牛頓第三定律公開課教學設計

1、第五節(jié) 牛頓第三定律教學設計一、教學設計思想通過學生親自動手實驗，把學習的主動權交給學生。通過引導學生觀察實驗現(xiàn)象，分 析實驗原因，總結(jié)出物理概念并將所學知識用以解決實際問題，讓學生懂得：依靠自己 的努力是可以探索并掌握新的知識的，從而樹立持久的學習信心。更重要的：在實驗、 觀察、總結(jié)的過程中，使學生潛移默化的感受到“ 實踐一認識一再實踐一再認識 ”的認 知規(guī)律。從近期來看，可以培養(yǎng)學生良好的學習方法，從長遠發(fā)展來看，可以培養(yǎng)學生 終身受益的學習能力。利用傳感器，進行學生的分組實驗，可以培養(yǎng)學生的動手能力、 觀察能力、分析能力和學生之間的協(xié)作能力，使學生各項素質(zhì)的提高落到實處。通過進 行學生的

2、分組實驗，拋棄了那種由教師分析總結(jié)并得出結(jié)論的傳統(tǒng)的教學模式，追尋科 學的合理的探究。二、教學目標1. 知識與技能：（1）知道作用力與反作用力的概念（2）理解、掌握牛頓第三定律（3）理解反沖運動2. 過程與方法：（1）通過實驗總結(jié)規(guī)律的能力（2）在具體受力分析中應用牛頓第三定律的能力3. 情感態(tài)度與價值觀：（1）進一步掌握實踐是檢驗真理的唯一標準的哲學思想。（2）通過學習，使學生了解到物理世界中普遍存在的對稱美。三、教學重點掌握牛頓第三定律區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力四、教學難點及疑點難點：區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力疑點：（1）作用力與反作用力大小相等、方向相反，作用在一條直線上，它們能平衡

3、嗎？（2）馬拉車向前運動是因為馬拉車的力大于車拉馬的力嗎五、教學資源（1）實驗器材：力傳感器、彈簧秤、氣球、磁鐵、滑板等（2）課件：各視頻或圖片資源。六、教學過程教師活動學生活動備注一、引入新課學生鼓掌歡迎聽課與學生互動，學生鼓掌歡迎聽課的教師，提出問題。的教師，體會雙手的讓學生進入積在鼓掌時右手用力拍打左手，左手掌是否有感感覺。極主動的思考覺？右手掌是否也有感覺？狀態(tài)，激發(fā)學習熱情。二、給出作用力與反作用力的概念觀察實例，理解作用從學生感演示兩個氣球相互擠壓，發(fā)生形變。通過實例力與反作用力的概興趣的實幫助學生理解作用力與反作用力的概念。念。例出發(fā)，符 合認知規(guī)三、讓學生親自動手，體驗生活中的

4、作用力與反舉例說明生活中的律，幫學生作用力。作用力與反作用力，建立感性可能找到的實例有：氣球相互擠壓、彈簧互拉、親自體驗實驗室中認識。雞蛋碰石頭、磁鐵相互吸引、書壓桌子等的實例，感受作用力與反作用力。學生發(fā)言父流，體驗分享的快樂。四、探究作用力與反作用力的大小關系組裝傳感器，按照活以小組為（1）靜止物體間的作用力與反作用力大小關系動要求，探究靜止物單位，培養(yǎng)讓學生利用力傳感器在用一直線上相互拉，且保理間的作用力與反學生團隊持兩傳感器靜止，幫助學生總結(jié)探究結(jié)論。作用力大小關系。意識。人人(2)運動物體間的作用力與反作用力大小關系 讓學生利用力傳感器在用一直線上相互拉，且讓 兩傳感器以不同形式運動

5、，幫助學生總結(jié)探究結(jié) 論。五、探究作用力與反作用力之間方向關系展示兩個小磁針的受力，變動其中一個小磁針的 方向，引導學生觀察另外一個小磁針的變化。通過觀察讓學生總結(jié)作用力與反作用力之間方 向關系六、利用所學，解決馬拉車的實際問題 學生在認識此冋題時，有一定困難。 教師通過游戲，幫助學生理解。七、反沖運動課下布置學生準備氣球。讓學生通過本節(jié)課所學 知識，思考如何讓氣球在不施加任何外力的情況 下，自己飛起來。結(jié)合學生的回答，給出反沖運動的定義。 播放火箭升空的視頻，再次認識反沖運動，喚起 學生民族自豪感。觀察傳感器的示數(shù)， 歸納總結(jié)實驗結(jié)論。學生觀察，分析作用 力和反作用力方向， 并總結(jié)兩個力方向

6、 的關系理解、思考馬和車的 受力。分析為什么車能夠 被拉動？學生課下準備氣球， 根據(jù)生活常識，想出 合理方案。學生釋放手中的氣 球，感受反沖運動帶 來的快樂。共同分享反沖運動 的實際意義。體會物 理對社會的貢獻。參與探究 活動，培養(yǎng) 學生科學 的思維方 法。給予學 生探究問 題的思路。在尋找、發(fā) 現(xiàn)的過程 中，體會探 索的快樂 和成功的 喜悅。與實際生 活緊密相 連，讓學生 深深感受 到物理來 源于生活， 服務于生 活?！拘抡n小結(jié)】本節(jié)課主要介紹了牛頓第三定律及反沖運動學生總結(jié)本節(jié)課學到了什么培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力【作業(yè)】1、輕巧奪冠P56 9題、10題2、分析在拔河比賽中，獲勝的關鍵是什么？以

7、小組為單位，共同 探究?！景鍟O計】第五節(jié)牛頓第三定律一、力的作用是相互的。二、牛頓第三定律(1) 內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力 總是大小相等、方向相反，且作用在同一條直線 上。(2) 內(nèi)容：數(shù)學表達式：F=-F三、反沖現(xiàn)象當物體中的一部分向某方向拋出時， 其余部分 就會同時向相反方向運動，這種現(xiàn)象叫做反沖。七、教學反思學生在初中已有“力是物體間的相互作用”的知識，學生在學習本節(jié)課前已經(jīng)學習了 牛頓第一定律和牛頓第二定律，對力和運動的關系有了一定的初步認識。但是學生對研 究對象仍然常常分辨不清，經(jīng)?；煜芯繉ο?。故他們對定律的認識既熟悉而又較片面， 這就迫切需要深入理解規(guī)律來彌補已有知識在處理相關問題時的缺陷。高中學生已經(jīng)有一定的辯別能力，對常見的一些物理現(xiàn)象，物理知識如果只是簡單重 復，貝浮生對此不太關注、不感興趣。作為高