精選橋教案匯總6篇

1、if you have made a choice and there is no turning back, then dont ask how long it will take.（頁眉可刪）精選橋教案匯總6篇 橋教案 篇1學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn)教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過畫高架橋景觀，使學(xué)生感受到城市日新月異的發(fā)展，體現(xiàn)廣州城市 的建設(shè)成就，從而增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的感情。2、拓寬視野與增長知識，提高繪畫表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖突出中心的方法。 高架橋的外觀與美感的感受。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)景物的取舍，突出中心點(diǎn)。 學(xué)習(xí)畫高架橋的構(gòu)圖知識，表現(xiàn)它景色的特點(diǎn)。 作業(yè)要求： 根據(jù)回憶和想

2、像，用你喜歡的表現(xiàn)手法，畫出壯觀的高架橋。教學(xué)用具：1、學(xué)生帶好自己喜歡的作畫工具。2、教師準(zhǔn)備提供高架橋的圖片。教學(xué)過程：一、引入新課繁忙的交通導(dǎo)致了城市高架橋的出現(xiàn)。二、欣賞城市交通的發(fā)展。三、高架橋帶給你哪些不同的美感。通過提問，喚起學(xué)生對高架橋的美好聯(lián)想。四、作畫步驟確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個(gè)“鏡頭”。1、構(gòu)思定位：勾出高架橋；2、勾畫主體：添加車輛；3、添加配景。五、學(xué)生根據(jù)自己的感受作記憶畫：壯觀的高架橋。六、講評。橋教案 篇2橋之美是著名畫家吳冠中的美學(xué)小品，選自吳冠中人生小品。橋之美的優(yōu)秀教案，我們來看看下文，歡迎借鑒。教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，理

3、解作者喜愛橋的原因。2、品味_優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。3、感受橋的內(nèi)涵美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師： 我們先來欣賞一首詩，同學(xué)們，你們覺得徐志摩的再別康橋這首詩美嗎?(美)康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的?今天，我們就一同走進(jìn)畫家吳冠中的橋之美，去感受橋的美。(出示課題)二、整體感知課文師：其實(shí)畫家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里?請大家默讀課文，并從文中找出答案。生：緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。師：你能夠理解這句話嗎?生：(沉默)師：哪些詞語比較重要?生：不同環(huán)境，多種多樣師：對，可見去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結(jié)合起來欣賞。(讀

4、這句話)文中寫了許多不同環(huán)境中的橋，那么文中寫了哪些不同形式的橋呢?生：烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;清明上河圖中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)三、理解課文，品析語言。師：，你最喜歡哪座橋，并說說理由?生：我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因?yàn)樵绱簳r(shí)的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋，這是陽剛之美。師：細(xì)柳和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動(dòng)人。生：我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因?yàn)檫@段文字中“銷魂”這個(gè)詞用得很好，表達(dá)出畫家的感受。師：你說得很好，那你知道“銷魂”這個(gè)詞的

5、含義么?生：不知道。師：“銷魂”出片江淹的別賦，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時(shí)候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘?jiān)隆笔呛我?生：是景物描寫。師：對。這句話出自柳永的雨霖鈴。“多情自古傷離別，又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！睏盍酪?，晨風(fēng)料峭，半輪殘?jiān)滦睊煸诹翌^，美嗎?(出示幻燈)生：美。師：文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”呢?生：就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。師：很好。看來江南細(xì)柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋?生：我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng)，給人

6、憋悶感，期間出現(xiàn)了一座石橋，讓人感到眼前豁然開朗，神清氣爽。師：“豁然開朗”這個(gè)詞用得好，能活學(xué)活用。本來沉悶的葦叢，因?yàn)橛辛耸瘶虻某霈F(xiàn)，打破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的?生：(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。師“葦叢”會(huì)“做深呼吸”么?會(huì)“透舒暢的氣”么?生：不會(huì)。用了擬人的修辭手法。師：對。葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢?我們一起來做深呼吸。(師生一起做深呼吸)師：深呼吸

7、之后，感覺輕松。對于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?生：前面發(fā)悶的感覺應(yīng)該讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)該讀的輕快。師：請一位同學(xué)來讀，師：大家一起來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢?生：我喜歡風(fēng)雨橋。因?yàn)檫@段話中“駐足”這個(gè)詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色美。師：景色美在何處呢?生：橋外是飛瀑流泉。生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉，驚險(xiǎn)壯觀。師：橋上的安閑橋外的驚險(xiǎn)形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩斷章，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你站在橋上看風(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)

8、景的人在橋上看你”是因?yàn)槟愫蜆蛞褬?gòu)成了一幅畫。 橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎么理解搏斗。生：這里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫，拍照片。師：很好?？梢娺@座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。師：大家讀得很好。以上，通過同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語文也很優(yōu)美。四、理解橋之美的內(nèi)涵那么，作者愛的僅僅是橋在不

9、同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?生：(沉默)師：老師來給大家講一個(gè)故事。很久以前，一對兄弟生活在兩個(gè)相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個(gè)美麗的大牧場。40年來他們一直生活得很和睦?？墒怯幸惶焖麄冎g發(fā)生了一起小誤會(huì)，這個(gè)小誤會(huì)結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機(jī)在兩個(gè)莊園之間開了一個(gè)渠，從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開了哥哥家的大門，一個(gè)身背木匠工具的人對哥哥說：“我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您。”哥哥于是讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄，因?yàn)樗僖膊?想見到他弟弟了。木匠接受了工作，從早晨就開始忙碌，到了傍晚，哥哥來到小溪邊，他驚得目

10、瞪口呆，因?yàn)樗矍安皇鞘裁磧擅赘叩臇艡?，而一座小橋，一座穿過小溪連通兩個(gè)莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中，精美得簡直就像一件藝術(shù)品。這時(shí)弟弟從橋的那頭走過來，抱住哥哥說：“你真?zhèn)ゴ螅谖易隽藢Σ黄鹉愕氖轮?，你這么美的一座橋”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說：“對不起，我倒是想留下來，但是還有很多橋等我去造呢!”同學(xué)們，木匠造的這座橋美么?生：(全體)美!師：它美在何處?生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。師：很好。課文中有沒有類似的橋?生：有，鵲橋。師：愛情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學(xué)們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。生：(齊讀)有人畫

11、鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑。風(fēng)是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!師：對，橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把_結(jié)尾一句齊讀一遍，看是否能體會(huì)到它的深意。生：齊讀。五、拓展課文師：你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢?生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是老師從中調(diào)解，老師為我們架起一座友誼之橋。生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。師：很好?？磥硗瑢W(xué)們已深刻感情到橋之美的內(nèi)涵。同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的美。其實(shí)，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美將無處不在，這個(gè)世

12、界將美麗無比。(出示幻燈)六、布置作業(yè)找一找與橋有關(guān)的故事，并寫下來。橋教案 篇3【活動(dòng)目標(biāo)】1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨。2、大膽想象并添加圖像，感受一個(gè)跟著一個(gè)大膽過橋的快樂情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識半圓形，認(rèn)識鴨子的外形特征。材料準(zhǔn)備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干?！净顒?dòng)過程】一、觀察討論：小鴨游泳。1、（出示底板畫面）小河里有誰？它們在于什么？2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個(gè)小島上，他們經(jīng)常在河里游來游去好快樂。3、（插入游泳的小鴨）聽，小鴨快樂地說著好聽的兒歌，我們來聽聽小鴨是怎么說的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃?！?、學(xué)一學(xué)小鴨

13、唱的歌。5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？小結(jié)：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）二、操作嘗試：小鴨要過橋。1、觀察橋。師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著，誰也不敢上橋去，媽媽鼓勵(lì)他們說：“寶貝們，只要一個(gè)跟著一個(gè)走，就一定能過橋?！?、試畫小鴨身體。由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。師：誰做勇敢的小鴨來上橋？3、教師完整添畫。教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補(bǔ)充完整小鴨的造型：伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）4、插入小鴨。師：兩只、三只小鴨跟著上了橋：觀察分辨他們不同的特

14、點(diǎn)。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）三、幼兒創(chuàng)作：大家都來當(dāng)小鴨，一起來過橋。1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫個(gè)半圓當(dāng)小鴨的身體。2、伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。3、一只跟著一只走，一起來過橋。4、大家都來看小鴨過橋了。（天上小鳥飛來了，河里小魚游來了）（只作為對個(gè)別較快幼兒的引導(dǎo)）四、分享交流：快樂的小鴨。1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示，小鴨一只跟著一只上了橋。2、把三幅圖上的小鴨連起來，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過橋？3、我們也來學(xué)小鴨，一個(gè)跟著一個(gè)走，一二一二揮揮手（告別）?！净顒?dòng)解析】“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來了。“學(xué)本領(lǐng)”又是小班的主題之一，該主題

15、開展中有“動(dòng)物過橋”的教學(xué)活動(dòng)，其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動(dòng)的創(chuàng)作主角，既是季節(jié)與“學(xué)本領(lǐng)”主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。一、“小鴨過橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁活動(dòng)目標(biāo)之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”，這就暗示我們“畫半圓”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何引導(dǎo)幼兒畫半圓，這是我們在活動(dòng)前需要重點(diǎn)思考的。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特麥格羅斯基：讓路給小鴨子，河北教育出版社，20_）鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對象，顏色單一、造型簡易，有利于幼兒觀察。再配上簡單的兒歌，強(qiáng)化幼兒對

16、半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心?！捌狡狡?、彎彎彎，伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動(dòng)的兒歌，就把整個(gè)小鴨的外形創(chuàng)作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是快樂的！二、“小鴨過橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣活動(dòng)開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導(dǎo)，色括集體觀察討論、生生互動(dòng)示范、個(gè)別指導(dǎo)以及分享交流各環(huán)節(jié)。因?yàn)轼唻寢尩墓膭?lì)，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著更多的小鴨都來過橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來了很多朋友一起來過橋。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱情進(jìn)行創(chuàng)作。個(gè)別指導(dǎo)不能脫離創(chuàng)設(shè)好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了

17、下來，等待老師的幫忙指導(dǎo)。此時(shí)老師用鴨媽媽的口吻說：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來，還是不能來過橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語言鼓勵(lì)幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng)作的過程。分享交流要讓情景延續(xù)。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點(diǎn)數(shù)大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動(dòng)著，遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景。活動(dòng)結(jié)束，孩子們還是小鴨，跟著“鴨媽媽”（老師的角色）一個(gè)跟著一個(gè)、嘎嘎嘎地往回走。這樣的情景既是幼兒創(chuàng)作的動(dòng)力，又是豐富幼兒畫面的指揮棒。三、“小鴨過橋”之后：我的幾點(diǎn)思考1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會(huì)有讓人驚喜的創(chuàng)作各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來“過場”，讓教師的大畫面完整美觀

18、。通過觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價(jià)值帶來的效應(yīng)。2、變幼兒的單獨(dú)示范為集體互動(dòng)的過程這種互動(dòng)的方式既凋動(dòng)全場幼兒的興趣，又強(qiáng)化其對兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在創(chuàng)作時(shí)的隨恚性，同時(shí)他們還處在具體形象思維階段，這意味著即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因?yàn)檎Z言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的

19、具體過程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中讓一名幼兒在前面演示，同時(shí)其余的幼兒集體說兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。有了這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進(jìn)行了。3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時(shí)變動(dòng)連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點(diǎn)數(shù)感知?jiǎng)?chuàng)作的成就感，這需要在分享前統(tǒng)一。此次指導(dǎo)教師臨時(shí)對三座大橋上的小鴨數(shù)量進(jìn)行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無法讓創(chuàng)作時(shí)的情緒得到延續(xù)。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規(guī)則，幼兒有了心理準(zhǔn)備也就不會(huì)感到很突然。橋教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識。2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。3、體會(huì)作者選材取舍的依據(jù)，以及

20、所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、檢測預(yù)習(xí)；1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是：2、解釋加點(diǎn)字或詞：京師最勝地也民工窈窕綠樹中以娛友人縉紳喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽3、重點(diǎn)句子翻譯：a、朝夕設(shè)色以娛友人b、非甚不暇，未有不一至其地者也c、茗飲以為酒d、山請水意，了不相屬e、則是游也宜書，書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥，顛倒而無計(jì)算也二、熟讀課文，把握文意三、點(diǎn)撥引導(dǎo)回答，理解文意1、袁宏道對高粱橋的景色評價(jià)是：他對這里美景的描繪的句子是：其中運(yùn)用側(cè)面描寫寫水清的句子是：作者的情趣通過那些句子表現(xiàn)出來？2、a、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“”

21、字可看出作者很被動(dòng)的心態(tài)。b、第二段作者從、四個(gè)方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。c、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是：寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？四、比較賞析，總結(jié)中心：袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn)，同行的人相同的情況下，為何寫出的_內(nèi)容卻大不相同？附：板書設(shè)計(jì)游高粱橋記袁宏道景美情雅心樂游高粱橋記袁中道被動(dòng)出游突遇天變心悶自我解嘲橋教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。2通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4正確、流利、有感情地

22、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文.1、師:同學(xué)們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩意的畫面，請看?。ǔ鍪荆航纤l(xiāng)美景圖）生再讀課題二、初讀課文，整體感知1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個(gè)要求（出示自學(xué)要求）。2、生自由讀文3、生輪讀課文4、師：誰能說說_主要寫了什么？表達(dá)出作者怎樣情感? 一生匯報(bào)師小結(jié)：有些_是以內(nèi)容來命題的，如_的課題“小橋流水人家”就概括了_的主要內(nèi)容。三、品讀句段、感受“美”、“趣”

23、、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）生匯報(bào)：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解詞語，帶著理解再讀詞（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）生再齊讀(出示課文第一自然段)師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？生帶著感受讀出美！（自由讀）師：這段話描寫了哪幾樣景物？生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。師指導(dǎo)讀后

24、該生再讀師配樂朗讀生自由練讀 （強(qiáng)調(diào)：帶著自己的感情讀）生配樂朗讀生匯報(bào)描寫水鳥的句子師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音，一唱一生：和生齊讀描寫該句生帶著自己的感受練讀第一段生齊背第一段師總結(jié)寫法：這是通過描寫美景（板書：景美），來表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。3、師：作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧生匯報(bào)描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機(jī)評價(jià)師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆我愛我的老家，生接讀我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

25、師：這樣的地方，我為什么還愛他？ 生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤?。師：愛它的理由還有生：那兒融入了我深深的情。師：是呀，就像桂花雨那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。師總結(jié)寫法：這是通過趣事（板書：趣），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。4、學(xué)習(xí)第6段出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思，師補(bǔ)充“守望相助”的原意。生聯(lián)系_理解“守望相助”師總結(jié)寫法：這是通過寫（板書：人美），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。5、師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好1、生匯報(bào)作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)

26、之情的？（師相機(jī)板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫下來吧！（出示小練筆：這真是一個(gè)_地方,這里有_風(fēng)景 趣事 人）配音樂3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會(huì)這樣寫道（出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”）生齊讀師：因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會(huì)說生齊讀五、情感升華，拓展閱讀閱讀出示故鄉(xiāng)散文集中的句子生齊讀推薦閱讀板書設(shè)計(jì)： 8_ 小橋流水人家景 美人 美事 趣愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)橋教案 篇6教學(xué)目的一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)

27、人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。三、了解_由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想一、_的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。二、_的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。三、_是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，