2教學(xué)比武評(píng)析記錄表

1、雨花區(qū)教育局第五幼兒園教學(xué)比武評(píng)析記錄表時(shí)間2015.10.26 (10:30-11:00 )地點(diǎn)小一班教室 執(zhí)教者 彭 珊活動(dòng)名稱小班歌唱活動(dòng)：我愛(ài)我的小動(dòng)物參與人不當(dāng)班教師一、活動(dòng)目標(biāo)1 、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。2 、能完整表演歌曲內(nèi)容。3 、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。重點(diǎn)：能完整表演歌曲內(nèi)容。難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。二、自我點(diǎn)評(píng)1 、在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該反復(fù)考慮本班幼兒的情況，應(yīng)該使幼兒掌握哪些方面，這一 方面需要加強(qiáng)。2 、圖譜的排版不合理，一個(gè)動(dòng)物一句歌詞，相隔太遠(yuǎn)！沒(méi)有給幼兒直觀的展示，反而給 幼兒增加了難度； 可以將小羊的 4句話貼在一起， 或者是將 4句歌詞設(shè)計(jì)成

2、2各白紙條顯示， 這樣會(huì)更加合理。3 、因?yàn)闀r(shí)間把握不夠，前半段教師引導(dǎo)不足，后段的表演環(huán)節(jié)，只請(qǐng)了一輪幼兒進(jìn)行表 演，雖然只有一輪，這一輪只請(qǐng)了 4 個(gè)小朋友，但只有一半的幼兒唱出了完整的歌曲，其他 幼兒歌詞、節(jié)奏掌握不到位；最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)是更加不可能完成。4 、教師不會(huì)充分把握活動(dòng)環(huán)節(jié)。不懂哪一環(huán)節(jié)是可以進(jìn)行的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)是可以舍去的，以至于，前半段時(shí)間用時(shí)太長(zhǎng)， 后半段時(shí)間太緊，活動(dòng)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間展示。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有考慮到他們行 動(dòng)方面、注意力方面的因素；本身活動(dòng)場(chǎng)地不大，孩子們一開(kāi)始入場(chǎng)擠在門口，情緒會(huì)有所 浮動(dòng)。老師創(chuàng)設(shè)完情境后，孩子們是很有興趣的，并且也積極的跟著老師

3、來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō) 要找椅子坐下來(lái)時(shí)，因?yàn)楦鞣矫嬖?，許多孩子遲遲找不到自己的椅子，所以這一部分的用時(shí)太長(zhǎng)。教師如果一開(kāi)始就設(shè)計(jì)直接 “打招呼”，這樣既節(jié)省了時(shí)間， 又讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)5 、教師沒(méi)有充分掌握好活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，更沒(méi)有突破難點(diǎn)。這是活動(dòng)中最最重要的一點(diǎn)。首先，教師先范唱，范唱時(shí)教師的語(yǔ)速還可以再慢一些， 充分的讓幼兒聽(tīng)清楚老師唱的是什么？應(yīng)該怎么唱？才能做好鋪墊，幼兒才知道回答接下來(lái) 的問(wèn)題。然后當(dāng)老師唱完后問(wèn)：在歌曲中你聽(tīng)到了什么？它是怎么唱的？當(dāng)有幼兒回答出問(wèn) 題時(shí)，教師應(yīng)該拿相應(yīng)歌詞的圖譜，接下來(lái)之后幼兒回答完后，教師及時(shí)的出示相應(yīng)圖譜。 最重要的一點(diǎn)是：教師沒(méi)有抓住側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)

4、有幼兒回答完之后，教師因先請(qǐng)這位孩子先唱， 當(dāng)這位孩子唱完后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，然后老師正確的范唱，最后再請(qǐng)全體幼兒唱。整 個(gè)過(guò)程應(yīng)該是：傾聽(tīng)模仿學(xué)習(xí)，先讓幼兒掌握了“小羊”的本領(lǐng)，反復(fù)反復(fù)唱第一句， 以至于接下來(lái)的沒(méi)有問(wèn)題！而在課堂中老師只是單單的一帶而過(guò)，請(qǐng)完一個(gè)又一個(gè)，并沒(méi)有 讓他們掌握這一句的歌詞，馬上又進(jìn)行了下一部分，緊接著就呈現(xiàn)了一整張的圖譜。對(duì)于小 班的幼兒來(lái)說(shuō)，就更加不能完整歌唱了，那后面的表演能進(jìn)行嗎？所以，通過(guò)這一次活動(dòng)的 失敗，我更加知道了一堂活動(dòng)，教師應(yīng)該充分抓住好重點(diǎn)，抓住好重點(diǎn)了并且反復(fù)進(jìn)行下去， 之后的環(huán)節(jié)才能如期進(jìn)行！這也是以后需要重視和改進(jìn)的！“失敗是成功之

5、母”，這一次的經(jīng)驗(yàn)才能讓下一次的活動(dòng)開(kāi)展得更完美。三、答辯問(wèn)題 1：指南藝術(shù)領(lǐng)域中， 營(yíng)造安全的心理氛圍， 讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)的教育建議有哪些？1 、欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。2 、在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要 時(shí)再給予具體的幫助。3 、了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像 不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。4 、展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。問(wèn)題 2：活動(dòng)中，教師圖譜設(shè)計(jì)的意義是什么？在圖譜設(shè)計(jì)時(shí)你是如何考慮的？重難點(diǎn)的把握是否到 位？如何完成重點(diǎn)，去突破難點(diǎn)，時(shí)間 ?四、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：1、結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境入場(chǎng)。2、利用打招呼環(huán)節(jié)，讓幼兒掌握