《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)邵陽(yáng)市雙清區(qū)東塔學(xué)校 李 芳【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)設(shè)計(jì)力求符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助多媒體課件和新穎的圖片創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計(jì)了富有童趣的識(shí)字活動(dòng)，既有隨文識(shí)字教學(xué)，又有集中識(shí)字教學(xué)，為孩子營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)識(shí)字的氛圍。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)“突出學(xué)生個(gè)性化朗讀”，讓朗讀貫穿整個(gè)課堂，形式多樣，學(xué)生在朗讀中加深理解和體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾?、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；并通過(guò)自讀、齊讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、做動(dòng)作表演讀來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生品讀到了故事當(dāng)中蘊(yùn)含的道理，情感隨之升華?！窘滩暮?jiǎn)析】小猴子下山是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單

2、元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時(shí)，看見(jiàn)許多可愛(ài)的東西，它看見(jiàn)什么都喜歡，但抓到這個(gè)丟了那個(gè)，結(jié)果一無(wú)所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，五個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)五幅圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動(dòng)作、形象更加直觀化?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法，具備了初步的識(shí)字能力，識(shí)字教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合動(dòng)作表演自主識(shí)字。但他們?cè)谡J(rèn)知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學(xué)生對(duì)猴子的接觸又少，對(duì)猴子的動(dòng)作想象也有一定的難度，因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動(dòng)形象的插圖去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【教

3、學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。過(guò)程與方法：1、能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)字理識(shí)字、動(dòng)作演示等方法，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞，了解并積累“又-又-”和“AABB”形式的詞語(yǔ)。 2、了解故事主要情節(jié)，知道小猴子走到哪里，看見(jiàn)什么，做了什么，并能借助板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“小猴子最后為什么只好空著手回家去”，初步明白做事要有目標(biāo)，要一心一意的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。積累“又-又-”的詞語(yǔ)。2、正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞

4、的意思。3、能借助板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)，明白“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。【教法學(xué)法】圖文結(jié)合情境教學(xué)法，多媒體演示法，直觀教學(xué)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、字詞卡片、圖片板貼?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示猴子圖片,小朋友看，這是誰(shuí)啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）2、今天，講一個(gè)有趣的故事，看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山。（板書：18 小猴子下山）3、“子”讀輕聲。齊讀課題。想去課文中看看嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈畫出課后的生字。（3）給課文標(biāo)好自然段。2、學(xué)生自由讀課文、

5、讀生字，老師巡視。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。1、課文中的生字寶寶跑到大屏幕上來(lái)了，請(qǐng)看。課件出示課文中的生字。 猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追（帶拼音）2、學(xué)生自由練讀。3、學(xué)生開(kāi)火車讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、正音。注意輕聲的讀法?！斑M(jìn)、滿”是前鼻音；“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音；“摘”是翹舌音。4、學(xué)生齊讀生字。5、去掉拼音你還能讀好它們嗎？小老師領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。6、識(shí)字大王還會(huì)認(rèn)識(shí)這七個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？ 課件出示七個(gè)一類生字：塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空（帶拼音）（1）指名讀。女生讀。（2）去掉拼音讀，指名讀。男生讀。（3）你有什么好方法來(lái)記住它們？（4）指名學(xué)生說(shuō)。老師相機(jī)板書。7、寫字指導(dǎo)

6、。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“非”字，課件演示“非”字的筆順，學(xué)生書空。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫“非”字時(shí)應(yīng)該注意什么？師：小朋友真是識(shí)字大王！現(xiàn)在小猴子請(qǐng)你們幫忙摘桃子，誰(shuí)來(lái)？8、摘“桃子”游戲。四、理清文脈，明確路線。師：我們隨著生字寶寶回到課文中去吧。小猴子下山，它先后經(jīng)過(guò)了哪些地方？1、課件出示：請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)小猴子下山先后經(jīng)過(guò)了哪些地方？2、播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3、聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎？4、指名一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前貼圖片。5、老師相機(jī)板書：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、往回走。6、練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，

7、最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。五、品讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第1自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。2、指導(dǎo)理解動(dòng)詞“掰、扛”，并動(dòng)作演示。師相機(jī)板書：掰、扛。3、指名讀，小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，怎么做的？高興嗎？4、指導(dǎo)朗讀，練讀，讀出高興的語(yǔ)氣。5、齊讀第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第2至5自然段。1、出示第2自然段，自己讀讀看，小猴子來(lái)到了哪里，看見(jiàn)了什么，干了什么？2、指名讀。指名學(xué)生練說(shuō)：小猴子扛著玉米，走到（ ），看見(jiàn)（ ），就（ ）。3、指導(dǎo)理解動(dòng)詞“扔”、“摘”，并動(dòng)作演示。師相機(jī)板書。4、女生齊讀第二自然段，男生點(diǎn)評(píng)。5、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？“小猴子捧著桃子，走到了（ ）

8、，看見(jiàn)了（ ），干了（ ）。”指名學(xué)生練說(shuō)。師相機(jī)板書：扔、摘。6、積累“又-又-”的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車練說(shuō)。7、（出示第4自然段）小猴子抱著一個(gè)大西瓜又來(lái)到了哪里，看見(jiàn)了什么，干了什么呢？8、指名讀，生點(diǎn)評(píng)，男生齊讀。師板書：扔、追。9、（出示第五自然段）小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能抱回山上嗎？結(jié)果怎樣？10、課件出示句子，學(xué)生齊讀：小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。師：小猴子追到兔子了沒(méi)有？最后怎么樣？（板書：三心二意）9、你來(lái)推斷一下，小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去？指名說(shuō)。六、課堂演練，積累詞句1、出示“蹦蹦跳跳”，照樣子積累AABB式詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)。2、讀讀做做，再選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。 “掰、扛、扔、摘、捧、抱”3、學(xué)生齊讀，再選詞造句。七、總結(jié)延伸1、小猴子下山，本來(lái)是