親子園運作模式及教師指導(dǎo)策略

1、 親子園運作模式及教師指導(dǎo)策略親子園運作模式及教師指導(dǎo)策略 楊楊 蓉蓉 托班托班較之幼兒園小班更低齡化，所有活動設(shè)計和材料提較之幼兒園小班更低齡化，所有活動設(shè)計和材料提 供都要從嬰幼兒的生理、心理特點出發(fā)，活動形式寓供都要從嬰幼兒的生理、心理特點出發(fā)，活動形式寓 教于生活，更易于小年齡寶寶接受。教于生活，更易于小年齡寶寶接受。 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 親子園親子園與托班的區(qū)別與托班的區(qū)別 1 1、年齡分段、年齡分段0-350-35個月個月 2 2、指導(dǎo)對象、指導(dǎo)對象家長及孩子家長及孩子 3 3、關(guān)系基礎(chǔ)、關(guān)系基礎(chǔ)血緣關(guān)系血緣關(guān)系( (親人親人)熟悉的看護人熟悉的看護人( (保

2、姆保姆) ) 4 4、課程設(shè)置、課程設(shè)置教會家長如何教養(yǎng)孩子，在親子活動中進行親教會家長如何教養(yǎng)孩子，在親子活動中進行親 職培訓(xùn)職培訓(xùn) 5 5、師生比例、師生比例差別大（班額）差別大（班額） 6 6、教育理念、教育理念差異大（家長的兒童觀差異大（家長的兒童觀 教養(yǎng)觀等），觀察培訓(xùn)教養(yǎng)觀等），觀察培訓(xùn) 家長家長 7 7、活動計劃、活動計劃差異大差異大( (作息安排作息安排 備課用表備課用表 張貼用表張貼用表 入戶指入戶指 導(dǎo)導(dǎo)) ) 8 8、對老師要求高，言談舉止、衣著打扮、藝術(shù)修養(yǎng)、對老師要求高，言談舉止、衣著打扮、藝術(shù)修養(yǎng)開放課開放課 9 9、服務(wù)意識、服務(wù)意識讀懂孩子、更要讀懂家長讀懂孩子

3、、更要讀懂家長 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 一、了解親子園的基本理念一、了解親子園的基本理念 什么是親子園什么是親子園 從字面上理解，親就是父母親、子就是孩子，親子園是父母和從字面上理解，親就是父母親、子就是孩子，親子園是父母和0-30-3歲歲 孩子共同成長的園地。在這里，父母能得到各種嬰幼兒發(fā)展的信息與親孩子共同成長的園地。在這里，父母能得到各種嬰幼兒發(fā)展的信息與親 職技巧的指導(dǎo)，而寶寶則能在安全、自由、溫馨的環(huán)境條件下參加科學(xué)職技巧的指導(dǎo)，而寶寶則能在安全、自由、溫馨的環(huán)境條件下參加科學(xué) 的課程培訓(xùn)，使寶寶在生命的頭三年獲得最佳發(fā)展。的課程培訓(xùn)，使寶寶在生命的頭三年獲得最佳發(fā)

4、展。 親子園是提供親子群體之間進行交流、活動的場所；親子園既是孩親子園是提供親子群體之間進行交流、活動的場所；親子園既是孩 子成長學(xué)習(xí)的樂園，也是家長成長學(xué)習(xí)的課堂；親子園在早期教育的方子成長學(xué)習(xí)的樂園，也是家長成長學(xué)習(xí)的課堂；親子園在早期教育的方 式方法上給予父母及看護人具體、專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。式方法上給予父母及看護人具體、專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 孩子上親子園的好處孩子上親子園的好處 親子同樂，增進家長與孩子之間的感情交流，鞏固和發(fā)展親子同樂，增進家長與孩子之間的感情交流，鞏固和發(fā)展 親子關(guān)系；親子園寬敞的空間和

5、專業(yè)設(shè)備、玩具促進孩子身心親子關(guān)系；親子園寬敞的空間和專業(yè)設(shè)備、玩具促進孩子身心 發(fā)展，補充了家庭育兒中大運動和社會交往的不足；親子園能發(fā)展，補充了家庭育兒中大運動和社會交往的不足；親子園能 打消成人的擔(dān)心和顧慮，消除孩子的焦慮和恐懼感，順利實現(xiàn)打消成人的擔(dān)心和顧慮，消除孩子的焦慮和恐懼感，順利實現(xiàn) 從家庭到幼托機構(gòu)的自然過渡。從家庭到幼托機構(gòu)的自然過渡。 親子園的優(yōu)越性親子園的優(yōu)越性 空間互動性。空間互動性。有助于孩子交往范圍的擴大和交往能力有助于孩子交往范圍的擴大和交往能力 的提高，彌補當(dāng)今城市獨居獨生子與同齡孩子交往不的提高，彌補當(dāng)今城市獨居獨生子與同齡孩子交往不 足；同時，擴大了成人（

6、家長及看護人）之間的交往足；同時，擴大了成人（家長及看護人）之間的交往 交流，提供了互相學(xué)習(xí)交流的機會。交流，提供了互相學(xué)習(xí)交流的機會。 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 材料適宜性。材料適宜性。目前，大多數(shù)親子園是目前，大多數(shù)親子園是“園中園園中園”形式，形式， 托托 班的設(shè)施設(shè)備也符合親子園，而且有別于幼兒園。班的設(shè)施設(shè)備也符合親子園，而且有別于幼兒園。 親子園還有適應(yīng)親子園還有適應(yīng)1歲左右孩子的設(shè)施設(shè)備，卡通化的布?xì)q左右孩子的設(shè)施設(shè)備，卡通化的布 置，可愛的絨布動物，涂鴉、爬坡、玩水、踩泥、玩置，可愛的絨布動物，涂鴉、爬坡、玩水、踩泥、玩 米等設(shè)施都非常適合米等設(shè)施都非常適合3歲

7、前寶寶活動。歲前寶寶活動。 過程親子性。過程親子性。親子園的組織特點是孩子在父母（或看護人）親子園的組織特點是孩子在父母（或看護人） 陪同下的活動，對孩子來說安全依戀，情緒愉快放松，自陪同下的活動，對孩子來說安全依戀，情緒愉快放松，自 信能充分表現(xiàn)；對家長來說，能在自然條件下發(fā)現(xiàn)孩子的信能充分表現(xiàn)；對家長來說，能在自然條件下發(fā)現(xiàn)孩子的 優(yōu)勢和不足，全面客觀了解孩子的發(fā)展。優(yōu)勢和不足，全面客觀了解孩子的發(fā)展。 培訓(xùn)開放性。培訓(xùn)開放性。親子園安排的活動是有指導(dǎo)，有教育干預(yù)的親子園安排的活動是有指導(dǎo)，有教育干預(yù)的 活動，早教人員把觀念、原則、方法都融入了活動的過程活動，早教人員把觀念、原則、方法都融

8、入了活動的過程 中，給家長提供學(xué)習(xí)模仿的機會，有助于家長教育觀的轉(zhuǎn)中，給家長提供學(xué)習(xí)模仿的機會，有助于家長教育觀的轉(zhuǎn) 變和教育技能的提高。親子園是開展親職培訓(xùn)的形式之一。變和教育技能的提高。親子園是開展親職培訓(xùn)的形式之一。 服務(wù)靈活性。服務(wù)靈活性。幼托園一般要求滿幼托園一般要求滿18個月（或個月（或2周歲）方可入周歲）方可入 托，而我們親子園最小的收到托，而我們親子園最小的收到9個月的嬰兒，可見，要實質(zhì)個月的嬰兒，可見，要實質(zhì) 性啟動性啟動0-3歲早教工程僅僅靠幼托園是無法實現(xiàn)的。另外，親歲早教工程僅僅靠幼托園是無法實現(xiàn)的。另外，親 子園開展早教指導(dǎo)的項目也具有靈活性，滿足了家長的個體子園開展

9、早教指導(dǎo)的項目也具有靈活性，滿足了家長的個體 需求，如：入戶指導(dǎo)、電話咨詢、隨班入托，還有媽咪樂借需求，如：入戶指導(dǎo)、電話咨詢、隨班入托，還有媽咪樂借 書屋。書屋。 親子園特點親子園特點 指導(dǎo)幫助家長指導(dǎo)幫助家長 進而影響孩子。進而影響孩子。 家長是收益者，也是實施者。家長是收益者，也是實施者。 親子園教材親子園教材陽光寶寶在成長陽光寶寶在成長少年兒童出版社少年兒童出版社 2小時親子園主要活動流程：小時親子園主要活動流程：每一次以一個小主題為線索組織活動每一次以一個小主題為線索組織活動 親子操：親子操：早操早操 好朋友見見面：好朋友見見面：點名點名 歡樂蹦蹦跳：歡樂蹦蹦跳：由教師組織指導(dǎo)家長后

10、，家長可以將教師的教學(xué)示范與由教師組織指導(dǎo)家長后，家長可以將教師的教學(xué)示范與 自己個性化的育兒經(jīng)驗有機結(jié)合起來。自己個性化的育兒經(jīng)驗有機結(jié)合起來。 BABY自助餐：自助餐：教師預(yù)設(shè)三個親子活動，但親子雙方可以根據(jù)自身的教師預(yù)設(shè)三個親子活動，但親子雙方可以根據(jù)自身的 條件對預(yù)成活動進行選擇。條件對預(yù)成活動進行選擇。 溫馨好時光：溫馨好時光：親子閱讀親子閱讀 我們聊聊天：我們聊聊天：提示、交代提示、交代 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 二、舉辦親子園的現(xiàn)實背景二、舉辦親子園的現(xiàn)實背景 1 1、20012001年年6 6月，杭州市政府轉(zhuǎn)發(fā)了市教委月

11、，杭州市政府轉(zhuǎn)發(fā)了市教委關(guān)于進一步加強杭關(guān)于進一步加強杭 州市幼兒教育工作的補充意見州市幼兒教育工作的補充意見，提出了，提出了“學(xué)前教育低齡化學(xué)前教育低齡化” 的發(fā)展目標(biāo)。的發(fā)展目標(biāo)。 2 2、在實施、在實施“托幼一體化托幼一體化”辦學(xué)模式中，通過調(diào)查訪問及現(xiàn)狀辦學(xué)模式中，通過調(diào)查訪問及現(xiàn)狀 分析，發(fā)現(xiàn)了一個新問題：入托的孩子并沒有預(yù)測多。（原因）分析，發(fā)現(xiàn)了一個新問題：入托的孩子并沒有預(yù)測多。（原因） 3 3、隨著早期教育理念的興起，、隨著早期教育理念的興起，腦科學(xué)研究腦科學(xué)研究的深入，家長關(guān)注的深入，家長關(guān)注 早教、投資早教，這種被稱為早教、投資早教，這種被稱為“親子園親子園”的早教模式迅

12、速升溫，的早教模式迅速升溫， 引起了正規(guī)性和非正規(guī)性教育機構(gòu)的關(guān)注。引起了正規(guī)性和非正規(guī)性教育機構(gòu)的關(guān)注。 4 4、國外開展早期教育的方案給我們的啟示。（美國密蘇里洲、國外開展早期教育的方案給我們的啟示。（美國密蘇里洲 PATPAT計劃）計劃） 嬰幼兒九大敏感期：嬰幼兒九大敏感期： 語言敏感期（語言敏感期（0-60-6歲）歲）注意大人嘴形呀呀學(xué)語，開始敏感期。注意大人嘴形呀呀學(xué)語，開始敏感期。2 2歲還不歲還不 開口說話要注意。開口說話要注意。 秩序敏感期（秩序敏感期（2-42-4歲）歲）有秩序的環(huán)境、生活習(xí)慣，建立內(nèi)在關(guān)聯(lián)。有秩序的環(huán)境、生活習(xí)慣，建立內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 感官敏感期（感官敏感期（0-

13、60-6歲）歲）3 3歲前，潛意識的歲前，潛意識的“吸收性心智吸收性心智”吸收，聽、視、吸收，聽、視、 味、觸等了解事物；味、觸等了解事物；3 3歲后，具體地透過感官分析、判斷。歲后，具體地透過感官分析、判斷。 對細(xì)微事物感興趣的敏感期（對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-41.5-4歲歲) )對微小事物產(chǎn)生興趣。對微小事物產(chǎn)生興趣。 動作敏感期（動作敏感期（0-60-6歲）歲）大肌肉動作、小肌肉精細(xì)動作，左右腦平衡發(fā)展大肌肉動作、小肌肉精細(xì)動作，左右腦平衡發(fā)展。 社會規(guī)范敏感期（社會規(guī)范敏感期（2.5-62.5-6歲）歲）2 2歲半逐漸脫離自我為中心，對群體活歲半逐漸脫離自我為中心，對群體活

14、動有明顯傾向。動有明顯傾向。 書寫敏感期書寫敏感期(3.5-4.5(3.5-4.5歲）歲） 閱讀敏感期（閱讀敏感期（4.5-5.54.5-5.5歲歲) ) 文化敏感期文化敏感期(6-9(6-9歲歲) ) 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 三、舉辦親子園的理論支持三、舉辦親子園的理論支持 動物的動物的“印刻印刻”（imprintingimprinting）反應(yīng)：）反應(yīng)： 英國心理學(xué)家鮑爾比的依戀理論：英國心理學(xué)家鮑爾比的依戀理論： 研究支持這樣的觀點：那些從小有著良好的情感環(huán)境、研究支持這樣的觀點：那些從小有著良好的情感環(huán)境、 依戀關(guān)系、并能得到看護人積極回應(yīng)的嬰幼兒，長大以后更依戀關(guān)系

15、、并能得到看護人積極回應(yīng)的嬰幼兒，長大以后更 能適應(yīng)社會、更自信、獨立、也容易取得較高的成就。能適應(yīng)社會、更自信、獨立、也容易取得較高的成就。 有了安全的依戀，兒童的生理需要和情感需要才能得到滿有了安全的依戀，兒童的生理需要和情感需要才能得到滿 足，才能獲得安全感，才能積極探索外界環(huán)境。足，才能獲得安全感，才能積極探索外界環(huán)境。 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 四、小腳丫親子園情況介紹四、小腳丫親子園情況介紹 依托早教園區(qū)依托早教園區(qū)娃娃部優(yōu)勢（環(huán)境、師資）娃娃部優(yōu)勢（環(huán)境、師資） 20012001年年9 9月，幼托園在杭州市及浙江省率先啟動了月，幼托園在杭州市及浙江省率先啟動了“托

16、幼一托幼一 體化體化”早教工程，專門設(shè)置了早教園區(qū)早教工程，專門設(shè)置了早教園區(qū)娃娃部，實現(xiàn)了娃娃部，實現(xiàn)了 “幼教低齡化幼教低齡化”。 構(gòu)建了構(gòu)建了“幼托一體化幼托一體化”課程體系，開展了多項早教研究課程體系，開展了多項早教研究。 （日托班機構(gòu)設(shè)置的多元性、（日托班機構(gòu)設(shè)置的多元性、編班配備編班配備的合理性、的合理性、環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的的 親情性、親情性、營養(yǎng)保健營養(yǎng)保健的特色性、教育內(nèi)容的生活性、教育對策的的特色性、教育內(nèi)容的生活性、教育對策的 靈活性）靈活性） 在托班工作的老師都有在托班工作的老師都有杭州市早教教師上崗證，部分有高杭州市早教教師上崗證，部分有高 級育嬰師證。級育嬰師證。 杭

17、州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 目前運作模式：雙休日班、計時入托、跟班入托目前運作模式：雙休日班、計時入托、跟班入托 2002年年3月，第一期以園徽月，第一期以園徽“小腳丫小腳丫”命名的親子園開命名的親子園開 班了，有班了，有40名孩子參加。從此，每年春季一期、秋季一期親名孩子參加。從此，每年春季一期、秋季一期親 子園就這樣年復(fù)一年開始了。從第一期忙忙碌碌開班，到現(xiàn)子園就這樣年復(fù)一年開始了。從第一期忙忙碌碌開班，到現(xiàn) 在胸有成竹運行，附近社區(qū)已家喻戶曉這所在胸有成竹運行，附近社區(qū)已家喻戶曉這所“小腳丫親子小腳丫親子 園園”，家長在朋友、同事、親戚中口碑相傳，使它與娃娃部，家長在朋友、同

18、事、親戚中口碑相傳，使它與娃娃部 齊名，成為杭城老百姓心中的明星早教園。齊名，成為杭城老百姓心中的明星早教園。 目前，娃娃部完成九期，娃娃之家完成三期，已有目前，娃娃部完成九期，娃娃之家完成三期，已有680 名散居的嬰幼兒參加了親子園。名散居的嬰幼兒參加了親子園。 杭州市新華實驗幼托園杭州市新華實驗幼托園 五、親子園的運作模式五、親子園的運作模式 1、擬定操作程序：、擬定操作程序： 調(diào)查宣傳調(diào)查宣傳（利用社區(qū)資源，計生、婦聯(lián)、派出所，（利用社區(qū)資源，計生、婦聯(lián)、派出所， 電話咨詢、廣泛宣傳）電話咨詢、廣泛宣傳） 辦理手續(xù)辦理手續(xù)（帶戶口簿和出生證）（帶戶口簿和出生證） * *填登記表填登記表

19、* *辦活動卡辦活動卡（需寫明親子班教師的聯(lián)系電話）（需寫明親子班教師的聯(lián)系電話） * *收費注冊收費注冊（社區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)服務(wù)中心統(tǒng)一到區(qū)物價局批準(zhǔn)備案，每（社區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)服務(wù)中心統(tǒng)一到區(qū)物價局批準(zhǔn)備案，每 次半天次半天2 2小時收費：小時收費：0-10-1歲歲5050元元/ /次、次、1-21-2歲歲4040元元/ /次、次、2-32-3歲歲3030元元/ /次）次） 落實編班落實編班（10-1210-12人人/ /班，班，1 1名教師）名教師） 2、確定活動目標(biāo)：、確定活動目標(biāo)： 向家長或看護人傳授科學(xué)的育兒理念和方案，多形式向家長或看護人傳授科學(xué)的育兒理念和方案，多形式 開展開展親職

20、教育親職教育，提高看護人自身素質(zhì)，對嬰幼兒實施有，提高看護人自身素質(zhì)，對嬰幼兒實施有 效早期教育。效早期教育。 親職教育親職教育（Parents EducationParents Education）指協(xié)助為人父母了解自己的職責(zé)，）指協(xié)助為人父母了解自己的職責(zé)， 提供有關(guān)兒童發(fā)展的知識及正確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母提供有關(guān)兒童發(fā)展的知識及正確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母 的教育過程。的教育過程。 根據(jù)幼托園提出的根據(jù)幼托園提出的“開心、開口、開步、開竅開心、開口、開步、開竅”培養(yǎng)培養(yǎng) 目標(biāo)，提供適齡嬰幼兒適宜的親子活動，促進社區(qū)散居目標(biāo)，提供適齡嬰幼兒適宜的親子活動，促進社區(qū)散居 嬰幼

21、兒語言、動作、認(rèn)知、情緒和社會性等方面和諧發(fā)嬰幼兒語言、動作、認(rèn)知、情緒和社會性等方面和諧發(fā) 展。展。 3、選擇親子內(nèi)容、選擇親子內(nèi)容 每次選擇親子游戲、親子運動、親子早操；桌子面操作，每次選擇親子游戲、親子運動、親子早操；桌子面操作， 感官體驗，聽聽說說，唱唱跳跳，涂涂畫畫等活動。感官體驗，聽聽說說，唱唱跳跳，涂涂畫畫等活動。 每期由專職醫(yī)生進行兩次（第一次、第十次）身體發(fā)展評每期由專職醫(yī)生進行兩次（第一次、第十次）身體發(fā)展評 估，書面報告家長。估，書面報告家長。 每期組織一次親子郊游，一次每期組織一次親子郊游，一次“同齡寶寶秀一秀同齡寶寶秀一秀”展示會，展示會， 或舉辦一次親子游園會?；蚺e辦一次親子游園會。 每期對每個孩子進行家訪，有