八年級生物下冊《生物進化的歷程》教學設(shè)計

1、八年級生物下冊生物進化的歷程教學設(shè)計八年級生物下冊生物進化的歷程教學設(shè)計教學目標一、知識與技能1、舉例說出研究生物進化的方法，認識生物學研究的常用方法一一 比較法。2、概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點。二、過程與方法1、通過資料分析，對地層、化石、始祖鳥、各種細胞色素的比較， 認識研究生物進化的方法。2、學生應(yīng)用已有知識，對問題的答案提 出科學設(shè)想。三、情感態(tài)度與價值觀1、通過比較法的應(yīng)用，培養(yǎng)學生科學的思維方式。2、通過對生物進化歷程的學習，激勵學生保護生命，熱愛生物圈， 形成生物圈是一個大家庭的觀點。教學重點、難點1、重點：(1)、認識生物學研究的常用方法比較法。(2)、通過完成

2、進化樹，概述生物進化的主要歷程。2、難點：通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程。教學資1. 自制的多媒體課件2. 多媒體教室，多媒體計算機3. 動植物化石及始祖鳥化石復原模型4. 視頻短片教學過程設(shè)計內(nèi)容教師任務(wù)學生任務(wù)導入我們學習了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細胞 生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動物由地球上最初的原始生命經(jīng)過什 么樣的歷程演變而的？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：生物進化的歷程。欣賞圖片研究生物進化的方法分析資料1:介紹什么是化石？什么是地層？思考：魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在地層中按什么順序依次出現(xiàn)的

3、？分析資料2:介紹始祖鳥化石的發(fā)現(xiàn)過程，同時展示始祖鳥化石復原 模型。思考：1、始祖鳥與現(xiàn)代鳥類和古代爬行動物有哪些相同點？2、 你能對始祖鳥的發(fā)現(xiàn)做出什么推測?分析資料3:展示幾種“生物和人的細胞色素的氨基酸組成的差異” 的數(shù)據(jù)，介紹為什么可以用細胞色素進行不同類型生物進化比較的原 因。思考：哪種生物與人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人的親緣關(guān)系遠？ 總結(jié)：在這三份資料中，科學家在研究生物進化的問題時各采用了什 么方法？在這三種方法中都用到了同一種在生物學研究中常用的思 維方法一一比較法。閱讀資料1,觀察化石，思考問題。閱讀資料2,觀察模型，分析比較，思考問題。閱讀資料3,并分析表格中的數(shù)據(jù)，思考

4、問題。進一步認識比較法。生物進化的大致歷程科學家利用多種方法，如對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推測出生物進化的大致歷程。為了直觀, 把這個復雜的過程畫成一棵進化樹。展示進化樹FLASH游戲，演練動植物進化的過程，然后引導學生根據(jù) 演示完成課本上未完成的進化樹。逐步引導學生總結(jié)生物進化的大致歷程： 從簡單到復雜，從低等到高 等，從水生到陸生。模擬生物進化的歷程，小組進行游戲比賽。歸納生物在進化過程中結(jié) 構(gòu)上發(fā)生了什么變化？生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？進化水平上發(fā)生 了什么變化？（重點以學生熟悉的植物為例）探討提出問題：恐龍是怎樣滅絕的？學生觀看短片，閱讀課本有關(guān)資料介紹，認識證據(jù)與假說之間的邏輯 關(guān)系。隨堂練習出示課堂練習題目學生分析問題，解決問題。課堂小結(jié)這節(jié)課的學習讓我們了解了生物進化的大致歷程， 認識了如何用比較 法研究生物的進化過程。雖然現(xiàn)在地球上的生物形態(tài)各異，多種多樣。 實際上，生物圈就是一個大家庭，我們?nèi)祟愐彩沁@個大家庭的其中一 員，因此我們應(yīng)該熱愛所有的生命，熱愛生物圈中的每一個成員。