《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桐梓縣2015年小學(xué)系列第二組團(tuán)教研活動(dòng)說課稿教 師：陳 慶 花 學(xué) 校：太平小學(xué) 時(shí) 間：4月21日再見了，親人說課稿太平小學(xué) 陳慶花一、說教材 再見了，親人是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。本文是當(dāng)代著名作家魏巍的作品，是一篇敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。 教學(xué)這篇課文需要兩課時(shí)。 這篇課文安排在本冊(cè)教材的第四組中，本組課文講述的都是些感人至深的故事，而且都有很強(qiáng)的思想性，為學(xué)生提供了熏陶思想、陶冶情操的平臺(tái)。

2、因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀文本， 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 二、說學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學(xué)生可大體讀懂文章內(nèi)容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對(duì)人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對(duì)于學(xué)生來說，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼，由于課文的時(shí)代背景距今較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)方面確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、會(huì)寫 12個(gè)生字，正確讀寫“忘懷、封鎖、暫時(shí)、雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于

3、盡等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法方面：1、通過預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)生字、詞語。2、抓住“親人”理解課文內(nèi)容，弄清脈絡(luò)。3、以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語感，有感情地朗讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：學(xué)習(xí)通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那“不是親人卻勝似親人”的感情。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生對(duì)從內(nèi)容中體會(huì)思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點(diǎn)。中朝人民的偉大友誼是中朝人民相互付出，用鮮血凝成的，再見了，親人這篇課文以中國志愿軍的口吻來寫，主要以大娘、小金花、大嫂為老年、小孩、中年的代表，用

4、敘事的方法抒發(fā)了朝鮮人民為中國志愿軍付出了很高的代價(jià)，不是親人卻勝似親人的感情，這是我第一課時(shí)要突出的，而志愿軍對(duì)朝鮮人民的付出沒詳寫，為了突出這一重點(diǎn)，我認(rèn)為通過圖片情景再現(xiàn)，對(duì)這部分作補(bǔ)充，這是作為第二節(jié)課的內(nèi)容。體會(huì)作者在課文中是選取哪些材料，是怎樣來表達(dá)中心思想的，學(xué)生是陌生和困難的，因此，“體會(huì)作者的一些表達(dá)方法”則被定為本課的難點(diǎn)。五、說教法：這篇課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，所以在教學(xué)過程中我主要引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本，利用打動(dòng)學(xué)生的語句，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并利用多媒體課件進(jìn)行情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解

5、課文蘊(yùn)含的感情。六、說學(xué)法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，這是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂中，我采用學(xué)生“看聽讀悟議”，教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。 七、 說教學(xué)過程（一）、情景創(chuàng)設(shè)，由圖片導(dǎo)入。1、ppt出示圖片，簡介中國志愿軍赴朝鮮，抗美援朝。及抗美援朝取得勝利后的志愿軍撤回中國。2、導(dǎo)入課題再見了，親人。師：在你的心目中，哪些是你的親人？生：爸爸、媽媽.師：這些親人都具有血緣關(guān)系，他們關(guān)心、愛護(hù)我們，我們應(yīng)該對(duì)他們說點(diǎn)兒什么？3、通過預(yù)習(xí)，誰說

6、“再見了，親人”？（中國人民志愿軍）課文主要寫到了哪些親人？（大娘、小金花、大嫂）（二） 走進(jìn)課文，理解文本。1、 通過剛才的交流，具有血緣關(guān)系的人稱為親人，中朝兩國人民有沒有血緣關(guān)系？（沒有）既然如此，志愿軍為什么要稱朝鮮人民為親人？讓我們一起聽有感情的朗讀，看看朝鮮人民在炮火連天的日子里，究竟為中國志愿軍做了些什么？播放錄音，學(xué)生圍繞問題心里默讀。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。教師小結(jié)。2、 大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出這樣高的代價(jià)，真讓人感動(dòng)啊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，在他們?yōu)橹驹杠姼冻龅氖虑橹袆澇鲎屇愀袆?dòng)的句子。 學(xué)生有感情地讀自己勾畫的句子，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。a

7、、 是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。真是雪中送炭??！b、 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？c、 同志們傷心地痛苦起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)?。】墒墙裉?，跟志愿軍叔叔分別得今天，你怎么落淚了呢？d、 您對(duì)我們付出這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？3、 同學(xué)們看一看寫與大娘、小金花、大嫂分別的段落，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？（三）、總結(jié)在朝鮮戰(zhàn)場上，誰為我們志愿軍付出了很高的代價(jià)？（大娘、小金花、大嫂）他們與我們志愿軍沒有血緣關(guān)系，但付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了親人，雖然他們不

8、是親人，卻勝似親人。像這樣的親人只有他們?nèi)粏幔浚◣椭^志愿軍的朝鮮人民）在和親人離別的今天，讓我們一起大聲朗讀“再見了，親人！再見了，親愛的土地！再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?！”讀出對(duì)親人的感情。八、 說作業(yè)的布置根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我布置了一下題1、 抄本課的詞語及生字。2、 背誦喜歡的段落。九、 說板書設(shè)計(jì)我是根據(jù)課文重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書的，這樣可以幫助學(xué)生理解、消化所學(xué)的知識(shí)。14、再見了，親人朝鮮人民 為志愿軍 失去 送打糕 大娘 救傷員 孫子 洗補(bǔ)衣服 小金花 救媽媽 媽媽 大娘 挖野菜 雙腿再見了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、會(huì)寫 12個(gè)生字，正確讀寫“

9、忘懷、封鎖、暫時(shí)、雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：1、通過預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)生字、詞語。2、抓住“親人”理解課文內(nèi)容，弄清脈絡(luò)。3、以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語感，有感情地朗讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那“不是親人卻勝似親人”的感情。重點(diǎn)：用感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，由圖片導(dǎo)入。1、ppt出示圖片，簡介中國志

10、愿軍赴朝鮮，抗美援朝。及抗美援朝取得勝利后的志愿軍撤回中國。2、導(dǎo)入課題再見了，親人。師：在你的心目中，哪些是你的親人？生：爸爸、媽媽.師：這些親人都具有血緣關(guān)系，他們關(guān)心、愛護(hù)我們，我們應(yīng)該對(duì)他們說點(diǎn)兒什么？3、通過預(yù)習(xí)，誰說“再見了，親人”？（中國人民志愿軍）課文主要寫到了哪些親人？（大娘、小金花、大嫂）二、走進(jìn)課文，理解文本。4、 通過剛才的交流，具有血緣關(guān)系的人稱為親人，中朝兩國人民有沒有血緣關(guān)系？（沒有）既然如此，志愿軍為什么要稱朝鮮人民為親人？讓我們一起聽有感情的朗讀，看看朝鮮人民在炮火連天的日子里，究竟為中國志愿軍做了些什么？播放錄音，學(xué)生圍繞問題心里默讀。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書

11、。教師小結(jié)。5、 大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出這樣高的代價(jià)，真讓人感動(dòng)??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，在他們?yōu)橹驹杠姼冻龅氖虑橹袆澇鲎屇愀袆?dòng)的句子。 學(xué)生有感情地讀自己勾畫的句子，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。e、 是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。真是雪中送炭??！f、 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？g、 同志們傷心地痛苦起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)?。】墒墙裉?，跟志愿軍叔叔分別得今天，你怎么落淚了呢？h、 您對(duì)我們付出這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？6、 同學(xué)們看一看寫與大娘、小金花、大嫂分別的段落，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？三、總結(jié)在朝鮮戰(zhàn)場上，誰為我們志愿軍付出了很高的代價(jià)？（大娘、小金花、大嫂）他們與我們志愿軍沒有血緣關(guān)系，但付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了親人，雖然他們不是親人，卻勝似親人。像這樣的親人只有他們?nèi)粏?？（幫?/p>