藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

1、藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思藝術(shù)活動(dòng)鼓上的小米粒教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)鼓上的小米粒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的一開(kāi) 始并不是十分熱情，后來(lái)老師想出了分組進(jìn)行表演唱的形式，并且 請(qǐng)聽(tīng)的小朋友來(lái)做“評(píng)委”如果覺(jué)得好就鼓掌，老師送個(gè)大拇指給 他們。如此一來(lái)以后，幼兒的情緒被激發(fā)了起來(lái)，除了第一組的小 朋友以為外，其他幾組都唱的很不錯(cuò)，不但聲音響亮，還唱出了輕 重的區(qū)別。使平時(shí)小朋友都不怎么認(rèn)真積極參與活動(dòng)的，今天的表 現(xiàn)也非常好！很多教育界的住家們所說(shuō)的賞識(shí)教育，那執(zhí)教者該用什么樣的賞 識(shí)教育才適合大班的這群小調(diào)皮們?可以用到執(zhí)教者的“送大拇指” 這個(gè)方式。一開(kāi)始用的時(shí)候效果還很不錯(cuò)的，幼兒也能很快的配合 要求，并且

2、出色地完成任務(wù)?？墒怯枚嗔?，效果也就開(kāi)始慢慢減弱。 今天的活動(dòng)也可以想到了何不讓同伴來(lái)做“評(píng)委”呢?想不到效果出 奇的好，而且唱的也認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友也都很認(rèn)真，課堂的常規(guī)一 下就變好了。連平時(shí)不發(fā)言不表現(xiàn)的，聽(tīng)得也認(rèn)真，唱得也響亮幼兒到了大班都開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，如果一直用一成不變的方 式來(lái)約束他們肯定是做不到的，作為老師在這個(gè)時(shí)候就要靈活應(yīng)變, 而且讓他們學(xué)會(huì)用同伴評(píng)價(jià)的方式來(lái)提高效果，這樣的效果會(huì)更好！搶凳子活動(dòng)反思“搶凳子”活動(dòng)，早在10多年以前，我在上學(xué)前班時(shí)也會(huì)做得 游戲，今天再次讓我的孩子們?nèi)プ鰰r(shí)，依然是那么的好玩、逗樂(lè)和 開(kāi)心。幾個(gè)小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動(dòng)，當(dāng)

3、老師 節(jié)奏拍重時(shí)，他們像只大象;拍輕時(shí)，他們又像只小貓;拍快時(shí)，他 們就端起小胳膊，像個(gè)小丑似的扭來(lái)扭去;拍慢時(shí)，又像只有病的唐 老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得 抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時(shí)間搶到小凳子; 有的下朋友便轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控這，好像這個(gè)就成了自己的一樣, 有的、總之，一幫孩子可愛(ài)極了，我也忍不住哈哈大笑。這一輪比賽，盧明宇沒(méi)有搶到凳子，正準(zhǔn)備罰他表演節(jié)目。忽然, 他跑到我的而前，一跺腳，就哭著說(shuō)：“老師，不玩了，搶不到凳 子?！本团吭谒淖簧蠁鑶璐罂?，好一副委屈的樣子。這出乎我的意料，更不在我本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路之中。但我還是 走向了

4、他。蹲下來(lái)注視著孩子的眼睛說(shuō)：“明宇，受到了點(diǎn)不高興, 是嗎?可你再看看剛才沒(méi)搶到凳子的小朋友，他們也表演了節(jié)目，并 且還樂(lè)呵呵的，我們照樣還很喜歡他，我們只是在做游戲，假如搶 不到凳子的小朋友都哭，那老師今后還讓你們做游戲嗎?想一想，是 不是?在比賽中我們只要加油了，就是最棒的孩子，待會(huì)再做你可要 繼續(xù)加油呀，來(lái)笑一個(gè)?！蔽覔崦@孩子的頭，希望有收獲。不一 會(huì)，孩子終于“陰轉(zhuǎn)晴”，撲哧一聲笑了、我心中的石頭也落 了地，頓覺(jué)的輕松好多?；顒?dòng)之后，精心反思，小小的游戲能引起孩子抹眼淚，這很正常。 因?yàn)樗α?，但沒(méi)有搶到凳子，所以他流淚。其實(shí)我們的現(xiàn)實(shí)生 活豈不也是如此，面對(duì)生活，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我

5、們必須得去做，去爭(zhēng), 才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后 一蹶不振，自暴自棄，覺(jué)得生活對(duì)他不公平、我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。我想， 幼兒教育要從小讓孩子收點(diǎn)挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一 樣，然后學(xué)會(huì)去而對(duì)，去克服，去承受。我想這對(duì)他今后的生活也 會(huì)有幫助有好處的，因?yàn)樯畋静豢赡芤环L(fēng)順。音樂(lè)活動(dòng)糖果真好吃課后反思今天上午我上了一堂音樂(lè)活動(dòng)糖果真好吃。我在上課前，想 讓幼兒通過(guò)感知巧克力是香香的，棒棒糖是長(zhǎng)長(zhǎng)的，糖果是甜甜的, 然后在唱這首歌曲時(shí)能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真 好吃的感覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)聞一聞巧克力的味道，看一看棒

6、棒糖的形狀，嘗 一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺(jué)得這 里上的還是很好的。可是在唱歌時(shí)，在唱“巧克力香香，棒棒糖長(zhǎng) 長(zhǎng)”時(shí)，幼兒不能很好的唱對(duì)這一句歌詞的旋律。剛剛我思考了一下，為什么這一句會(huì)幼兒會(huì)唱不好呢?我發(fā)現(xiàn)， 可能我在示范時(shí)，沒(méi)有考慮到這句歌詞對(duì)幼兒有難度，應(yīng)該在示范 時(shí)要著重示范，讓幼兒演唱時(shí)，可以在這句演唱時(shí)，著重演唱，或 是幼兒第二次演唱時(shí)，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼 兒才能對(duì)這句歌詞才能又理解又唱的完整。我覺(jué)得下次再上音樂(lè)課事，應(yīng)該要給幼兒在演唱歌曲時(shí)提要求， 和對(duì)幼兒可能會(huì)覺(jué)得難唱的部分做一下更充分的準(zhǔn)備。小班語(yǔ)言活動(dòng) 好餓的小蛇觀后感活動(dòng)選取

7、的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出 現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致 說(shuō)出水果的名稱(chēng)或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅 的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，除 了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學(xué)，一 共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學(xué) 著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極 高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺(jué)得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東 西？”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈，剝皮，一口一口吃！”在故事中教育 了幼兒如何正確的飲食方法。好餓的小蛇活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式

8、單一、呆板的 閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、 有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行?；顒?dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽 表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話 題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適宜的回應(yīng)，如重復(fù)、解釋、 追問(wèn)等，將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保 持著積極而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié), 又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼 兒的主動(dòng)性。語(yǔ)言活動(dòng)香香的被子課后反思我們小班組正進(jìn)行著行為跟進(jìn)式活動(dòng)，其中我執(zhí)教了語(yǔ)言活動(dòng)香香的被子，現(xiàn)在我就說(shuō)一說(shuō)我的執(zhí)教情況和執(zhí)教體會(huì)。這個(gè) 活動(dòng)選至我們“冬

9、天來(lái)了”這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課，我的活動(dòng)目 標(biāo)有兩個(gè)方而：1、傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。2、了解太 陽(yáng)的好處，喜歡在陽(yáng)光下活動(dòng)。在開(kāi)始導(dǎo)入部分，第一次我選用了 第三人稱(chēng)“小豬”，讓它來(lái)引出故事，第二環(huán)節(jié)，我安排的是出示 掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒仔細(xì)看 圖，只顧自己講述故事，幼兒的興趣就不是很濃導(dǎo)致幼兒對(duì)于故事 的理解不是很透，對(duì)于引出學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話鋪墊的也不是很 明顯，第三環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，由于幼兒對(duì)故事的理解不透在這 一環(huán)節(jié)角色的對(duì)話，幼兒就很難完整的說(shuō)這句話了，最后我是用了 一個(gè)角色表演，幼兒自由選小動(dòng)物練習(xí)故事中的對(duì)話，孩子們對(duì)于 小動(dòng)物很感興趣

10、，但是不能完整的說(shuō)故事中的話，孩子的注意了就 轉(zhuǎn)移到了動(dòng)物的圖上，整節(jié)課在重點(diǎn)練習(xí)故事中角色的對(duì)話體現(xiàn)的 不是很明顯，進(jìn)過(guò)組內(nèi)的老師分析、交流、指導(dǎo)，第二次就變成了, 導(dǎo)入部分我利用幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)，“冬天了，太陽(yáng)出來(lái)了， 我們小朋友都去曬太陽(yáng)了，小動(dòng)物們?nèi)ジ墒裁戳四?？”引出故事，?二環(huán)節(jié)，我先出示圖仃）讓幼兒先自由觀察，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們都在干什 么，再有老師講述故事，依次來(lái)出示其它圖片，第三環(huán)節(jié)是教師完 整講述故事，練習(xí)故事中角色的對(duì)話，第四是角色表演。圖片的出 示，再通過(guò)故事的講解，對(duì)于故事的理解十分容易。在第一次試教 時(shí)，重點(diǎn)的不突出，對(duì)于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時(shí)， 對(duì)話就不

11、是說(shuō)的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀察，再講述， 幼兒對(duì)于故事的理解就吃得透點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)物的對(duì)話就做好了鋪墊， 把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)有生活來(lái)的故事，再有故事回到生 活，把活動(dòng)升華，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)也有所提升。我們教研組內(nèi)的研課活動(dòng)，提高了我的自我反思的能力，讓組內(nèi) 全體教師相互交流教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教育教學(xué)行為， 提高了教師的課堂教學(xué)能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。藝術(shù)活動(dòng)大手拉小手課后反思從上個(gè)月開(kāi)始，幼兒園又開(kāi)始進(jìn)行了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，園 領(lǐng)導(dǎo)會(huì)抽空不定時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研。園長(zhǎng)會(huì)很公平在每天的 晨間談話時(shí)間里通知等一下要聽(tīng)課的對(duì)象。好象有預(yù)感，今天應(yīng)該會(huì)聽(tīng)到我的課。這不，早

12、上八點(diǎn)零五分， 金主任就來(lái)通知說(shuō)等一下來(lái)聽(tīng)我的第一個(gè)活動(dòng)大手拉小手。雖然沒(méi)有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，因?yàn)槊總€(gè)活 動(dòng)備課時(shí)我都會(huì)把它當(dāng)作一次公開(kāi)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，而每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi) 展我也盡力把它當(dāng)作是在上展示課，盡力上到最好。只是，對(duì)于才 入園二個(gè)多月的小班幼兒，對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的小班幼兒來(lái)說(shuō)， 會(huì)不會(huì)出現(xiàn)小狀況呢?這是我所備不到的。九點(diǎn)零五分活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，首先，我讓幼兒猜了個(gè)謎語(yǔ)，由于活 動(dòng)前我們班的幼兒已經(jīng)有過(guò)猜謎語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以設(shè)計(jì)教案時(shí)， 我就把原先教材中的那個(gè)謎語(yǔ)保留了下來(lái)，并把它用通俗一點(diǎn)的語(yǔ) 言向幼兒講述了二遍，可是幼兒并不能猜出來(lái)，于是，我試圖用“手”來(lái)引導(dǎo)他們，終

13、于算是說(shuō)上來(lái)了?？墒俏覅s總覺(jué)得太“遷強(qiáng)” 了。事后想想，如果把這個(gè)謎語(yǔ)替換成短小的兒歌直接引岀“手” 來(lái)也許更好。后而一個(gè)部分我讓幼兒討論了小手的作用，這部分討 論的時(shí)間好象有點(diǎn)久了，如果把這部分改成讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)幾樣，然 后教師小結(jié)或許在時(shí)間安排上更合理一些。第二部分，我先示范怎樣動(dòng)手描畫(huà)小手。這部分我自認(rèn)為講解示 范的還是比較到位的，語(yǔ)言也采用了幼兒易理解的，兒童化的語(yǔ)言， 目的是讓幼兒明確作畫(huà)時(shí)的一些注意事項(xiàng)以及如何裝飾“小手”。第三部分，就是幼兒動(dòng)手在幼兒活動(dòng)材料（美術(shù)）上動(dòng)手描畫(huà) 了，對(duì)于第一次嘗試描畫(huà)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠把手完整地描畫(huà)下 來(lái)己經(jīng)很不容易了，只是個(gè)別幼兒在描畫(huà)小手的過(guò)程

14、中還是移動(dòng)了 那只固定不動(dòng)的手，結(jié)果出來(lái)的效果有的手指有點(diǎn)“粗”。相對(duì)較 難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”， 涂上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了 “小手”的外面，不過(guò)，對(duì)于初次嘗試“描畫(huà)”與“涂色”同時(shí)進(jìn) 行的小班幼兒，結(jié)果并不是最主要的，而是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒感受 到了玩色活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)的最后，園長(zhǎng)與我進(jìn)行了簡(jiǎn)單地課后反饋，總體上肯定了我 的這次活動(dòng)。只是對(duì)我在活動(dòng)中的語(yǔ)速問(wèn)題再次提了出來(lái)，每次活 動(dòng)前我也總是提醒自己，現(xiàn)在而對(duì)的小班幼兒，應(yīng)該盡量放慢自己 說(shuō)話的速度，可是，活動(dòng)中也許是由于自己太投入了，而一次又一 次把這個(gè)問(wèn)題忘掉，只是太不應(yīng)

15、該了。還有一點(diǎn)也是我今后應(yīng)該努 力的，就是如何讓自己的課堂語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單明了，有時(shí)候在交待幼 兒任務(wù)時(shí)，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言好象過(guò)于啰嗦了，應(yīng)該盡量精煉。本次藝術(shù)活動(dòng)大手拉小手我把它定位于二個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課 時(shí)是描畫(huà)小手，第二個(gè)課時(shí)是卬畫(huà)小手。希望自己的第二個(gè)課時(shí)時(shí), 能盡量避免在第一課時(shí)時(shí)的小錯(cuò)誤。小班教研組繪本研討活動(dòng)小黃雞和小黑雞課后反思這是一個(gè)定于10月份的小班繪本教學(xué)活動(dòng)小黃雞和小黑雞， 小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來(lái)踏入幼兒園大門(mén)，他們需要逐步 適應(yīng)集體生活，需要學(xué)習(xí)與人交往。因而，在小班初期有意識(shí)地幫 助幼兒學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)和同伴友好相處是非常重要的。小黃 雞和小黑雞是一個(gè)充滿濃

16、濃友情的講述著同伴間相互友愛(ài)的故事, 是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往，學(xué)習(xí)關(guān)心 關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，該故事畫(huà)面生動(dòng)形象，圖片表現(xiàn)力強(qiáng)，有利于幼 兒觀察畫(huà)而，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。但無(wú)論怎么說(shuō)，選擇 繪本作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)我的確是種挑戰(zhàn)。我一共試教了三次，第一次我選擇在小三班，這個(gè)班級(jí)的孩子思 維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也很不錯(cuò)?？墒呛懿粶惽?，斷電。多媒體沒(méi) 法使用，圖書(shū)正好其她老師借去了，我們就只用了筆記木電腦上課。 可能是屏幕太小了吧，導(dǎo)致孩子們觀察畫(huà)面不夠清楚，所以整個(gè)活 動(dòng)不是最理想。幸虧這個(gè)班級(jí)部分孩子夠機(jī)靈，夠大膽，聽(tīng)的夠仔 細(xì)，有碰到看不清楚的地方她們會(huì)主動(dòng)跑到前面來(lái)觀

17、察。所以整個(gè) 活動(dòng)下來(lái)，能夠初步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但沒(méi)有預(yù)期的理想。第二次我選擇在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有點(diǎn)相似, 聰明可愛(ài)、特別天真!這次我只選擇用了一本大圖書(shū)，我想如果配上 小圖書(shū)的話，可能效果會(huì)更好。孩子們很投入，部分孩子語(yǔ)言表達(dá) 能力教好，并且他們特喜歡角色表演。仿佛自己就是圖書(shū)里的主人公一一小黃雞和小黑雞。他們也能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，但是在關(guān)注 細(xì)節(jié)方而還非常欠缺，可能是我引導(dǎo)的不夠的緣故吧。經(jīng)過(guò)小班教研組老師兩次研討，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我再次調(diào)整了教 案。這次我和自己班的孩子們一起進(jìn)行繪本活動(dòng)小黃雞和小黑 雞。此次活動(dòng)主要是運(yùn)用了多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里 的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚, 內(nèi)容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣。整個(gè)活動(dòng)我始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，努力調(diào)動(dòng)幼兒的說(shuō)的 欲望和想象力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地說(shuō)，使孩子們發(fā)展了思維，提高了 語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。這次活動(dòng)我還特別重視我 班孩子的自主