滬教版折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

1、you have to make friends with people who dare to accuse you of your shortcomings, criticize you face to face, and stay away from people who flatter your shortcomings and who have been joking about you!簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）滬教版折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 滬教版折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實

2、際的密切關(guān)系。2、過程與方法使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。3、情感態(tài)度與價值觀能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。二、教學(xué)過程(一)情境引入師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎?同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動手能力。我們了解到20xx20xx中國青少年機(jī)器人參賽隊伍的參賽隊伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計圖的特點。(二)探究新知1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。出示折線統(tǒng)計圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計圖)說一說它的橫軸

3、、縱軸分別表示什么?統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思?2、分析折線統(tǒng)計圖小組討論：(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計圖有什么特點?小組交流匯報討論結(jié)果。師帶領(lǐng)學(xué)生從點和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點表示數(shù)量的多少)我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用?(板書：線表示數(shù)量的增減變化)3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。

4、下面是一個小組調(diào)查的200120xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦?分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖。4、提問：請比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢?(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。(2)復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同?復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以更方便的分析兩個數(shù)量增減變化情況。5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答問題(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎?(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?(3)結(jié)合全國200120xx年出生人口數(shù)和

5、死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)年份2001200220032004200520xx20xx20xx20xx20xx出生人口數(shù)/萬人1708165216041598162115891599161216191596死亡人口數(shù)/萬人821823827835851895916938942953三、知識鞏固1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計圖。(1)根據(jù)統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎?1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，58月份氣溫，從8月份開始，氣溫下降。(2)有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜的生長溫度為710之間，這種植物適合在哪個地方種植?這種植物在甲地種植比較合適

6、。2、陳明每年生日時都測量體重。下圖是他814歲之間測量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對比的統(tǒng)計圖。(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度?14歲比13歲增長的幅度。(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。四、課堂小結(jié)重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。滬教版折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)

7、計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(一)設(shè)疑自探創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)2.分析統(tǒng)計圖。思考：從這張統(tǒng)

8、計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。(二)解疑合探1.初步感知師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。2.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。思考所

9、有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?4.讀懂圖意。談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?學(xué)生活動，教師組織全班交流。提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?20xx年呢?5.數(shù)據(jù)分析。談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。出示問題：(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?(

10、3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。(三)、質(zhì)疑再探折線統(tǒng)計圖有什么特點?你是怎么看出來的?思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?(四)、拓展延伸1.媽媽記錄了陳東010歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，教師示范前兩個點的畫法。學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么)。提問：從這幅圖中知道了什么?提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?追問：為什么身高長的速度越來越慢?(五)、課堂小結(jié)人們在表

11、示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。滬教版折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。重點難點：1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。教具準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入提問：在統(tǒng)計中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計量?(學(xué)生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位

12、數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認(rèn)識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。二、教學(xué)實施1、出示教材第122頁的例1。提問：你認(rèn)為參賽隊員身高是多少比較合適?學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報。學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：(1)算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?學(xué)生比較，并用自己的語言進(jìn)行概括，

13、交流。老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。學(xué)生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。5、完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。三、思維訓(xùn)練小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。(1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況

14、，對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。滬教版折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題。 (2)根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計圖的特征。 教學(xué)重點：經(jīng)歷認(rèn)識、分析折線統(tǒng)計圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)難點：體會折線統(tǒng)計圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測。 教學(xué)過程：(課前活動:考考你用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢) 師：你能用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢嗎? 上升下降起伏不定，有升有降一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：這個學(xué)術(shù)報告廳，你知道是哪

15、年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你(課件)2003年。請問，2003年你幾歲? 生：?師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都會播報疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時空隧道，回到2003年。2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

16、，進(jìn)行簡單回憶。師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計表)這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計表，同時我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表。請看看，是每天都統(tǒng)計嗎?”生：不是，每隔5天統(tǒng)計一次。師：觀察統(tǒng)計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎? 生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。師：對，這就是統(tǒng)計表的優(yōu)點，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。師：除了用統(tǒng)計表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)呢? 生：條形統(tǒng)計圖。師：(出示統(tǒng)計圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計

17、圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢? 生：?最多?最少。師：(條形統(tǒng)計圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢，把條形統(tǒng)計圖中病人人數(shù)的變化表示出來嗎?生比劃。師：如果把大家用手勢表現(xiàn)出來的路線畫出來會是什么樣呢?請大家仔細(xì)觀察。(課件演示)師：這就是我們今天將要認(rèn)識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?折線統(tǒng)計圖(板書)二、觀察分析，認(rèn)識特征比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖最大的不同點是什么嗎?預(yù)設(shè)：一個是用條形來表示的，一個是用點和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個是用直條高低來表示數(shù)量的多少，一個是用點的高低來表示數(shù)量的多少。)

18、師：條形統(tǒng)計圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖中是用點和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計圖中的點和線(板書：點、線)解決點：師：首先請看這些點，你知道這些點用來表示什么嗎? 生：表示數(shù)量。師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個小圓點為例，這里的113表示什么呢?生：表示4月26日有病人113人。 師:你是怎么看的呢?生：(課件)看點所對的橫軸和縱軸的信息就是這個點表示的數(shù)量。 師：嗯，說得真好。誰來說說122、70分別表示什么呢? 生：?師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢? 生：5月1日最多，5月31日最少。 師：你是怎么看出來的?

19、 生：看點上的數(shù)字。師：這是一個辦法，如果點上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰能看出什么時候最多?什么時候最少?生：看小圓點，5月1日的小圓點最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點最低，表示數(shù)量最少。師：原來通過看點的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計圖的點的位置就決定了數(shù)量的多少。師：說得真好。(板書：點：數(shù)量的多少) (2)探究線的作用師：研究完這些點，我們再來看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段? 生：7條。師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同? 生：長短不同。(有的長，有的短) 生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降) 生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)師：這些不同又能反映

20、出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。 有誰知道，折線上升和下降分別表示什么? 生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。 師：結(jié)合點上的數(shù)據(jù)看的，對嗎? 生：對。師：看來折線統(tǒng)計圖中線段上升是表示數(shù)量增加。線段下降是表示數(shù)量減少。師：如果線段是水平的，表示什么呢? 生：表示不變。師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。) 師：你是怎么知道的?生1：比較

21、圖中數(shù)量的大小(算出來的)。師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們再看看這兩條線段還有什么不同?生2：一條線段越長，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。師：說得真好。(課件)(看來，線段的長度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長又陡，表示數(shù)量大幅上升。短而緩，表示數(shù)量小幅上升。線段下降，又長又陡，表示數(shù)量大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量小幅下降。線段水平，表示數(shù)量保持不變。所以，折線統(tǒng)計圖中這些不同的線段反映的是數(shù)量的增減變化情況。(板書)師：現(xiàn)在我們來驗證一下，從5月1日到6日減少了

22、幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)師：通過驗證，充分說明了，線段的長短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。師：通過比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會選用哪種方法?生：我會選看線段的變化，因為一眼就能看出數(shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢嗎?生：整體呈下降趨勢。師：根據(jù)變化趨勢，預(yù)測一下6月初新增病人的變化情況?a、會很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會不會增加呢?1、不會：有的病人是

23、潛伏期呢，可能會暴發(fā)了呀?會：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)b、會增加。(大家說有可能嗎?)大家預(yù)測的情況都有道理，不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實是減少了，到了6月10號就完全控制住了。(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么? 預(yù)設(shè)：a、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)b、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無私奉獻(xiàn))c、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)d、? 師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非

24、典。師：通過以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計圖的特點?生：折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的多少 ，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既?又?)師：說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點，我們一起來讀一讀。解釋兒歌表示的意思： 誰來說說這首兒歌表示什么折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點，然后把各個點用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。 再次齊讀兒歌。三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計圖師：折線圖，很常見。你們在哪見過折線統(tǒng)計圖? 生舉例師：老師也收集了一些，我們一

25、起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖?？匆豢?，這是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個，這個統(tǒng)計圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購的消費趨勢統(tǒng)計圖。在這個統(tǒng)計圖里 ，你能找到在過去的一年中，什么時候消費最多?消費最多的還有哪個月? 一個：我家裝修房子。一個：雙十二活動。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動吸引了我。)從這個

26、起伏不定的統(tǒng)計圖中可以看出，我其實是很矛盾的，你看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時候，我會克制自己一段時間不去買，但一段時間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個趨勢，你預(yù)測一下，今年下期，我會在什么時候再出現(xiàn)一個網(wǎng)購高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購，你有什么想說的要說給我聽嗎?師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開支。三、數(shù)據(jù)分析，實踐應(yīng)用1、身高變化統(tǒng)計圖師：看了我的消費趨勢圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計圖來表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)師:人的身高增長有兩個飛躍期，在這

27、兩個飛躍期中，身高增長特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個年齡段嗎?你是怎么看出來的?生：0歲到2歲和10歲到12歲，因為這兩條線段傾斜幅度最大。 師：12歲以后身高的增長呈怎樣的趨勢?生：12歲以后身高增長緩慢了，因為12歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)師：根據(jù)統(tǒng)計圖呈現(xiàn)的趨勢預(yù)測陳東18歲時的身高是多少? 生：172厘米，173厘米。 師：說說你的理由。生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。 師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測的也比較合理?，F(xiàn)在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。 生比劃。師：嗯，不錯，現(xiàn)在請你比劃出陳東3040歲的時候身高變化

28、情況。(成年時期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長高，所以比劃的手勢應(yīng)該是水平的。)師：6070歲的時候身高變化情況。(這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。)2、聯(lián)系生活，體驗變化。師：其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。拿起手來，先找到起點，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認(rèn)真)(2)一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。出生時長牙沒有?找到起點，準(zhǔn)備，出生，開始長牙，長長長，長齊了， 又換牙，到了成人了。不

29、長也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計圖?，F(xiàn)在我們來運用我們所學(xué)的知識來幫一幫這位粗心的會計。 師：這是根據(jù)某商場去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計圖，粗心的會計忘記給統(tǒng)計圖添加標(biāo)題了，你能根據(jù)統(tǒng)計圖說一說：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖嗎? 生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖。 師：為什么?生：因為7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;10、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會做出怎樣的安排? 生：7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，10、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)

30、毛衣。師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的 ，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價值。小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)五、課后拓展其實啊，統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生課件：(統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還用扇形統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。師：除了人類，大自然也有它獨特的統(tǒng)計方式，請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，?/p>

31、發(fā)現(xiàn)。滬教版折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用，體會教學(xué)*于生活。2、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計知識得到提高。3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。 教學(xué)重點難點：1、了解折線統(tǒng)計圖的特點。2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題，解決問題。 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們都參加過許多課外活動，今天教師想和大家一起去科學(xué)宮參觀科技展，大家知道嗎?每年去參觀的同學(xué)都非常多，這里老師收集了從1998年到2004年參觀科技展覽人數(shù)的數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理，制成了統(tǒng)計表(出示課件)二、合作學(xué)習(xí)1、為了更好地進(jìn)行分析，我們可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行再整理，畫出統(tǒng)計圖。看這是什么統(tǒng)計圖?(課件出示統(tǒng)計圖)2、根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖能獲得哪些信息?(生回答)3、提出問題：哪兩年參觀人數(shù)相同?(答：2001年、2002年相同)哪一年參觀人數(shù)最多?(答：2004年)哪一年參觀人數(shù)最少?(答：1998年)4、師：其實根據(jù)這個統(tǒng)計表除了可以畫出條形統(tǒng)計圖之外，還可以畫出其它的統(tǒng)計圖。5、現(xiàn)在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數(shù)，把表示年份和人數(shù)