22彭德懷和他的大黑騾

1、 22.彭德懷和他的大黑騾子主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實驗學(xué)校 審核：實驗片區(qū)五語組課型：閱讀 授課時間：兩課時 【教材分析】 彭德懷和他的大黑騾子是一篇記敘文，講的是紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，為了解決部隊斷糧的燃眉之急，彭德懷將軍忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺給戰(zhàn)士們充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能進行分角色朗讀。2、學(xué)會本課6個生字，讀準(zhǔn)“絮語、融進、篝火、御寒衣”等詞的讀音，能聯(lián)系上下文，理解“饑寒交迫、殿后、坐騎、燃眉之急”等詞語的意思。3、能用批注式閱讀方法品讀課文

2、，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。4、通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神?！緦W(xué)習(xí)重難點】能抓住關(guān)鍵詞，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復(fù)雜的心情,感受他雖深愛大黑騾子但更愛戰(zhàn)士們的情懷以及他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神?！举Y料鏈接】1、過草地的背景：1935年8月3日，紅軍進入草地，到達西北草原位于青藏高原和四川盆地的連接段時，氣候惡劣，變化無常。紅軍進入草地后幾乎天天下雨，誰不小心陷入淤泥就為沼澤所吞噬。彭德懷和戰(zhàn)士們一樣在隊伍中行進，遇到危險路段，指導(dǎo)排除險情。紅

3、軍不僅與大自然作殊死搏斗，還要同饑餓作斗爭。過草地前各部隊雖盡力籌備干糧，可行程太艱難，走不到一半，便告斷炊。茫茫草原，渺無人煙，到哪里去補充呢？前衛(wèi)部隊還可靠野菜、樹皮充饑。后衛(wèi)部隊連野菜、樹皮都吃不上。饑餓嚴(yán)重地威脅著紅軍的生命。2、彭德懷，湖南湘潭人。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，中華人民共和國元帥。1916參加湘軍，1922年考入湖南陸軍軍官講武堂，畢業(yè)后回湘軍任連長、營長。北伐戰(zhàn)爭時期任國民革命軍營長、團長。1928年7月領(lǐng)導(dǎo)平江起義，組建中國工農(nóng)紅軍第五軍，任軍長。紅軍井岡山會師后任紅三軍團總指揮、紅一方面軍副總司令，曾率部攻克長沙，首開紅軍

4、戰(zhàn)史上攻克省會的記錄。長征途中，毛澤東對彭德懷卓越的軍事才能和大無畏的作戰(zhàn)精神十分贊賞，贈詩：“山高路險溝深，大軍縱橫馳騁，誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍?！?第一課時 【課時目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能進行分角色朗讀。2、學(xué)會本課6個生字，讀準(zhǔn)“絮語、融進、篝火、御寒衣”等詞的讀音，能聯(lián)系上下文，理解“饑寒交迫、殿后、坐騎、燃眉之急”等詞語的意思。3、整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。4、在閱讀、批注的過程中感受彭德懷喜愛大黑騾子的情感。【學(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、請認(rèn)真地朗讀課文，在你已經(jīng)做到的目標(biāo)上打“”（正確 流利 有感情）2、看拼音寫詞語。 y hn y gn lu

5、 zi tu ling shi rn mi zh j （ ） （ ） （ ） ( ) ( ) x y jng wi fn wn rng r j hn jio p ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、在正確讀音或漢字下畫“_”。似（sh s ）的 塞（ si si ） 進 著（ zho zhu ）急 （預(yù) 御）感 （ 恕 怒 ）吼 （ 堅 艱 ）苦 （ 厲 歷）程 4、查字典理解詞語。殿后 饑寒交迫 坐騎 燃眉之急 5、你從課文的哪些句子可以看出彭德懷很愛他的大黑騾子，在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。二、課堂助學(xué)（一）、激趣導(dǎo)入：1、今天我們要來認(rèn)識一名共和國元帥，他就是彭德懷（出示照片）

6、，通過課前了解，你對彭德懷知道些什么呢？（彭德懷曾和朱德、左權(quán)一起領(lǐng)導(dǎo)過震驚中外的百團大戰(zhàn)。彭德懷參加了解放戰(zhàn)爭、朝鮮戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭，還有三到五次反圍剿。）2、是的，彭德懷的一生參加過兩百多次戰(zhàn)爭，毛澤東主席曾經(jīng)寫過一首詩來贊美彭德懷，誰來讀一讀？（出示詩句）（山高路險溝深，大軍縱橫馳騁，誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。）3、讀了這首詩，你眼前出現(xiàn)了彭德懷怎樣的形象？（威嚴(yán)、英勇善戰(zhàn)）4、威風(fēng)凜凜的樣子，的確，彭德懷就是這樣一位馳騁沙場、英勇善戰(zhàn)、橫刀立馬的錚錚鐵漢。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于彭德懷的文章，學(xué)了這篇文章，我們又會看到一個別樣的彭德懷，課題是“彭德懷和他的大黑騾子” （板書課題，齊讀，講解

7、“彭”的讀音，看圖理解騾子是馬和驢的后代。）。彭德懷和他的大黑騾子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？就讓我們一起來走進課文。二、預(yù)習(xí)反饋三、整體感知自由朗讀課文，邊讀邊想：彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？（1）學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。 （2） 交流：誰來概括課文的主要內(nèi)容？（提示：按照“在什么時候，誰在什么地方，干了什么事？”的順序來說）過草地時，紅軍因為斷糧了，彭德懷忍痛把大黑騾子和其他五頭牲口槍殺給紅軍充饑的事。（3）根據(jù)學(xué)生的回答適時地總結(jié)：彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士。四、合作探究（過渡：漫漫長征路，彭德懷與他的大黑騾子朝夕相處，一起出生入死征戰(zhàn)沙場，在彭德懷的心里早就深埋著對大黑

8、騾子的關(guān)心與疼愛，這樣一份深深的“愛”滲透在課文的字里行間。）請同學(xué)們默讀課文，思考：課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜愛他的大黑騾子？用“”劃出彭德懷愛大黑騾子的句子。學(xué)習(xí)步驟：1.默讀課文，找出文中描寫彭德懷喜愛他的大黑騾子的語句，用橫線畫出來。2.仔細(xì)讀一讀這些語句，談?wù)勛约旱母惺堋?.和同桌交流自己的感受。（學(xué)生交流彭德懷愛大黑騾子的句子，根據(jù)回答相機出示。（1） 有時,彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了,連一點料都吃不上。”說著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著他吃完。a生匯報，扣住文中的關(guān)鍵詞語談感受。（“撫摸、念叨、悄悄地、一直看著”等詞語）b有感

9、情地朗讀，讀出體會彭德懷對大黑騾子的關(guān)愛，感受彭德懷和大黑騾子之間家人般的親情。指導(dǎo)讀好這句話。（2）彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子。a“深情”包含的是一種怎樣的感情？這樣的情感是怎樣建立起來的？b 我們不僅要讀懂意思，而且要讀懂字里行間蘊含的情，這就叫品味。c練讀這句話。（3）彭德懷背過臉去。a如果我們能夠看到,那你說在他臉上寫著什么?b一個簡單的動作就是愛的體現(xiàn)，誰能用上這樣的句式來說說。說話練習(xí)：在行軍路上它 ，他怎么忍心殺它。（4）槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽a 軍人一般在什么情況下會摘下軍帽?b啊，在戰(zhàn)友犧牲的時候,在懷念烈士的時候，所以我們從這句話感

10、到,彭德懷將軍是把大黑騾子看成了自己的親密戰(zhàn)友啊!你能讀出這種心情嗎?有感情地朗讀。（5）彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開!”a肚子饑餓不堪，為什么卻“吃不下”？面對眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火”了，他是在對誰“發(fā)火”？為什么發(fā)火？b理解“發(fā)火”：難過到了極致，已經(jīng)控制不住了，火發(fā)得越大，越能看出彭德懷對大黑騾子的不舍和對戰(zhàn)士們深深地愛！c有感情地朗讀。5、小結(jié)：一個動作，一句話語、一個表情都體現(xiàn)了彭德懷對大黑騾子的喜愛，可是彭德懷為什么還要把它殺掉呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了！連一點料都吃不上?！闭f著，就把

11、自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。讀了這段話，我從_、_、_等詞語中真切地感受到_。2、彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開!”你是怎樣理解彭德懷“發(fā)火”的？_4、 鞏固練習(xí)1、結(jié)合課文內(nèi)容搭配詞語。艱苦的 草地 默默地 望著 輕輕的 征途 深情地 摘帽漫漫的 歷程 平靜地 低頭茫茫的 絮語 緩緩地 說話 2、給加點的字選擇合適的解釋，在括號里寫上序號。漫：（1）水過滿，向外流。（2）到處都是，遍。（3）廣闊，長。（4）不受約束，隨便。漫漫征途（ ） 漫步（ ） 彌漫（ ）迫：（1）逼迫，強迫。 （2）急促。 （3）接近饑寒交迫（ ） 迫近（ ）

12、 從容不迫（ ）御：（1）駕駛車馬。 （2）稱與皇帝有關(guān)的。 （3）抵擋。御用（ ） 御寒（ ） 御車（ ） 第二課時【課時目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字新詞，體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思和用法。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。4、通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神?！緦W(xué)習(xí)過程】一、溫故預(yù)習(xí)1、聽寫詞語 2、仔細(xì)閱讀課文，為了殺大黑騾子，彭德懷下了幾次命令？在課文中劃一劃，并摘抄下來。 二、課堂助學(xué)1、導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（學(xué)生齊讀課題）彭德懷對大黑騾子有什么樣

13、的情感？愛。（板書“愛”）但是最后彭德懷把大黑騾子殺了，師板書“殺”。2、預(yù)習(xí)反饋3、合作探究彭德懷既然那么愛大黑騾子，為什么還要把它殺掉？請同學(xué)們讀課文，看看彭德懷先后一共下了幾次槍殺大黑騾子的命令？在什么情況下分別下了這三次命令的？在文中畫出來？在你認(rèn)為讀得懂的地方寫一寫批注。學(xué)習(xí)步驟：1.彭德懷一共下了幾次強殺大黑騾子的命令？分別在什么情況下下達這三次命令的？用橫線畫出來。2.讀一讀畫出的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。3.和同桌交流，談?wù)勛约旱母惺?。（依次出示三個句子）A:交流感悟第一次命令。過渡：草地上斷糧了，彭德懷決定殺牲口以解燃眉之急，當(dāng)飼養(yǎng)員告訴他連大黑騾子在內(nèi)一共還有6頭牲口時

14、，他下達了第一個命令。（出示，齊讀）“好，全部集中起來，殺掉吃肉！”（1） 什么叫“燃眉之急”？文中是指什么？（2） 相機出示文中描寫戰(zhàn)士過草地饑餓狀況的一段話。（3） 這是普通的草地嗎？這是地獄啊！到了此種境地了，你覺得大黑騾子該不該殺？（該）（4） 可不可以不殺？請同學(xué)們再仔細(xì)看看課文，找找理由。如果是你，此時還可以找出哪些不殺的理由。（5） 但是，為了更多的戰(zhàn)士能走出草地，為了革命的勝利，彭德懷毅然決然地要殺掉心愛的大黑騾子，你能把彭老總的第一次命令讀好嗎？（6）戰(zhàn)士們認(rèn)可他的這次命令嗎？（7）面對彭老總與戰(zhàn)士們展開的激烈的爭論，你是如何理解這一段對話的呢？（出示相關(guān)句子）分角色朗讀。（

15、8）師結(jié)合學(xué)生的回答相機引導(dǎo)，并作補充?！捌届o”：體會彭老總內(nèi)心的極不平靜，極力克制，極其不舍。“流著眼淚”：從戰(zhàn)士們的據(jù)理力爭中感受他們對大黑騾子的愛，進一步感受他們對首長的愛。“雪山不是已經(jīng)走過來了嗎？草地又算得了什么？”：抓住這句話，讓學(xué)生想一下失去大黑騾子后彭老總的處境，感受彭老總為戰(zhàn)士們所作出的犧牲。B:交流感悟第二次命令。過渡：戰(zhàn)士們的再三請求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了，嚴(yán)厲地下達了第二次命令。（出示，齊讀）彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負(fù)責(zé)殺騾子！”（1）師問：此時此刻，彭總為什么不耐煩了呢？因為他內(nèi)心很痛苦，不想殺，可又不得

16、不殺。評價：的確，他的內(nèi)心是矛盾的。晚一分鐘，就多一個戰(zhàn)士倒下。評：時間就是生命，此刻的彭德懷擔(dān)心的是命懸一線的戰(zhàn)士啊?。?）過渡：可是（引讀：二十分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲）（3）你們認(rèn)為這是怎樣的二十分鐘呢？（漫長的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的）（4）想象：在這漫長的20分鐘里，一幕幕往事又涌上心頭，彭總思緒萬千，一幕幕往事又涌上了心頭，彭德懷想到了和大黑騾子在一起共患難的歲月。飼養(yǎng)員說它為革命立過功，彭德懷說它為革命立過功，選擇一個情境，想象彭德懷腦海中出現(xiàn)的畫面，練習(xí)說一說。（在行軍路上評：它任勞任怨，默默奉獻。在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上評：它是戰(zhàn)場上的英雄。 在宿營地評：這些都是

17、溫暖人心的回憶?。。煟嚎蓺埧岬默F(xiàn)實又?jǐn)[在他的面前，他仿佛又看到了戰(zhàn)士們一個個倒下去的身影。此時彭德懷說立最后一次大功，是指什么？。C:交流感悟第三次命令過渡：此時此刻，有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上！又有多少鮮活的生命正悄然離去。一邊是心愛的大黑騾子，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生命，為了長征的勝利，彭總還能再等下去嗎？（不能）因此，彭德懷發(fā)怒了，他怒吼道“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。 （出示、齊讀）（1）指名讀：誰用怒吼的聲音讀一讀。 （生讀，讓學(xué)生評價：他讀得怎樣？你來讀讀。評：是從內(nèi)心吼出來的?。┱l再來試試？評：看來他真的發(fā)怒了。一起試試

18、。（2）問：同學(xué)們，從彭總怒吼的語氣中你聽出了什么？他很生氣。為什么生氣？方副官長一直沒有開槍，他在催他。他很著急。急什么？再不開槍，戰(zhàn)士會倒得更多。他的態(tài)度很堅決。（3）讓我們和彭德懷一起生氣、一起著急，一起怒吼（生齊讀）（4）思考：如果方副官長不開槍，彭德懷真的會向他開槍嗎？那他為什么這么說？（他內(nèi)心太痛苦了，又很著急，想逼他快點開槍，也好早點救戰(zhàn)士們。評：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的戰(zhàn)士會更多呀！）（5）師：槍聲終于響了，大黑騾子緩緩地倒了下去，彭德懷向為革命而獻身的大黑騾子敬了一個莊嚴(yán)的軍禮。此時此刻，彭德懷會想些什么？會說些什么呢？（同桌討論）（6）同學(xué)們，短短的幾十分鐘，彭德懷下

19、了三次命令。我們一起分角色朗讀課文3到20小節(jié)。從這三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士。）4、小結(jié) （師范讀）出示：“漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地?！保?）“滾滾鐵流”指的是什么？“鐵”說明了這是怎樣的一支隊伍？（2）此刻，你問問那個暈倒了依然爬起來的戰(zhàn)士，問他是誰給了他力量使他爬起來的，他會說（是軍團長給了他力量）此刻，你問問那個餓了三天三夜的骨瘦如柴的小戰(zhàn)士，是誰給了他力量能支撐自己不倒下，他會說（是軍團長給了他力量）你問問所有的紅軍戰(zhàn)士，是誰使他

20、們能夠成為滾滾鐵流，擁有了勢不可擋的力量，他們會一起回答你（軍團長）（3）引：一支“身無御寒衣，肚內(nèi)饑”的部隊，正是因為有了這種大愛才會“暈倒了，爬起來，跟上去，走到宿營地”我們的紅軍隊伍正是有了這樣的首長，這樣的戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無不勝的力量，才能取得一個又一個勝利。（4）讓我們一起有感情地朗讀這一段。（5）課文學(xué)到這，之前的問題你明白了嗎？（板書：更愛戰(zhàn)士！）（6）讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題。5、總結(jié)全文這節(jié)課上，我們和彭將軍一起著急，一起悲痛，一起把對大黑騾子的愛深深地埋在心底，但這愛是偉大的，這愛是感人至深的，這愛激勵著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得了革命的勝利。在長征路上，還有著許許多多

21、感人的故事，課后同學(xué)們可以多讀讀與長征有關(guān)的故事，如豐碑金色的魚鉤倔強的小紅軍草地夜行。板書： 22、 彭德懷和他的大黑騾子 愛！ 殺？ 更愛戰(zhàn)士！不耐煩 內(nèi)心的難受怒吼 深厚情誼 愛戰(zhàn)士發(fā)火 悲傷之情三、當(dāng)堂訓(xùn)練 聯(lián)系課文，細(xì)心按摩下列句子中加點詞語所表達的思想感情。1、彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負(fù)責(zé)殺騾子！”從“不耐煩”可以看出 。2、“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就向你開槍！”彭德懷雙手叉在要間怒吼道。從“怒吼”可以體會到 。3、“身無御寒衣，肚內(nèi)饑”，用文中的詞語可以概括為_?！皾L滾鐵流”在文中指_,稱他們?yōu)椤拌F流”是因為_。體現(xiàn)在竹板聲里的句子是 。四、鞏固練習(xí)半碗青稞面在荒無人煙的草地上，紅軍只有可憐的一點青稞面