3）、學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目偏項(xiàng)嚴(yán)重。在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育課上對(duì)自己喜愛的體育項(xiàng)目積極投入，參與熱情高，凡遇到自己不喜愛的練習(xí)項(xiàng)目，則不愿參與，厭煩上課。例如在課前有些學(xué)生就會(huì)問(wèn)老師，今天我們玩什么啊，如果是他們喜歡的項(xiàng)目則高呼萬(wàn)歲，反之則哀聲一片。2、 教師因素（1）、教師教學(xué)能力有限，專

4、業(yè)技能水平欠缺。 教學(xué)組織不合理，無(wú)趣味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體育課堂尤其要凸顯教師的專業(yè)魅力。假設(shè)，一個(gè)籃球?qū)I(yè)教師如果籃球技術(shù)水平很高，運(yùn)球、投籃能力很強(qiáng)，甚至能表演扣籃，這樣的籃球課堂能不吸引學(xué)生？據(jù)調(diào)查，有些班的學(xué)生很喜歡上體育課，但有些班的學(xué)生卻討厭上，就是因?yàn)榻處煕](méi)有用魅力把學(xué)生給吸引，有的教師上課有聲有色，課堂形式多變，而有些教師卻一如既往的老教法，站隊(duì)、示范、練習(xí)等，這樣的課堂只能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）、教師教學(xué)目標(biāo)要求過(guò)高，不能因材施教。 有些年輕教師由于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材把握不明確，急于求成，把課的教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)高，教材選擇的難度過(guò)大，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以掌握，超越

5、了學(xué)生的接受能力。因此，在體育活動(dòng)中往往自尊心被打擊而對(duì)體育鍛煉喪失信心的一些“后進(jìn)生”團(tuán)體就望而生畏了。跳不高、跑不快、協(xié)調(diào)性不好，一些班級(jí)比賽活動(dòng)根本沒(méi)有他們的份，久而久之，他們逐漸失去了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，甘愿放棄體育學(xué)習(xí)。（3）、教師情感投入不夠，教學(xué)過(guò)程中缺乏情感溝通。 在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師傳授新知識(shí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情都比較高漲，都在苦苦的練習(xí)，但時(shí)間過(guò)不了多久，有些學(xué)生就開始放棄學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)課堂上出現(xiàn)過(guò)這樣一種案例，一次籃球常規(guī)課，我先講解示范用手指撥球的技術(shù)要領(lǐng)，并應(yīng)學(xué)生要求讓球在手指轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)達(dá)30多秒，當(dāng)時(shí)整個(gè)課堂相當(dāng)活躍，完后同學(xué)們的練習(xí)激情很高。但畢竟技術(shù)難度比較大

6、，我留意觀察整個(gè)課堂，一些能保持轉(zhuǎn)兩圈的學(xué)生都在拼命練習(xí)，而一些學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)，慢慢的有些打退堂鼓的跡象。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立即找這類學(xué)生聊天，激勵(lì)他們只要有付出就必定有回報(bào)，并單獨(dú)指導(dǎo)。這類的學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛，就更加積極的參與練習(xí)?？梢?，教師在教學(xué)中能否做到對(duì)學(xué)生體現(xiàn)愛心、平易近人、平等交流將會(huì)直接影響到體育教學(xué)中，如教師把控不好，情感交流阻礙，將會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的抵制情緒與不滿，反映在體育教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生疏遠(yuǎn)教師，缺乏配合，繼而淪為體育“后進(jìn)生”。3、體育教材因素。據(jù)調(diào)查，各級(jí)各類學(xué)校到目前為止還沒(méi)有一套完整的體育教材，尤其是一些鄉(xiāng)村學(xué)校問(wèn)題更加嚴(yán)重。由于沒(méi)有教學(xué)大綱作指引，放羊式

7、教學(xué)、古老單一的教學(xué)模式更多的出現(xiàn)在體育課堂中，教師想當(dāng)然的體育課堂時(shí)常出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。再者，學(xué)校體育器材、場(chǎng)地的缺失，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視程度等因素也直接影響到學(xué)生對(duì)體育愛好的情感。以我校為例，在幾年前，我校體育科組發(fā)現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生提高興趣、參與鍛煉的重要性，集中科組全體教師智慧，創(chuàng)編了校本教材。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻不盡人意，原因在于：1、教師教學(xué)任務(wù)大、課程多、繁雜的工作時(shí)刻影響正常教學(xué)，使得教師不能全身心的投入到體育課當(dāng)中；2、教師對(duì)教材把控不合理，不能持之以恒，雖想把體育課上好，但心有余而力不足，實(shí)際操作的確困難；3、受場(chǎng)地、器材、天氣因素影響，畢竟想把體育課當(dāng)主科課程來(lái)對(duì)待是不現(xiàn)實(shí)

8、的。4、內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)的不夠精細(xì)，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生不能吸引。任何形式的體育教學(xué)，如不能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一切都會(huì)變得蒼白無(wú)力。二、體育課堂教學(xué)中“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變的對(duì)策通過(guò)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在體育課堂教學(xué)中的“后進(jìn)生”不是真正的想當(dāng)“后進(jìn)生”，他們這一群體其實(shí)比任何人都想學(xué)習(xí)，都想得到體育學(xué)習(xí)和鍛煉。只是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中受多方面因素的影響，導(dǎo)致他們成為這一特殊群體。如不能盡早解決，勢(shì)必影響到他們以后的身體與學(xué)習(xí)，應(yīng)找出存在的問(wèn)題，切實(shí)為這一群體服務(wù)。1、教師應(yīng)構(gòu)建和諧、熱烈的課堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。和諧、健康的

9、課堂氛圍能促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)、幫扶功能，能使師生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行溝通與交流，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣可以使行為習(xí)慣規(guī)范，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而提高課堂效率。 2、教師應(yīng)熟悉每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，找出他們的體育特長(zhǎng)，因材施教。由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特長(zhǎng)、愛好取向不同，如不因材施教，產(chǎn)生的體育課堂中的“后進(jìn)生”就會(huì)越來(lái)越多。比如說(shuō)，有些孩子只喜歡打籃球，不喜歡跑步，有些孩子只喜歡跳繩而不喜歡打球等等。當(dāng)教師面臨這種情況的時(shí)候，應(yīng)注意把握教學(xué)方法，首先開導(dǎo)學(xué)生體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，得學(xué)會(huì)多種體育項(xiàng)目，這樣才能更好的逐漸身體發(fā)育；其次是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，有計(jì)劃

10、的分好興趣小組，讓他們?cè)谕瓿烧n堂上的任務(wù)后自由選擇愛好的項(xiàng)目，發(fā)揮其特長(zhǎng)。再者教師因及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓他們感覺(jué)在體育活動(dòng)上也能找到成功的感覺(jué)。3、教師應(yīng)有針對(duì)性的組織開展團(tuán)體性體育比賽，鼓勵(lì)在體育課堂上的“后進(jìn)生”參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其實(shí)，在體育課堂上那些不運(yùn)動(dòng)的孩子不是不喜歡運(yùn)動(dòng)，而是很多時(shí)候沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)。比如，在班級(jí)組的一些比賽中，往往都是那幾個(gè)同學(xué)參加，一些弱小、肥胖的孩子從來(lái)都不會(huì)出現(xiàn)在師生的腦海中，常此下去，那些孩子的腦海中也會(huì)形成一種誤區(qū)，以為自己是真的不行，再怎么努力也比不過(guò)人家，到最后就慢慢的喪失了信心，甘愿成為“后進(jìn)生”群體。其實(shí)，只要

11、教師多花點(diǎn)心思，就能解決這一問(wèn)題，如多組織拔河比賽，使那些肥胖的孩子有機(jī)會(huì)展示自己的力量，多組織一些協(xié)調(diào)性、靈敏性較強(qiáng)的體育比賽，使那些弱小的孩子也能參與其中，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的一方面，就看教師能不能較好的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。4、教師要多關(guān)愛“后進(jìn)生”，加強(qiáng)思想教育，樹立他們的自信心，真正把思想教育落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。很多孩子因?qū)ψ约簺](méi)有信心，總覺(jué)得自己不幸，因此放不開手腳練習(xí)，從而限制了自身能力的發(fā)揮，或者是感覺(jué)自己完成動(dòng)作總是比被人慢，比別人差，自己再怎么努力也敢不上人家，得不到老師的表?yè)P(yáng)與好評(píng)，還有的學(xué)生由于天生膽小，遇到問(wèn)題不敢找老師，結(jié)果導(dǎo)致體育成績(jī)?cè)絹?lái)越差，參與的積極性也就可想而知了。教師要多關(guān)愛這一群體，在教學(xué)過(guò)程中哪怕是他們有一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)都必須立刻發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。比如，當(dāng)他們?cè)趧?dòng)作方面有些比協(xié)調(diào)的時(shí)候，教師如果用關(guān)愛、鼓勵(lì)的語(yǔ)言“別怕，慢慢來(lái)，其實(shí)你的動(dòng)作已經(jīng)做的很好，主要是有些部位還做的不夠到位，影響了你的整體效果，多練習(xí)，一定能夠成功的”，其實(shí)這些語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)并不難，但所取得的效果卻能影響到他們的體育愛好與鍛煉激情，教師千萬(wàn)不要吝嗇自己的語(yǔ)言，要知道，你的一言行、一句話就能影響孩子們的一生。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利獲得體育教育，得到鍛煉，一節(jié)再完美的體育優(yōu)質(zhì)課，如果不注重學(xué)生的