談作文起步教學(xué)

1、談作文起步教學(xué)總結(jié)三年級習(xí)作教學(xué)的成果作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于表達(dá)，使學(xué)生具有實(shí)用的寫作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出中年段的作文教學(xué)，對學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?？偨Y(jié)一年來三年級的作文教學(xué)，我做了以下的嘗試：一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣。“興趣是最好的老師?！庇逃衣蹇嗽f過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！?心理學(xué)認(rèn)為，興趣就是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動具有鮮明的指向性，它可以使人無意的、不知不覺觀察某種事物，它或以激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生有

2、了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，此時(shí)，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，這就是心情作文，生活作文。這樣起步作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫作熱情。“用我手寫我心”是我對學(xué)生習(xí)作的要求。教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生的心理，注意從激發(fā)學(xué)生興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、訓(xùn)練學(xué)生說話、作文，使學(xué)生不再畏懼作文，而把作文當(dāng)成一件趣事。二、閱讀中積累語言。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語言的重要性，

3、讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。生活中隨手可取的新聞、報(bào)紙、雜志等都是積累語言的極佳選材，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣和熱情?！白x書百遍，其義自見”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀。多渠道為學(xué)生提供閱讀環(huán)境。我要求學(xué)生每人手頭上要有兩三本的作文書，在一年的時(shí)間里我還幫一大部分學(xué)生訂閱了作家教你寫作文的指導(dǎo)書。我還把自己的有關(guān)藏書和兒子的課外書搬到班上來，在班上建立的小小書庫，每天利用下午上課前20分鐘的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。開始進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年

4、齡特點(diǎn)和知識水平，幫助學(xué)生讀好最初的幾本書，還可以從報(bào)刊雜志上挑選一些既貼近生活，又適合學(xué)生口味的文章指導(dǎo)學(xué)生閱讀。我每周還調(diào)出一到兩節(jié)的閱讀課，或是讓學(xué)生把一周來看到的好文章和有趣的故事讀給同學(xué)們聽，或是，老師挑選一些美文給學(xué)生講評。要盡量創(chuàng)造機(jī)會展示學(xué)生閱讀積累的成果，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。經(jīng)常組織學(xué)生互動交流、合作分享所積累的語言，同學(xué)間定期交換閱讀卡，實(shí)現(xiàn)資源共享。增強(qiáng)學(xué)生的讀書欲望，擴(kuò)大了他們的閱讀量。將促進(jìn)他們自我評價(jià)、自我反思，形成在閱讀中積累語言的良好行為。三年級的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素

5、，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強(qiáng)語感。教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如對于三年級的學(xué)生來說，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀小學(xué)語文報(bào)、唐詩三百首、名言警句、安徒生童話、成語故事等，摘抄優(yōu)美段落，背誦名詩名篇，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。三、生活中積淀素材。生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學(xué)生來說，他們往往不知道應(yīng)該怎樣去運(yùn)用生活中的材料?？梢酝ㄟ^以下幾種

6、方式積淀素材。1、在“讀、看、聽”中積累詞匯。語言文字的積累，其主要途徑除了讀，還有聽和看。要充分利用社會生活中的語文資源，把影視作品以及日常生活中聽到生動形象的詞語或者表述精彩的句子，及時(shí)記錄下來，日積月累，必然受益匪淺。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。對于優(yōu)美詞句、精彩片斷要養(yǎng)成在閱讀中及時(shí)積累，認(rèn)真做好摘錄或?qū)懱峋V筆記的好習(xí)慣。摘錄筆記既可以使用閱讀卡，也可以用文摘卡片分門別類地摘錄。凡是課內(nèi)外讀物中精彩的詞句，特別是語文課文中優(yōu)美的詞句，鼓勵(lì)學(xué)生在理解、記憶的基礎(chǔ)上，有意識地移植到作文或說話中去。對學(xué)生作文中的好詞好句，用紅筆標(biāo)出并加以批注，在評講時(shí)當(dāng)眾朗讀。2、教會學(xué)生捕捉生活的鏡頭。

7、生活是作文的源泉，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項(xiàng)活動，鄰里間的故事等。尋找生活的亮點(diǎn)需要我們做生活的有心人，用心去捕捉生活中那些最感人、最鮮活的亮點(diǎn)。在捕捉生活鏡頭前，要先教會學(xué)生觀察的方式。比如我教學(xué)生如何“刻畫出人物的性格”時(shí)，先讓學(xué)生明白：寫人就如同一個(gè)人畫像，要把他的特征畫出來，讓讀者隨著我們的作文去認(rèn)識我們筆下的人。再者，寫作文與畫像又有所區(qū)別，畫像只能畫出人的外部特征，寫作文我們就能深入到人的性格特征，把他最本質(zhì)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

8、所以說，寫人要抓住人物的性格特征，如淘氣、機(jī)靈、聰明、勤奮好學(xué)等，通過發(fā)生在人物身上的事把這一特征表現(xiàn)出來。這其中可能會有人物的心理活動描寫，也可能有語言描寫等，所有這些都為人物性格刻畫服務(wù)，以最終表現(xiàn)出人物的性格特征為目的。學(xué)生明白了如何去刻畫人物性格了，學(xué)生觀察起人物來就有所則重地選擇觀察的方式了。又如，教“寫景要抓住景物的特征來寫”，先讓學(xué)生明白要按照一定的順序去寫，這是寫景作文的基本要求。更重要的是，要求學(xué)生把看到美景時(shí)的特殊感受寫進(jìn)作文中，也就是我們通常所說的情景交融，讓心中的情與眼中的景“面對面”，自然融合在一起，使情因?yàn)榫暗拇嬖诙蛹兒?，景因?yàn)榍榈臐櫇啥用匀?。這樣，寫出的作

9、文自然會成為讀者心中一道難以抹去的“風(fēng)景”。再如教學(xué)生寫事類記敘文，不僅僅要求將事情的來龍去脈寫清楚，那樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記事作文不是為記而記，總是要通過記事，反映出事情背后的意義和價(jià)值，從而給人一點(diǎn)思想上的啟發(fā)和教益。這種思想的火花，正是記事作文的核心內(nèi)容和主線。有了這條主線，就可以圍繞它來選材、構(gòu)思，再運(yùn)用平時(shí)所學(xué)到的寫作手法將它表現(xiàn)出來，定會是一篇好作文。我總是記住：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事。3、綜合訓(xùn)練，活動中積淀。中年段學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，特別喜歡參加活動。針對這一特點(diǎn)，教師可組織多種形式的競賽活動。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)快樂，在活動中獲得情感，以活動促積