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文檔簡介
1、漢語拼音i、u、的教案漢語拼音:i、u、的教案教材分析: 本課包括四個部分,第一部分是3個單韻母i、u、,2個聲母y、w,3個整體認讀音節(jié)yi、wu、y;并配有一幅富有情趣、能夠幫助小學生認識字母音、形的插圖。第二部分是的四聲。第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu、y-y,同時學習y和組成音節(jié)時,上的兩點省寫的規(guī)則,還安排了看圖帶調(diào)整體認讀音節(jié)yi、wu、y和音節(jié)ya。第四部分是i、u、y、w的書寫格式及筆順。教學目標:1學會三個單韻母,讀準音,認清形、正確書寫。2掌握i、u、的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。3學會使用四線格。教學重點:教會學生讀準i、u、三個單韻母的音。教學難點:學會i、u、
2、的四聲,讀好二、三聲。教法學法: 1、直觀教學,增強感知。2、運用游戲,增強興趣。教學準備: 1、PPT課件 2、拼音卡片。教學時間: 二課時教學過程:第一課時教學目標: 1、情趣導(dǎo)入 ,學會i、u、的發(fā)音。2、通過文中插圖分析,引導(dǎo)學生探究發(fā)現(xiàn)i、u、的形和寫法,包括筆順筆畫,以及在四線格中的位置,尤其是的i、點的放置。 教學重點:1、弄清的發(fā)i、u、音和口型。尤其是 u、的口型,相似但是u 圓嘴巴而的口型像吹笛子。2、i、u、在四線三格中的位置,尤其是i、u、頭上的點的位置。 教學難點:1、口型的區(qū)分,因為i、u、的口型開的都比較小,要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的不同。教學過程:一、復(fù)習1出示“a、
3、o、e”字母卡片請同學讀。2讀“a、o、e”的四聲。3請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a、o、e”的音和形的?在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“i、u、”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“i、u、”的音形?二、學習單韻母“i”1觀察“i”的圖(1)圖上畫的是什么?(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音。(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。(4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(5)同桌同學互讀,相互糾正。(6)開火車讀。2學習“i”的形(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?)學習記憶小兒歌
4、:牙齒對齊“iii”3學習“i”的四聲(1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?(2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師念:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。板書:“”。(3)自己試著讀一讀“i”的四聲。(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)(5)同桌同學互相讀(順讀)(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。(7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀?。ㄡt(yī)院;懷疑;可以;藝術(shù))(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“”(9)指名讀四聲。三、學習單韻母“u”1觀察“u”的圖(1)圖上畫的是什么?(2)這個字母怎么讀?自己試試
5、借助烏鴉的“烏”學習“u”音。(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。(4)學生練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準字母的音。(5)指名讀。(6)同桌互讀,相互糾正。2學習“u”的形(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?(2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。3學習“u”的四聲(1)出示“u”的四聲“”,自己試著讀一讀。(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。(3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“”三、指導(dǎo)書寫“i、u”1出示四線三格中寫好的“i、u”。請同學們觀察“i、u”的占格位置。2指導(dǎo)
6、書寫出“i”(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“?”點。(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。(3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導(dǎo)書寫“u”(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。(2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆
7、寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。四、學習單韻母“”。1觀察字母“”的圖:(1)圖上畫的是什么?(2)這個字母念什么?(3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“”。(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。(5)學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)同桌同學互讀,相互糾正。(7)指名讀、開火車讀。2學習“”的形(1)問:“”的音同學們讀得挺準的,怎么記“”的形呀?(2)看圖,它與“”哪一部分相似?(3)讀記憶小兒歌:像
8、吹笛子“”。3學習“”的四聲(1)出示“i”的四聲與“”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)師強調(diào):單韻母“”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“”。(3)自己試著讀讀“”的四聲。(4)指名讀。(5)請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。(8)打亂順序讀“”的四聲。3指導(dǎo)書寫(1)引導(dǎo)學生看書上“”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。(2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。(3)書寫韻母“”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。(4)學生練習書寫“”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾
9、正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導(dǎo)。(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。五、指導(dǎo)學生書寫帶調(diào)的單韻母。六、小結(jié):上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a、o、e”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、”?,F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“a、o、e、i、u、”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀! 第二課時教學目標:、學會y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu.、掌握書寫的正確格式。教學重點: 1、引導(dǎo)學生知識遷移,如何使學生將以學的a、o、e的四聲發(fā)音規(guī)律運用到i
10、、u、的四聲發(fā)音中來 2、讓學生通過四聲的不同,尋找出相似讀音的詞語,以鞏固對四聲的理解和記憶 教學難點: 學會整體認讀音節(jié)yu及兩點的省寫規(guī)則。教學過程:一、檢查復(fù)習:、認讀單韻母a、o、e、i、u、認讀帶調(diào)的單韻母。、聽音取卡片。二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、看圖,學習y和yi1)出示卡片y,告訴學生衣服的“y”讀得輕些,短些就是y的音。2)師師范發(fā)音,學生仿讀。3)區(qū)別y和i的讀音(y是聲母,要讀得又輕又短;i是韻母,可以讀長一些,聲音亮一些),區(qū)別后讓學生反復(fù)讀幾遍。4)出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎?(這是一個音節(jié),讀時聲音長些。)5)老師
11、領(lǐng)讀,學生跟讀。聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)yi.6)讀yi的四聲。、看圖學習w和wu.(方法同上)三鞏固練習。、抽讀ywiuvyiwu2、抽讀yiwu的四聲。四、指導(dǎo)書寫。、觀察yw在四線格中的位置。、老師范寫,學生練習。)老師范寫Y占中下格,先寫右斜,再寫左斜,兩筆寫成。W占中格,由兩個v組成,筆畫名稱叫斜下斜上。)學生在課文中臨摹。)在拼音本上練習。)師巡視檢查指導(dǎo)。五、學習整體認讀音節(jié)yu、出示韻母卡片u,問:這個字母年什么?、出示整體認讀音節(jié)yu與比較,告訴學生,yu是整體認讀音節(jié),是由聲母y和韻母組成的,也讀作.、認讀音節(jié)yu領(lǐng)讀,六、比較聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。、出示小黑板。、比較
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