2018年秋人教部編版九年級語文上冊課件：第3單元 11醉翁亭記

1、課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 11 11 醉翁亭記醉翁亭記 課外文言文閱讀課外文言文閱讀 第三單元第三單元 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 一、字詞理解、句子翻譯 1.解釋文中加點字詞，并翻譯全文。 環(huán)（ ）滁皆山也。其西南諸峰，林壑（ ） 尤（ ）美，望之蔚然而深（ ） _ _ 秀（ ）者，瑯琊也。山（ ）行（ ）六七 里，漸聞水聲潺潺，而瀉（ ）出于 _ _ 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 （ ）兩峰之間者，釀泉也。峰回（ ）路轉(zhuǎn)（ ），有亭翼（ ）然臨（ ）于泉上者， _ _醉翁亭也。 作（ ）亭者誰？山之僧曰智仙也。名（ ）之 者誰?太守自謂（ ）也。太守 _ _與客來 飲于此，飲少輒（

2、）醉，而年又最高，故自號 （ ）曰醉翁也。醉翁之意（ ） _ _ 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 不在酒，在乎（ ）山水之間也。山水之樂， 得（ ）之心而寓（ ）之酒也。 _ _ 若夫（ ）日出而林霏（ ）開（ ），云歸（ ）而巖穴暝（ ），晦（ ）明變 _ _化者， 山間之朝暮也。野芳（ ）發(fā)（ ）而幽香，佳 木秀（ ）而繁陰，風霜高潔，水落 _ _ 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 （ ）而石出（ ）者，山間之四時 （ ）也。 朝而往，暮而歸（ ），四時之景（ ） _ _不同， 而樂亦無窮（ ）也。至于負者（ ）歌于途 ，行者休（ ）于樹，前者 _ _呼， 后者應， 傴僂（ ） 提攜（ ），往來

3、而不絕 （ ）者，滁人游也。臨（ ）溪 _ _ 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 而漁（ ），溪深而魚肥，釀泉為（ ）酒，泉 香而酒洌（ ），山肴（ ）野蔌（ ）， _ _雜然 （ ）而前（ ）陳（ ）者，太守宴（ ）也 。宴酣（ ）之樂，非絲（ ）非竹， _ _射者中 ，弈（ ）者勝，?。?）籌（ ）交（ ）錯 （ ），起坐而喧嘩者，眾賓歡也。 _ _ 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 蒼顏（ ）白發(fā)， 頹然（ ）乎其（ ） 間者，太守醉也。 _ _ 已而（ ）夕陽在山，人影散亂，太守歸（ ）而賓客從也。樹林陰翳（ ），鳴 _ _聲上下 ，游人去（ ）而禽鳥樂（ ）也。然而禽鳥知 山林之樂，而不知人

4、之樂；人知從太 _ _ 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 守游而樂，而不知太守之樂（ ）其樂（ ）也 。醉能同其樂，醒能述（ ）以（ ） _ _文者， 太守也。太守謂（ ）誰？廬陵歐陽修也。 _ _ 略，見早讀材料略，見早讀材料 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 2.文言詞匯選擇題。 (1)下列各組中，加點詞語意思和用法相同的一項 是（ ） A.太守謂謂誰/予謂謂菊，花之隱逸者也 B.名名之者誰/故雖有名名馬 C.然而禽鳥知山林之樂樂/人知從太守游而樂樂 D.太守歸而賓客從從也/從從口入，初極狹 C 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (2)下列各組中，加點詞語意思相同的一項是 （ ） A.若夫日出而林霏開

5、開連月不開開 B.有亭翼然臨臨于泉上者執(zhí)策而臨臨之 C.云歸歸而巖穴暝微斯人，吾誰與歸歸 D.林壑尤尤美水尤尤清冽 D 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 3.重點句子翻譯題。 (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 _ _ (2)山水之樂，得之心而寓之酒也。 _ _ (3)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 _ _ 略，見早讀材料。略，見早讀材料。 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (4)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。 _ _ (5)至于負者歌于途，行者休于樹。 _ _ (6)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 _ _ 略，見早讀材料。略，見早讀材料。 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 二、內(nèi)容理

6、解 1.內(nèi)容理解填空(簡答)題。 (1)文中第三段可以分為四個層次，用原文來概 括的話分別是： “”,“”“”“” ；其中寫“”為下文寫“”作了 鋪墊，反映了歐陽修治理有方，突出這里政通 人和，人民安居樂業(yè)的景象。 滁人游滁人游太守宴太守宴眾賓歡眾賓歡太守醉太守醉 滁人游滁人游太守醉太守醉 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (2)“太守之樂”歸納起來有三個方面：一是因 “, ”的山水之樂； 二是近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”， 眾人“起坐喧嘩”，太守頹然其間的 “”；三是“”的“ 樂人之樂”，故作文以敘其事。三樂歸一，都 是“與民同樂”。(用原文語句回答) 宴酣之樂宴酣之樂 四時之景不同四時之

7、景不同,而樂亦無窮也而樂亦無窮也 太守之樂其樂也太守之樂其樂也 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (3)“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水 之樂，得之心而寓之酒也”這句表現(xiàn)了作者一 種怎樣的情懷？ 表現(xiàn)了作者一種熱愛山水，寄情山水的情懷表現(xiàn)了作者一種熱愛山水，寄情山水的情懷 。 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (4)作者為什么既寫自己與賓客們的歡游、宴飲 ，又寫滁人的出游？文章寫禽鳥之樂和賓客之 樂有何作用？ 寫眾賓客宴游表現(xiàn)了太守與下屬關(guān)系融寫眾賓客宴游表現(xiàn)了太守與下屬關(guān)系融 洽，政通人和。寫滁人游山反映出百姓洽，政通人和。寫滁人游山反映出百姓 和樂。寫禽鳥之樂和賓客之樂是為了襯和樂。寫禽鳥之

8、樂和賓客之樂是為了襯 托太守之樂。托太守之樂。 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (5)“頹然乎其間者，太守醉也”這里的“醉” 有何深意?結(jié)合文段談談你的理解。 “醉醉”有兩層意思，一層是喝酒醉了，另一層有兩層意思，一層是喝酒醉了，另一層 意思是陶醉于山水之中了，表達了作者與民意思是陶醉于山水之中了，表達了作者與民 同樂的政治理想。同樂的政治理想。 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (6)本文是一篇寓情于景的山水游記，體現(xiàn)了作 者怎樣的思想？ 體現(xiàn)了作者寄情于山水，與民同樂的思想。體現(xiàn)了作者寄情于山水，與民同樂的思想。 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 2.綜合分析選擇題。 (1)下列對文章內(nèi)容分析正確的

9、一項是（ ） A.本文寫了山水之樂、宴酣之樂和太守之樂，其 實質(zhì)都是與民同樂。 B.作者在本文中借寄情山水來表達對遭到貶謫的 不滿，抒發(fā)消極的情緒。 C.文章第三段寫滁人游、眾賓歡、太守醉三個畫 面。 D.全文圍繞“醉”和“樂”展開，寫“樂”正是 為了寫“醉”。 A 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀 (2)下列對文章內(nèi)容的分析理解不正確的一項是（ ） A.作者反復強調(diào)“醉”“樂”二字，“醉”為表象，“ 樂”為實質(zhì)，最后將“醉”“樂”統(tǒng)一，揭示了文章 的“與民同樂”的主旨。 B.文章的最后一段寫日暮醉歸，作者將描寫、敘事、抒 情和議論很好地結(jié)合在一起，襯托出了全文的主旨。 C.本文語言抑揚頓挫，鏗鏘

10、悅耳且生動精練，寫景時， 動靜結(jié)合，而且前有伏筆，后有呼應，它雖是散文， 但借用了詩的語言表現(xiàn)形式，散中有整，參差多變。 D.作者在醉翁亭記里連用21個“也”字煞句，讀來 只覺神采飛揚，搖曳生姿，但給人單調(diào)重復之感。 D 課外文言文閱讀課外文言文閱讀 豐樂亭記 宋歐陽修 修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人， 得于州南百步之遠。其上則豐山，聳然而特立；下 則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯 仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭， 而與滁人往游其間。 課外文言文閱讀課外文言文閱讀 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既 得 斯 泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山， 俯而

11、聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪刻露清秀四 時之景無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜 與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知 所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。 夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名 其亭焉。 課外文言文閱讀課外文言文閱讀 1.下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是 ( ) A.修既治滁之明明年/越明明年，政通人和 B.既得斯斯泉于山谷之間斯斯是陋室 C.而喜與予予游也/予予獨愛蓮之出淤泥而不染 D.遂書書以名其亭焉/與朱元思書書 D 課外文言文閱讀課外文言文閱讀 2.用三條“/”給文中畫線的句子斷句。 風 霜 冰 雪 刻 露 清 秀 四 時 之 景 無 不 可 愛 風霜冰雪風霜冰雪/刻露清秀刻露清秀/四時之景四時之景/無不可愛無不可愛 課外文言文閱讀課外文言文閱讀 3.用現(xiàn)