楓樹上的喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楓樹上的喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楓樹上的喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)書寫“教、游、戲、母”4個(gè)字。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)“喜歡”之情1、出示詞語，指名認(rèn)讀：渡船、綠蔭、遮蔽、撐船、拼音字母、山岡、懂得、答案2、聽寫詞語：太陽傘、阿姨、弟弟、童話、喜歡3、回顧：課文中反復(fù)說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？4、學(xué)生齊讀含有“喜歡”一詞的句子。二、理解課文，感受“喜歡”之樂1、教師引導(dǎo)：我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看。我看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們們默讀課文的第五至第十二自然段，看看這部分講

2、了哪些有趣的事。（1）學(xué)生默讀課文，教師提示默讀方法。（2）指名說一說“我”看到了什么？（教、學(xué)）2、朗讀排比句。（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們自己發(fā)明的拼音字母（2）指名讀，想一想：這一句話里說了幾件事，都是誰做的？（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：從句末的省略號(hào)中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？（4）語言訓(xùn)練：你能試著用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”說一句話嗎？3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：這句話包含了本課要寫的4個(gè)生字。我們一起來寫一寫把！（1）田字格出示4個(gè)字“教、游、戲、母”。（2）學(xué)生觀察，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。（3）學(xué)生練寫。4、朗讀

3、“學(xué)拼音”部分。（1）創(chuàng)設(shè)情境：我真想加入他們的隊(duì)伍，一起學(xué)拼音，你們想來試一試嗎？老師來當(dāng)喜鵲阿姨，你們就是喜鵲弟弟。出示句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”（2）朗讀想象。教師讀第一句，學(xué)生接讀第二句。去掉旁白讀一讀。教師：鵲！鵲！鵲！學(xué)生：鵲，鵲，鵲拓展想象：你聽懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？學(xué)生當(dāng)翻譯，翻譯喜鵲阿姨的話。如：教師：鵲！鵲！鵲！學(xué)生：教師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！學(xué)生：教師：鵲！鵲！鵲！鵲！學(xué)生：（3）通過提問引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你們從省略號(hào)里又能讀出什么？喜鵲阿姨只念了三個(gè) “鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多鵲？5、朗讀“看日出”部分。（1）指名分角色朗讀九至

4、十二自然段。（一人讀旁白，一人讀喜鵲阿姨的話，一人讀喜鵲弟弟的話，一人讀“我”想象的話。）（2）指導(dǎo)朗讀。讀喜鵲阿姨的話。出示句子：“鵲！鵲鵲鵲？”指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)和問好。讀喜鵲弟弟的話。出示句子：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語“快樂”和3個(gè)感嘆號(hào)，讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂。讀“我”的想象：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。6、師生合作表演讀第五至十二自然段。三、展開想象，進(jìn)入“喜歡”之境1、想象寫話。（1）出示第一幅圖片：喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了。喜鵲弟弟可高興了。（2）出示句子：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“_ ”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“_ ”同桌互相說一說，指名說，師生共同評(píng)議想象的合理性與新穎性。把想到的內(nèi)容寫下來。2、小結(jié)：在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著喜鵲弟弟答，我真是無比的快樂。所以作者