初中語(yǔ)文：高一《米洛斯的維納斯》教學(xué)設(shè)計(jì)示例(示范文本)

1、初中語(yǔ)文：高一米洛斯的維納斯教學(xué)設(shè)計(jì)示例（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE九年級(jí)語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文：高一米洛斯的維納斯教學(xué)設(shè)計(jì)示例（示范文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)琁I本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中高一語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可

2、以提高自身技II能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。IIJ米洛斯的維納斯教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：了解清岡卓行的美學(xué)觀點(diǎn)，理解課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解。3、美育目標(biāo):發(fā)展學(xué)生審美個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美活動(dòng)的主觀性特征。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、了解作者的美學(xué)觀點(diǎn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。第2頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級(jí)語(yǔ)文教案2、理解“殘缺美”的涵義。（這是對(duì)作者美學(xué)觀點(diǎn)的延展）【教學(xué)方法】引導(dǎo)研討式【教具】石膏像米洛斯的維納斯【

3、教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1、讓學(xué)生欣賞石膏像米洛斯的維納斯，并談感受?！菊故臼嘞?，學(xué)生就有一個(gè)實(shí)體感受，他的想象就會(huì)有的放 矢，畢竟審美活動(dòng)是主觀與客觀的統(tǒng)一，欣賞者的主觀感受是建立 在客觀實(shí)體的基礎(chǔ)之上的?！?、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“斷臂”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，講述“斷臂”的來(lái)歷?！局v述來(lái)歷的目的有兩個(gè)：一是引起學(xué)生的興趣，為后來(lái)的“補(bǔ) 臂”想象作鋪墊；二是照應(yīng)課文的第二段，加深學(xué)生對(duì)“偶然”的教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級(jí)語(yǔ)文教案理解。】3、讓學(xué)生暢想“斷臂”的原始模樣。【學(xué)生想彖雙臂模樣時(shí)，所反映出的是他對(duì)這座雕像的理解， 也是他對(duì)美的一種認(rèn)識(shí)和感受，這既是一次審美

4、實(shí)踐，又培養(yǎng)了他 們的想象能力；同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到審美活動(dòng)的主觀性，但是教 師不需要將此點(diǎn)明，在授課的尾聲再進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)體悟的 過(guò)程?！慷?、研討新課第一、二部分：1、檢查預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生說(shuō)出作者對(duì)“斷臂”的看法。2、朗讀課文前三段，找出作者的理由?！菊依碛梢簿褪钦椅恼洛年P(guān)鍵句子，這些句子在理解上會(huì)有 些障礙，所以化繁為簡(jiǎn)，抓住句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)覺(jué) 得容易得多?！?、要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)歸納作者的理由?！具@個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是讓學(xué)生了解作者的美學(xué)觀點(diǎn)?！咳?、研討“殘缺美”的涵義：教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級(jí)語(yǔ)文教案1、提問(wèn)：既然殘缺能帶來(lái)這樣好的藝術(shù)

5、效果，那么藝術(shù)品是否 應(yīng)該提倡殘缺？【作者在前三段里講述殘缺帶來(lái)的不可思議的審美效果，可能 會(huì)給學(xué)生一個(gè)定勢(shì)思維，即殘缺就是美，所以有必要提醒學(xué)生質(zhì)疑、 發(fā)問(wèn)，多角度的看問(wèn)題?！?、追問(wèn)：結(jié)合維納斯的斷臂談?wù)勗鯓拥臍埲辈攀敲赖模俊具@個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?？赡軐W(xué)生的某些見(jiàn) 解會(huì)稚嫩、不成熟，但是沒(méi)有關(guān)系，這里重在發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性。 對(duì)于“殘缺美”的理解要落到“部分”與“整體”的關(guān)系上，即“部 分”的殘缺不影響“整體”的表達(dá)效果，而且能夠給人廣闊的想象 空間。如果可能，可將“殘缺美”的涵義適當(dāng)延展?！克?、研討課文第三部分：1、朗讀課文第六段，找出作者“只能失去雙臂”的看法?！驹趯W(xué)生說(shuō)

6、過(guò)自己的想法后，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的看法，學(xué)生會(huì)對(duì)作 者的理由更感興趣】2、討論第七段中談到的理由，理解“手”的重要意義。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級(jí)語(yǔ)文教案【這是全文中最難理解的一個(gè)段落，原因在于語(yǔ)言表達(dá)上的曲 折與含混，這大概出于本文是譯文的緣故，所以在理解上主張不求 甚解，只要能說(shuō)出大致的意思即可?！课濉⒆寣W(xué)生暢所欲言談自己的見(jiàn)解：【1、培養(yǎng)學(xué)生的想彖能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解是這節(jié)課 的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生大膽的提出自己不同的看法，亮岀那個(gè)或許最 差的“小板凳”，但得到的卻是一次開(kāi)闊思維的鍛煉。借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì) 他們善于在生活中提出自己的見(jiàn)解，也讓別人聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音。所 以老師不否定任何的看法，讓學(xué)生