理想的教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)doc

1、理想的教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，21世紀(jì)理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) ？國內(nèi) 外學(xué)者眾說紛紜，仁智各見。在此，我想談些個(gè)人的想法。理想的教師， 應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后， 必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能 把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感， 才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富 性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與

2、悟性。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿 望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有 詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具 備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著 自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意 義。理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情， 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求

3、的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕?，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自 信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至 于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而 喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么 樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師 有這樣或那樣的

4、沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師 停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他 走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是 這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí) 刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功， 取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì) 于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的

5、同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng) 幫助他成長的各方面因素。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬 的教師。 教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多 教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣， 心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也 會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛 能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具

6、慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上 的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的 發(fā)揮。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基 礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地 獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新 精神的教師。教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。 有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在 在地教了 5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了 1年卻重復(fù)了一輩 子的人，他的成就是不一樣的。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)

7、人為什么能夠成 功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤 于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。 一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為 教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè) 人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng) 然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、 道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一 名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教

8、師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就 越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的， 而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度， 以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一 個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問 題的關(guān)注。如果

9、教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得 到發(fā)展？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面 的世界很精彩”，學(xué)校的生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使 今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué) 生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去 的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來理想的追求。理想的教師是一 個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。教師生存在不同的環(huán)境，有的在重點(diǎn)學(xué)校，有的在非重點(diǎn)學(xué)校，有的在城市，有的在農(nóng)村。孩子也有不同的背景和基礎(chǔ)。有的人經(jīng)常會(huì)埋怨：怎么讓我到這樣一個(gè)蹩腳的學(xué)校工作?？傁Ｍo他一個(gè)更好的環(huán)境。

10、這種心情可以理解，但是我想說，所有的環(huán) 境，都能夠產(chǎn)生教育家；所有的磨難，都可能造就教育家。事實(shí)上，環(huán)境好壞是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。在一個(gè)名氣很響的重點(diǎn)學(xué)校，它的規(guī)范多， 它的自由可能就會(huì)少；而在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，人的創(chuàng)造性可能得到更大的發(fā)揮。我經(jīng)常對(duì)我們的優(yōu)秀校長說，你得意可以，但不要忘形，因 為不是你的教學(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老 師。只會(huì)教好學(xué)生的教師，不是好教師；只會(huì)教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定 是非常優(yōu)秀的學(xué)校。 教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能 使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭 中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教師

11、的追求，兩代教師的追求，全體 教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理 想的火花。（本文作者系蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授、教育哲學(xué)博士生 導(dǎo)師）一一轉(zhuǎn)自中國教育報(bào)新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，21世紀(jì)理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) ？國內(nèi) 外學(xué)者眾說紛紜，仁智各見。在此，我想談些個(gè)人的想法。理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能 把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感， 才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)

12、，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿 望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有 詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著 自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意 義。理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自

13、我的教師。一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情， 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求 的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng) 價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢?使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自 信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至 于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成

14、功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師 有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師 停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他 走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是 這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí) 刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功， 取決于

15、教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng) 幫助他成長的各方面因素。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬 的教師。 教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多 教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣， 心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成 功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也 會(huì)愛你，你才能獲得事

16、業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛 能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上 的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的 發(fā)揮。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基 礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地 獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新 精神的教師。教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在 在地教了 5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年

17、的人，與一個(gè)教了 1年卻重復(fù)了一輩 子的人，他的成就是不一樣的。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人為什么能夠成 功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu) 秀教師的基礎(chǔ)。 一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè) 人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng) 然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理

18、念、文化素養(yǎng)、 道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教 師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就 越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的， 而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度， 以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一 個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)

19、生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問 題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得 到發(fā)展？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面 的世界很精彩”，學(xué)校的生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使 今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué) 生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去 的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來理想的追求。理想的教師是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。教師生存在不同的環(huán)境，有的在重點(diǎn)學(xué)校，有的

20、在非重點(diǎn)學(xué)校，有的在城市，有的在農(nóng)村。孩子也有不同 的背景和基礎(chǔ)。有的人經(jīng)常會(huì)埋怨：怎么讓我到這樣一個(gè)蹩腳的學(xué)校工作?？傁Ｍo他一個(gè)更好的環(huán)境。這種心情可以理解，但是我想說，所有的環(huán) 境，都能夠產(chǎn)生教育家；所有的磨難，都可能造就教育家。事實(shí)上，環(huán)境 好壞是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。在一個(gè)名氣很響的重點(diǎn)學(xué)校，它的規(guī)范多， 它的自由可能就會(huì)少；而在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，人的創(chuàng)造性可能得到 更大的發(fā)揮。我經(jīng)常對(duì)我們的優(yōu)秀校長說，你得意可以，但不要忘形，因 為不是你的教學(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老 師。只會(huì)教好學(xué)生的教師，不是好教師；只會(huì)教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定 是非常優(yōu)秀的學(xué)校。教

21、育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭 中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體 教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理 想的火花。（本文作者系蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授、教育哲學(xué)博士生 導(dǎo)師）一一轉(zhuǎn)自中國教育報(bào)新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，21世紀(jì)理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) ？國內(nèi) 外學(xué)者眾說紛紜，仁智各見。在此，我想談些個(gè)人的想法。理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后， 必須為自

22、己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能 把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿 望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有 詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具 備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同

23、時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著 自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求 的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng) 價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢?使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自 信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至 于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這

24、種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師 有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師 停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他 走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)

25、也是 這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí) 刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功， 取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng) 幫助他成長的各方面因素。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬 的教師。 教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣， 心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成 功，永

26、遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也 會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。 教師 愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛 能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上 的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的 發(fā)揮。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基 礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地 獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新 精神的教師。教師不

27、在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在 在地教了 5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了 1年卻重復(fù)了一輩 子的人，他的成就是不一樣的。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人為什么能夠成 功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤 于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。 一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為 教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為

28、在中國非常有影響的教育家，每個(gè) 人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng)然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、 道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教 師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就 越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的， 而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí) 結(jié)構(gòu)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。 教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一

29、種積極的生活態(tài)度， 以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一 個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué) 生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問 題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得 到發(fā)展？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面 的世界很精彩”，學(xué)校的生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使 今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué) 生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)

30、候，帶去 的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來理想的追求。理想的教師是一 個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。教師生存在不同的環(huán)境，有的在重點(diǎn)學(xué)校，有的在非重點(diǎn)學(xué)校，有的在城市，有的在農(nóng)村。孩子也有不同 的背景和基礎(chǔ)。有的人經(jīng)常會(huì)埋怨：怎么讓我到這樣一個(gè)蹩腳的學(xué)校工作c 總希望給他一個(gè)更好的環(huán)境。這種心情可以理解，但是我想說，所有的環(huán) 境，都能夠產(chǎn)生教育家；所有的磨難，都可能造就教育家。事實(shí)上，環(huán)境 好壞是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。在一個(gè)名氣很響的重點(diǎn)學(xué)校，它的規(guī)范多， 它的自由可能就會(huì)少；而在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，人的創(chuàng)造性可能得到 更大的發(fā)揮。我經(jīng)常對(duì)我們的優(yōu)秀校長說，你得意可以，但不要忘形，因

31、 為不是你的教學(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老 師。只會(huì)教好學(xué)生的教師，不是好教師；只會(huì)教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定 是非常優(yōu)秀的學(xué)校。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭 中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體 教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理 想的火花。（本文作者系蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授、教育哲學(xué)博士生 導(dǎo)師）一一轉(zhuǎn)自中國教育報(bào)新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，21世紀(jì)理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) ？國內(nèi) 外學(xué)者眾說紛紜，仁智各見。在此，我想談些個(gè)人的

32、想法。理想的教師， 應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后， 必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能 把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感， 才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富 性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿 望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有

33、 詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具 備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著 自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意 義。理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情， 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求 的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng) 價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢?使人成功。

34、只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至 于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而 喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么 樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師 有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師 停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。理想的教師應(yīng)該是善于合作

35、、具有人格魅力的教師。競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他 走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是 這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí) 刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功， 取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì) 于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng) 幫助他成長的各方面因素。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬 的教師。 教育愛，就是教育力量源泉，

36、是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多 教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣， 心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成 功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力 量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛 能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上 的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的 發(fā)揮。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心

37、。只有在愛的基 礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地 獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新 精神的教師。教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。 有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在 在地教了 5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了 1年卻重復(fù)了一輩 子的人，他的成就是不一樣的。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人為什么能夠成 功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一

38、名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。 一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng) 然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、 道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教 師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的， 而如果教師是一問

39、三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí) 結(jié)構(gòu)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度， 以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一 個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問 題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得 到發(fā)展？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面 的世界很精彩”，學(xué)校的生活很

40、苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使 今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué) 生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去 的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來理想的追求。理想的教師是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。教師生存在不同的環(huán)境，有的在重點(diǎn)學(xué)校，有的在非重點(diǎn)學(xué)校，有的在城市，有的在農(nóng)村。孩子也有不同的背景和基礎(chǔ)。有的人經(jīng)常會(huì)埋怨：怎么讓我到這樣一個(gè)蹩腳的學(xué)校工作?？傁Ｍo他一個(gè)更好的環(huán)境。這種心情可以理解，但是我想說，所有的環(huán) 境，都能夠產(chǎn)生教育家；所有的磨難，都可能造就教育家。事實(shí)上，環(huán)境 好壞是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。在一個(gè)名氣很響的

41、重點(diǎn)學(xué)校，它的規(guī)范多， 它的自由可能就會(huì)少；而在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，人的創(chuàng)造性可能得到 更大的發(fā)揮。我經(jīng)常對(duì)我們的優(yōu)秀校長說，你得意可以，但不要忘形，因 為不是你的教學(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老 師。只會(huì)教好學(xué)生的教師，不是好教師；只會(huì)教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定 是非常優(yōu)秀的學(xué)校。 教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能 使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭 中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體 教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理 想的火花。（本文作者系蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授

42、、教育哲學(xué)博士生 導(dǎo)師）一一轉(zhuǎn)自中國教育報(bào)新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，21世紀(jì)理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) ？國內(nèi) 外學(xué)者眾說紛紜，仁智各見。在此，我想談些個(gè)人的想法。理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能 把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感， 才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更

43、高的靈性與悟性。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有 詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具 備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想， 不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著 自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情， 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過

44、他追求 的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng) 價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢?使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自 信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至 于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而 喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么 樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師 有

45、這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師 停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他 走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是 這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí) 刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功， 取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì) 于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常

46、尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng) 幫助他成長的各方面因素。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬 的教師。 教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多 教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣， 心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成 功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也 會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛 能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的

47、，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上 的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的 發(fā)揮。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基 礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地 獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新 精神的教師。教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在 在地教了 5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了 1年卻重復(fù)了一輩 子的人，他的成就是不一樣的。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心

48、人。一個(gè)人為什么能夠成 功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤 于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu) 秀教師的基礎(chǔ)。 一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng) 然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、 道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的

49、教 師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就 越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的， 而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一 個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問 題的關(guān)注。如

50、果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得 到發(fā)展？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面 的世界很精彩”，學(xué)校的生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué) 生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去 的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來理想的追求。理想的教師是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。教師生存在不同的環(huán)境，有的在重點(diǎn)學(xué)校，有的在非重點(diǎn)學(xué)校，有的在城市，有的在農(nóng)村。孩子也有不同 的背景和基礎(chǔ)。有的人經(jīng)常會(huì)埋怨：怎么讓我到這樣一個(gè)蹩腳的學(xué)校工作。 總希望給他一個(gè)更好的環(huán)境

51、。這種心情可以理解，但是我想說，所有的環(huán) 境，都能夠產(chǎn)生教育家；所有的磨難，都可能造就教育家。事實(shí)上，環(huán)境 好壞是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。在一個(gè)名氣很響的重點(diǎn)學(xué)校，它的規(guī)范多， 它的自由可能就會(huì)少；而在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，人的創(chuàng)造性可能得到 更大的發(fā)揮。我經(jīng)常對(duì)我們的優(yōu)秀校長說，你得意可以，但不要忘形，因 為不是你的教學(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老 師。只會(huì)教好學(xué)生的教師，不是好教師；只會(huì)教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定 是非常優(yōu)秀的學(xué)校。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭 中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教

52、師的追求，兩代教師的追求，全體 教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理 想的火花。（本文作者系蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授、教育哲學(xué)博士生 導(dǎo)師）一一轉(zhuǎn)自中國教育報(bào)新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，21世紀(jì)理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) ？國內(nèi) 外學(xué)者眾說紛紜，仁智各見。在此，我想談些個(gè)人的想法。理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后， 必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能 把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，教育和才能不斷地進(jìn)行

53、自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富 性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿 望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有 詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具 備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著 自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑

54、戰(zhàn)自我的教師。一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求 的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng) 價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢?使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自 信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至 于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求

55、成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么 樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師 有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師 停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他 走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是 這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí) 刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功， 取決

56、于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng) 幫助他成長的各方面因素。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬 的教師。 教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多 教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣， 心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成 功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也 會(huì)愛你，你才能獲得

57、事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。 教師 愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛 能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上 的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的 發(fā)揮。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基 礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地 獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新 精神的教師。教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書 有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了 5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教

58、5年的人，與一個(gè)教了 1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人為什么能夠成功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。 一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng)然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全