語文人教版四年級上冊課后作業(yè) (9)

1、21搭石作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者姓名 胡淑芳 年級 四年級 所在學(xué)校 唐村中心學(xué)校 設(shè)計(jì)時(shí)間 2013-11-5 我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不

2、平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如過前面的人突然止步，后面的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)，人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如

3、遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)”、“間隔”、“俗語”、“平衡”、“清波漾漾”5個(gè)詞語，并理解“綰”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”等詞語。2通讀課文，知道搭石的作用，感受鄉(xiāng)親們走搭石的音樂美和畫面美，從中積累語言。3正確、流利、有感情地朗讀課文，體會農(nóng)村生活的美好。二、作業(yè)與練習(xí)：1、聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 協(xié)調(diào)有序： 清波漾漾： 人影綽綽： 2、以讀帶做，理解文章內(nèi)容。 什么叫搭石？ 。 有了搭石，人們

4、過河的時(shí)候就會踩著搭石過，如果沒有搭石，村中的人們會怎樣過小溪呢？ 如果小溪里沒有搭石 人們出工就必須 （一星級）所有的孩子都應(yīng) 人們手工就必須 該會做 人們趕集就必須 小孩子 就必須 （三星級）80%的孩 大人 就必須 子能做 就必須 （五星級）選作挑戰(zhàn)自己，拓展思維。從一次次的脫襪挽褲中，你體會到了什么？ 在第二自然段中，有這樣一句話“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”，請找找文章哪些地方了那一道道風(fēng)景。 搭石上演繹著這么多的美，可是搭石上每天發(fā)生地故事又何止這些呢，請展開你想像的翅膀，寫下一兩個(gè)動(dòng)人的畫面。 當(dāng)年輕的媽媽抱著孩子走搭石的時(shí)候，一雙有力的臂膀總是 ；當(dāng) 的時(shí)候， 。3、劉章老爺

5、爺從平凡的搭石中找到了人們在走搭石時(shí)表現(xiàn)的美。在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過，美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬間。其實(shí)，生活中到處充滿了美。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？試著去寫寫自己身邊的平凡美。 三、設(shè)計(jì)意圖 1、在這份作業(yè)中，所有的詞語的理解都是建立的對課文理解的基礎(chǔ)上，通過不斷地讀使學(xué)生感受到詞語在文章里面體現(xiàn)在哪里，然后再歸納。讓學(xué)生不斷地養(yǎng)成把詞語放回文章，以后對不熟知的詞語也能知道意思。 2、通過星級的題目，讓孩子們能夠根據(jù)自己本身的層次、水平，選作不同的題目，讓每一個(gè)孩子的能力都能得到提升，同時(shí)通過這種這種學(xué)生自身的引導(dǎo)，激發(fā)下層孩子嘗試的欲望，開發(fā)他們的潛能。 3、讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一個(gè)重要策略。這堂課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我找準(zhǔn)了“搭石上還有哪些美好的畫面”、 “生活中還有那些平凡的小事”這兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)，通過課堂中的美得體現(xiàn)，再把課堂延伸到了課外，延伸到了學(xué)生的生活，激活了學(xué)生內(nèi)心深處蠢蠢欲動(dòng)的表達(dá)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從文中悟其法，仿其路，