六年級(jí)下冊(cè)語文課件-21.熟讀精思l西師大版

1、 熟讀精思：反復(fù)讀，讀熟練，同時(shí)熟讀精思：反復(fù)讀，讀熟練，同時(shí) 要深入思考。要深入思考?！笆焓臁奔词炀?，即熟練，“精精”即即 精心，細(xì)致。精心，細(xì)致。 今天，這里的今天，這里的“熟讀精思熟讀精思”不僅有不僅有 這個(gè)意思，它還是著名哲學(xué)家朱熹總結(jié)這個(gè)意思，它還是著名哲學(xué)家朱熹總結(jié) 出來的一種讀書方法。出來的一種讀書方法。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 朱熹朱熹（1130120011301200），）， 字元晦，宋代徽州婺源字元晦，宋代徽州婺源( (今屬今屬 江西江西) )人。我國(guó)古代著名的思人。我國(guó)古代著名的思 想家、哲學(xué)家、教育家。他想家、哲學(xué)家、教育家。他 一生剛正不阿，無意仕途，一生剛正不阿，無意仕途

2、， 平生致力于著書立說，創(chuàng)辦平生致力于著書立說，創(chuàng)辦 書院，講學(xué)傳道，是我國(guó)繼書院，講學(xué)傳道，是我國(guó)繼 孔子、孟子之后的一代宗師?？鬃?、孟子之后的一代宗師。 朱熹的哲學(xué)觀點(diǎn)迄今仍對(duì)中朱熹的哲學(xué)觀點(diǎn)迄今仍對(duì)中 國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的發(fā)展起到國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的發(fā)展起到 承先啟后和無可替代的作用。承先啟后和無可替代的作用。 怎樣閱讀文言文呢？怎樣閱讀文言文呢？ 1. 1.結(jié)合注釋；結(jié)合注釋； 2. 2.借助搜集到的資料；借助搜集到的資料； 3. 3.聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際。 合作學(xué)習(xí)，要求：合作學(xué)習(xí)，要求： 1. 1. 學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字 ，把文言文讀準(zhǔn)，讀通，把文言文讀準(zhǔn)，讀通， 讀出味道；讀出味道； 2. 2

3、. 結(jié)合注釋，以及搜集到的資料，理結(jié)合注釋，以及搜集到的資料，理 解文言文的意思。解文言文的意思。 幾案：幾案：書桌。書桌。 頓放：頓放：安放。頓，安置。安放。頓，安置。 詳緩：詳緩：仔細(xì)從容。仔細(xì)從容。 牽強(qiáng)暗記：牽強(qiáng)暗記：勉強(qiáng)硬記，指沒有熟讀文章，勉強(qiáng)硬記，指沒有熟讀文章， 就一句一句的在心里硬記。就一句一句的在心里硬記。 云：云：說。說。 見：見：同同“現(xiàn)現(xiàn)”。 余：余：我。我。 嘗：嘗：曾經(jīng)。曾經(jīng)。 漫浪：漫浪：隨隨便便。隨隨便便。 亦：亦：也。也。 急：急：要緊。要緊。 整頓：整頓：文中指文中指“整理桌子整理桌子”，而今天往，而今天往 往往 指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等。指整頓紀(jì)律、作風(fēng)

4、、組織等。 正身體，對(duì)書冊(cè)：正身體，對(duì)書冊(cè)：讓身體坐正，面對(duì)讓身體坐正，面對(duì) 書冊(cè)。書冊(cè)。 仔細(xì)分明讀之：仔細(xì)分明讀之：仔細(xì)清楚地朗讀文章。仔細(xì)清楚地朗讀文章。 全文的意思：全文的意思： 凡是讀書，必須先整理好讀書用的凡是讀書，必須先整理好讀書用的 桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊(cè)整齊地桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊(cè)整齊地 放在桌子上，讓身體坐正，面對(duì)書冊(cè)，放在桌子上，讓身體坐正，面對(duì)書冊(cè)， 仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚 地朗讀文章。地朗讀文章。 每個(gè)字都必須要讀得響亮，不可每個(gè)字都必須要讀得響亮，不可 以讀錯(cuò)一個(gè)字，不可以少讀一個(gè)字，以讀錯(cuò)一個(gè)字，不可以少讀

5、一個(gè)字， 不可以多讀一個(gè)字，不可以讀顛倒一不可以多讀一個(gè)字，不可以讀顛倒一 個(gè)字，不可以勉強(qiáng)硬記，只要多讀幾個(gè)字，不可以勉強(qiáng)硬記，只要多讀幾 遍，就能自然而然順口而出，即使時(shí)遍，就能自然而然順口而出，即使時(shí) 間久了也不會(huì)忘記。古人說：間久了也不會(huì)忘記。古人說：“書讀書讀 的遍數(shù)多了，它的意思自然會(huì)顯現(xiàn)出的遍數(shù)多了，它的意思自然會(huì)顯現(xiàn)出 來。來?！本褪钦f書讀得熟了，那么不依就是說書讀得熟了，那么不依 靠別人解釋說明，自然就會(huì)明白它的靠別人解釋說明，自然就會(huì)明白它的 意思了。意思了。 我曾經(jīng)說過：讀書有三到：叫做心到、我曾經(jīng)說過：讀書有三到：叫做心到、 眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛眼到、口

6、到。心思不在書本上，那么眼睛 就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專心一致，就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專心一致， 卻只是隨隨便便地讀，那一定不能記住，卻只是隨隨便便地讀，那一定不能記住， 即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到 最要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道不會(huì)到最要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道不會(huì)到 嗎？嗎？ 讀書千遍，其義自見讀書千遍，其義自見 書讀得熟了，讀的遍數(shù)多了，它的意思書讀得熟了，讀的遍數(shù)多了，它的意思 自然會(huì)顯現(xiàn)出來。書讀得熟了，才能發(fā)現(xiàn)本自然會(huì)顯現(xiàn)出來。書讀得熟了，才能發(fā)現(xiàn)本 篇前后的照應(yīng)，才能和別篇作種種比較。有篇前后的照應(yīng)，才能和別篇作種種比較。有

7、些句子，初讀也許不理解，讀幾遍就可以理些句子，初讀也許不理解，讀幾遍就可以理 解了；文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方法，初讀感解了；文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方法，初讀感 知，再讀一讀，遍數(shù)多了就可以領(lǐng)悟到它的知，再讀一讀，遍數(shù)多了就可以領(lǐng)悟到它的 佳處來。佳處來。 讀書有三到：謂心到，眼到，口到。讀書有三到：謂心到，眼到，口到。 讀書有三到：叫做心到、眼到、口讀書有三到：叫做心到、眼到、口 到。到。 “ “心到，眼到，口到心到，眼到，口到”6 6個(gè)字高度個(gè)字高度 概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密 結(jié)合在一起的。只讀不思，必是死讀，結(jié)合在一起的。只讀不思，必是死讀， 即使背

8、得，仍不是自己的東西，更不可即使背得，仍不是自己的東西，更不可 能結(jié)合實(shí)際而得以應(yīng)用；光思不讀，純能結(jié)合實(shí)際而得以應(yīng)用；光思不讀，純 系空想，成天想入非非，終歸還是一事系空想，成天想入非非，終歸還是一事 無成。無成。 第一段：寫讀書前必須做好準(zhǔn)備第一段：寫讀書前必須做好準(zhǔn)備 工作。（習(xí)慣）工作。（習(xí)慣） 第二段：寫第二段：寫“熟讀熟讀”的要求和意義。的要求和意義。 （熟讀）（熟讀） 第三段：寫第三段：寫“精思精思”的要求和意義。的要求和意義。 （精思）（精思） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合上節(jié) 課的理解，說說每段話講的是什么。課的理解，說說每段話講的是什么。 “ “須要讀得

9、字字響亮，不可誤一字，須要讀得字字響亮，不可誤一字， 不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字， 不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上 口，久遠(yuǎn)不忘?？?，久遠(yuǎn)不忘?！?” “ “久遠(yuǎn)不忘久遠(yuǎn)不忘”；“讀書千遍，其義自讀書千遍，其義自 見見”；“不待解說，自曉其義不待解說，自曉其義”。 熟讀的好處：熟讀的好處： 怎樣熟讀：怎樣熟讀： 須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè) 齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)。齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)。 那么，讀書前要做好哪些準(zhǔn)備工作？那么，讀書前要做好哪些準(zhǔn)備工作？ “ “三到之中，心

10、到最急。心既到三到之中，心到最急。心既到 矣，眼口豈不到乎？矣，眼口豈不到乎？” 精思的關(guān)鍵：精思的關(guān)鍵： 精思的前提：精思的前提： “ “讀書有三到，謂心到，眼到，讀書有三到，謂心到，眼到， 口到。口到?！?” 通過學(xué)習(xí)本課，我們明白了讀書的方通過學(xué)習(xí)本課，我們明白了讀書的方 法和意義，所謂精思指多思考，常思考，善法和意義，所謂精思指多思考，常思考，善 思考。讀與思，是讀書學(xué)習(xí)過程中非常重要思考。讀與思，是讀書學(xué)習(xí)過程中非常重要 且不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，且不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀， 即使背得下來，仍不是自己的東西，更不可即使背得下來，仍不是自己的東西，更不可 能結(jié)合實(shí)際而得以應(yīng)用。光思不讀，是空想，能結(jié)合實(shí)際而得以應(yīng)用。光思不讀，是空想， 成天想入非非，終歸還是一事無成。成天想入非非，終歸還是一事無成。 自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名 句，如句，如“滿招損，謙受益滿招損，謙受益”，“知之知之 為知之，不知為不知，是知也為知之，不知為不知，是知也”。課。課 后也為我們列舉了三句，同學(xué)們一起后也為我們列舉了三句，同學(xué)們一