公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科課件

1、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科1 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué) 學(xué)科發(fā)展的思考學(xué)科發(fā)展的思考 浙江大學(xué)浙江大學(xué) 陳坤陳坤 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科2 公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展趨勢 綜合性大學(xué)的界定與特征 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展的劣勢 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展的思考 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科3 公共衛(wèi)生學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢 u公共衛(wèi)生定義：公共衛(wèi)生定義：公共衛(wèi)生是指通過有組織的社區(qū)力量，高公共衛(wèi)生是指通過有組織的社區(qū)力量，高 效率預(yù)防疾病、延長壽命、促進(jìn)心理和身體健康，并能發(fā)效率預(yù)防疾病、延長壽命、促進(jìn)心理和身體健康，并能發(fā) 揮更大潛能的科學(xué)和藝術(shù)；其工

2、作范圍包括環(huán)境衛(wèi)生、控?fù)]更大潛能的科學(xué)和藝術(shù)；其工作范圍包括環(huán)境衛(wèi)生、控 制傳染病、進(jìn)行個體健康教育、組織醫(yī)護(hù)人員對疾病進(jìn)行制傳染病、進(jìn)行個體健康教育、組織醫(yī)護(hù)人員對疾病進(jìn)行 早期診斷和治療，發(fā)展社會體制，保證每個人都享有足以早期診斷和治療，發(fā)展社會體制，保證每個人都享有足以 維持健康的生活水平和實(shí)現(xiàn)其健康地出生和長壽。維持健康的生活水平和實(shí)現(xiàn)其健康地出生和長壽。 由美國公共衛(wèi)生專家由美國公共衛(wèi)生專家Winslow于于1923年提出的，于年提出的，于1952 年被年被WHO采納并沿用至今。采納并沿用至今。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科4 公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展趨勢 u公共衛(wèi)生的內(nèi)涵：公共衛(wèi)生的內(nèi)涵： l

3、公共衛(wèi)生是一種涉及廣泛的實(shí)踐和科學(xué)活動，又是一門藝術(shù)或技術(shù)；公共衛(wèi)生是一種涉及廣泛的實(shí)踐和科學(xué)活動，又是一門藝術(shù)或技術(shù)； l 公共衛(wèi)生服務(wù)是一種成本較低、社會效益好、影響廣泛的大眾化服務(wù)公共衛(wèi)生服務(wù)是一種成本較低、社會效益好、影響廣泛的大眾化服務(wù) ，是針對人群進(jìn)行的活動；，是針對人群進(jìn)行的活動； l 公共衛(wèi)生問題的解決需要強(qiáng)有力的公共政策支持，政府主導(dǎo)和政府干公共衛(wèi)生問題的解決需要強(qiáng)有力的公共政策支持，政府主導(dǎo)和政府干 預(yù)對公共衛(wèi)生工作起著關(guān)鍵作用；預(yù)對公共衛(wèi)生工作起著關(guān)鍵作用； l 公共衛(wèi)生最終目標(biāo)是促進(jìn)和改善居民健康，提高生命質(zhì)量，延長居民公共衛(wèi)生最終目標(biāo)是促進(jìn)和改善居民健康，提高生命質(zhì)量

4、，延長居民 壽命；壽命； l 公共衛(wèi)生問題不僅僅是技術(shù)問題而且更是社會問題，具體解決過程中公共衛(wèi)生問題不僅僅是技術(shù)問題而且更是社會問題，具體解決過程中 涉及到社會各個層面，需要全社會和各個部門的協(xié)同和參與；涉及到社會各個層面，需要全社會和各個部門的協(xié)同和參與； l 公共衛(wèi)生需要強(qiáng)大的技術(shù)力量支撐，需要具有良好教育和多學(xué)科背景公共衛(wèi)生需要強(qiáng)大的技術(shù)力量支撐，需要具有良好教育和多學(xué)科背景 的人才隊(duì)伍。的人才隊(duì)伍。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科5 公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展趨勢 u公共衛(wèi)生的外延：公共衛(wèi)生的外延： l 環(huán)境衛(wèi)生工作也逐步成為了保障人群健康的重要內(nèi)容；環(huán)境衛(wèi)生工作也逐步成為了保障人群健康的重要內(nèi)容；

5、l 人才培養(yǎng)是公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的重要保證；人才培養(yǎng)是公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的重要保證； l 精神和心理衛(wèi)生進(jìn)入了公共衛(wèi)生的范疇；精神和心理衛(wèi)生進(jìn)入了公共衛(wèi)生的范疇； l 確保基本醫(yī)療服務(wù)的可及性與可得性成為了大公共衛(wèi)生的重要組成確?；踞t(yī)療服務(wù)的可及性與可得性成為了大公共衛(wèi)生的重要組成 部分；部分； l 公共衛(wèi)生的范圍不僅僅局限于健康水平，還要求能科學(xué)、動態(tài)地做公共衛(wèi)生的范圍不僅僅局限于健康水平，還要求能科學(xué)、動態(tài)地做 出公共決策。出公共決策。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科6 公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展趨勢 u問題與挑戰(zhàn)：問題與挑戰(zhàn)： 由于經(jīng)濟(jì)、社會、科技的快速發(fā)展，人們生活方式的改變、氣候的暖由于經(jīng)濟(jì)

6、、社會、科技的快速發(fā)展，人們生活方式的改變、氣候的暖 化和環(huán)境污染的加劇、人口老齡化以及人口流動量大等，引發(fā)一系列化和環(huán)境污染的加劇、人口老齡化以及人口流動量大等，引發(fā)一系列 公共衛(wèi)生問題公共衛(wèi)生問題 。 u應(yīng)對策略：應(yīng)對策略： 不僅重視傳統(tǒng)的現(xiàn)場調(diào)查、統(tǒng)計分析和環(huán)境、食品等的監(jiān)測，并且注不僅重視傳統(tǒng)的現(xiàn)場調(diào)查、統(tǒng)計分析和環(huán)境、食品等的監(jiān)測，并且注 重影響相關(guān)領(lǐng)域的政策、法規(guī)，重視改變?nèi)藗兊慕】敌袨橐约芭c健康重影響相關(guān)領(lǐng)域的政策、法規(guī)，重視改變?nèi)藗兊慕】敌袨橐约芭c健康 相關(guān)的社會環(huán)境。相關(guān)的社會環(huán)境。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科7 公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展趨勢 u研究趨勢：研究趨勢： l 由于慢性非傳染病

7、的多基因影響特點(diǎn)，分子流行病學(xué)、遺傳流行病研由于慢性非傳染病的多基因影響特點(diǎn)，分子流行病學(xué)、遺傳流行病研 究學(xué)的研究，由過去的個別基因變異或多態(tài)性研究深入為基因芯片、究學(xué)的研究，由過去的個別基因變異或多態(tài)性研究深入為基因芯片、 全基因掃描、家系研究、雙生子分析、表觀遺傳研究、基因與環(huán)境、全基因掃描、家系研究、雙生子分析、表觀遺傳研究、基因與環(huán)境、 行為的研究。行為的研究。 l 近年來出現(xiàn)了不僅研究遺傳、心理、行為與生活習(xí)慣等所謂慢性病近近年來出現(xiàn)了不僅研究遺傳、心理、行為與生活習(xí)慣等所謂慢性病近 端危險因素，而且把目光轉(zhuǎn)向更深層的社會經(jīng)濟(jì)文化對健康的影響，端危險因素，而且把目光轉(zhuǎn)向更深層的社會

8、經(jīng)濟(jì)文化對健康的影響， 形成了新的分支領(lǐng)域，即社會流行病學(xué)。形成了新的分支領(lǐng)域，即社會流行病學(xué)。 公共衛(wèi)生涉及到醫(yī)學(xué)、社會科學(xué)和理學(xué)等多學(xué)科， 并且學(xué)科發(fā)展日趨的綜合性、交叉性 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科8 綜合性大學(xué)的界定與特征綜合性大學(xué)的界定與特征 u綜合性大學(xué)界定：綜合性大學(xué)界定： l 辦學(xué)達(dá)到一定規(guī)模辦學(xué)達(dá)到一定規(guī)模 l 學(xué)科門類較為齊全學(xué)科門類較為齊全 l 基礎(chǔ)學(xué)科較為豐厚基礎(chǔ)學(xué)科較為豐厚 l 學(xué)科之間有效均衡和內(nèi)在融合學(xué)科之間有效均衡和內(nèi)在融合 l 以綜合教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)以綜合教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo) 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科9 綜合性大學(xué)的界定與特征綜合

9、性大學(xué)的界定與特征 u綜合性大學(xué)特征：綜合性大學(xué)特征： l 學(xué)科門類的多樣性學(xué)科門類的多樣性 即多學(xué)科性，是指學(xué)科門類比較齊全，這是綜合性大學(xué)的基本特征，即多學(xué)科性，是指學(xué)科門類比較齊全，這是綜合性大學(xué)的基本特征， 是綜合性大學(xué)賴以存在的前提。是綜合性大學(xué)賴以存在的前提。 l 學(xué)科間的融合性學(xué)科間的融合性 不同學(xué)科之間的相互支撐、相互滲透、相互交叉、相互借鑒和相互補(bǔ)不同學(xué)科之間的相互支撐、相互滲透、相互交叉、相互借鑒和相互補(bǔ) 充，使學(xué)科之間知識對流、理論互鑒、模式組合、方法碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)充，使學(xué)科之間知識對流、理論互鑒、模式組合、方法碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué) 科之間基本概念、原理、方法和思維方式上的實(shí)質(zhì)性遷

10、移與匯通。科之間基本概念、原理、方法和思維方式上的實(shí)質(zhì)性遷移與匯通。 不僅是若干學(xué)科的不僅是若干學(xué)科的“拼盤拼盤” l 文理學(xué)科的不可或缺性文理學(xué)科的不可或缺性 作為綜合性大學(xué)不僅學(xué)科門類要達(dá)到一定的作為綜合性大學(xué)不僅學(xué)科門類要達(dá)到一定的 量，而且在這一定量的量，而且在這一定量的 學(xué)科門類中，必須包括文理兩個學(xué)科，學(xué)科門類中，必須包括文理兩個學(xué)科， 且實(shí)力較強(qiáng)、比重較大。且實(shí)力較強(qiáng)、比重較大。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科10 綜合性大學(xué)的界定與特征綜合性大學(xué)的界定與特征 l 基礎(chǔ)學(xué)科的顯要性基礎(chǔ)學(xué)科的顯要性 基礎(chǔ)學(xué)科在綜合性大學(xué)中居于主體地位，是綜合性大學(xué)學(xué)科建設(shè)的重基礎(chǔ)學(xué)科在綜合性大學(xué)中居于主體

11、地位，是綜合性大學(xué)學(xué)科建設(shè)的重 點(diǎn)和科研的主攻方向。點(diǎn)和科研的主攻方向。 l 科學(xué)研究的突顯性科學(xué)研究的突顯性 指在綜合性大學(xué)里，教學(xué)與科研并重，并且在一定程度上，科學(xué)研究指在綜合性大學(xué)里，教學(xué)與科研并重，并且在一定程度上，科學(xué)研究 工作走在教學(xué)的前面，為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)性的條件和支持，培養(yǎng)大工作走在教學(xué)的前面，為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)性的條件和支持，培養(yǎng)大 學(xué)生的科學(xué)研究意識和能力。學(xué)生的科學(xué)研究意識和能力。 l 培養(yǎng)目標(biāo)的多元性培養(yǎng)目標(biāo)的多元性 培養(yǎng)目標(biāo)的多元性是指綜合性大學(xué)所設(shè)置的專業(yè)不是為某一行業(yè)或某培養(yǎng)目標(biāo)的多元性是指綜合性大學(xué)所設(shè)置的專業(yè)不是為某一行業(yè)或某 一職業(yè)定向培養(yǎng)專門人才，而是培

12、養(yǎng)適應(yīng)多種行業(yè)或多種職業(yè)所需有一職業(yè)定向培養(yǎng)專門人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)多種行業(yè)或多種職業(yè)所需有 的專業(yè)人才，即培養(yǎng)目標(biāo)不是單一的，而是多元的。的專業(yè)人才，即培養(yǎng)目標(biāo)不是單一的，而是多元的。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科11 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢 u人才培養(yǎng)優(yōu)勢：人才培養(yǎng)優(yōu)勢： “一橫多縱一橫多縱”的大類培養(yǎng)模式的大類培養(yǎng)模式 寬、專、交基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的建立寬、專、交基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的建立 l “一橫一橫”：本科新生進(jìn)校之后，在主修專業(yè)確認(rèn)之前的通識教育培養(yǎng)：本科新生進(jìn)校之后，在主修專業(yè)確認(rèn)之前的通識教育培養(yǎng) 階段，以求是學(xué)院為主負(fù)責(zé)學(xué)生管理，專業(yè)學(xué)院協(xié)助管理為輔。階段，

13、以求是學(xué)院為主負(fù)責(zé)學(xué)生管理，專業(yè)學(xué)院協(xié)助管理為輔。 l “多縱多縱”：本科生在主修專業(yè)確認(rèn)之后回歸各專業(yè)學(xué)院管理，本科生：本科生在主修專業(yè)確認(rèn)之后回歸各專業(yè)學(xué)院管理，本科生 院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與監(jiān)管。院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與監(jiān)管。 l “寬寬”：是接受和理解知識需要的廣闊性；：是接受和理解知識需要的廣闊性； l “專?！保菏菍W(xué)習(xí)中提出和分析解決問題的深入性；：是學(xué)習(xí)中提出和分析解決問題的深入性； l “交交”：是知識組合、學(xué)科交叉、善于創(chuàng)新的獨(dú)特性。：是知識組合、學(xué)科交叉、善于創(chuàng)新的獨(dú)特性。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科12 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢 u學(xué)科交叉優(yōu)勢：學(xué)科交叉優(yōu)勢：

14、公共衛(wèi)生與醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)）公共衛(wèi)生與醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)） 公共衛(wèi)生與社會科學(xué)（管理學(xué)、人口學(xué)、心理學(xué)等）公共衛(wèi)生與社會科學(xué)（管理學(xué)、人口學(xué)、心理學(xué)等） 公共衛(wèi)生與農(nóng)業(yè)、生物與環(huán)境（農(nóng)產(chǎn)品安全、食品工程與食品安全、公共衛(wèi)生與農(nóng)業(yè)、生物與環(huán)境（農(nóng)產(chǎn)品安全、食品工程與食品安全、 水、土壤以及環(huán)境污染等）水、土壤以及環(huán)境污染等） 公共衛(wèi)生與理學(xué)（生命科學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計）公共衛(wèi)生與理學(xué)（生命科學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計） 公共衛(wèi)生與人文（文化、民俗等）公共衛(wèi)生與人文（文化、民俗等） 公共衛(wèi)生與工學(xué)（納米材料等）公共衛(wèi)生與工學(xué)（納米材料等） 公共衛(wèi)生與信息（數(shù)據(jù)獲取、處理等）公共衛(wèi)生與信息（數(shù)據(jù)獲取、處理等

15、） 科學(xué)前沿的重大突破，重大原創(chuàng)性科學(xué)成果的產(chǎn)生，科學(xué)前沿的重大突破，重大原創(chuàng)性科學(xué)成果的產(chǎn)生， 大多是多學(xué)科交叉、會聚以及融合的結(jié)果。大多是多學(xué)科交叉、會聚以及融合的結(jié)果。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科13 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢 u科學(xué)研究優(yōu)勢：科學(xué)研究優(yōu)勢： 對接國家和區(qū)域的重大需求，以問題為導(dǎo)向?qū)訃液蛥^(qū)域的重大需求，以問題為導(dǎo)向 l 組織大團(tuán)隊(duì)組織大團(tuán)隊(duì) l 搭建大平臺搭建大平臺 l 承擔(dān)大項(xiàng)目承擔(dān)大項(xiàng)目 l 形成原創(chuàng)性科研成果形成原創(chuàng)性科研成果 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科14 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢 u品牌優(yōu)勢：品

16、牌優(yōu)勢： l 有利于提高生源質(zhì)量有利于提高生源質(zhì)量 l 有利于爭取社會、地方的資源有利于爭取社會、地方的資源 l 有利于提升師生的自信心有利于提升師生的自信心 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科15 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展劣勢綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展劣勢 u公共衛(wèi)生學(xué)科的歸屬問題公共衛(wèi)生學(xué)科的歸屬問題 l 公共衛(wèi)生學(xué)科性質(zhì)：以醫(yī)學(xué)為主體、融合社會科學(xué)和理學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科性質(zhì)：以醫(yī)學(xué)為主體、融合社會科學(xué)和理學(xué) 等多學(xué)科的應(yīng)用性、綜合性、交叉性學(xué)科等多學(xué)科的應(yīng)用性、綜合性、交叉性學(xué)科 l 學(xué)校評價考核：人文、社會科學(xué)學(xué)校評價考核：人文、社會科學(xué) 自然科學(xué)兩類自然科學(xué)兩類 l 一般被簡單地納入自然科學(xué)類一般

17、被簡單地納入自然科學(xué)類 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科16 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展劣勢綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展劣勢 u公共衛(wèi)生學(xué)科在綜合性大學(xué)屬弱勢學(xué)科公共衛(wèi)生學(xué)科在綜合性大學(xué)屬弱勢學(xué)科 l 與工學(xué)學(xué)科、信息學(xué)科、農(nóng)學(xué)學(xué)科比較：科研項(xiàng)目小，經(jīng)與工學(xué)學(xué)科、信息學(xué)科、農(nóng)學(xué)學(xué)科比較：科研項(xiàng)目小，經(jīng) 費(fèi)量少，獲得專利幾乎沒有，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有直接的費(fèi)量少，獲得專利幾乎沒有，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有直接的 貢獻(xiàn)貢獻(xiàn) l 與理學(xué)、醫(yī)學(xué)學(xué)科比：發(fā)表的與理學(xué)、醫(yī)學(xué)學(xué)科比：發(fā)表的SCI論文數(shù)量少、影響因子論文數(shù)量少、影響因子 低低 在自然科學(xué)范疇，公共衛(wèi)生學(xué)科處于弱勢地位在自然科學(xué)范疇，公共衛(wèi)生學(xué)科處于弱勢地位 公共

18、衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科17 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展劣勢綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展劣勢 u綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展的制約因素綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展的制約因素 l 學(xué)校高層與職能管理部門對公共衛(wèi)生學(xué)科認(rèn)識不足、重視不夠；學(xué)校高層與職能管理部門對公共衛(wèi)生學(xué)科認(rèn)識不足、重視不夠； l 創(chuàng)建世界一流大學(xué)，建設(shè)一流學(xué)科的目標(biāo)，創(chuàng)建世界一流大學(xué)，建設(shè)一流學(xué)科的目標(biāo)，“造峰造峰”不不 “ “扶貧扶貧”， 資源配置不能滿足學(xué)科發(fā)展需要；資源配置不能滿足學(xué)科發(fā)展需要； l 學(xué)科交叉、會聚的管理體制和運(yùn)行機(jī)制尚未真正形成；學(xué)科交叉、會聚的管理體制和運(yùn)行機(jī)制尚未真正形成； l 按自然科學(xué)類評價考量，教師業(yè)績不佳，隊(duì)伍不穩(wěn)定，凝聚力下降；按自然科學(xué)類評價考量，教師業(yè)績不佳，隊(duì)伍不穩(wěn)定，凝聚力下降； l 醫(yī)學(xué)大類招生，生源不足；醫(yī)學(xué)大類招生，生源不足； l 學(xué)科體量逐漸萎縮。學(xué)科體量逐漸萎縮。 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科18 綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展的思考綜合性大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展的思考 u 呼吁正確認(rèn)識公共衛(wèi)生學(xué)科及其發(fā)