中職化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略構(gòu)想

1、中職化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略設(shè)想 中職化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略設(shè)想 摘要：隨著各行業(yè)專業(yè)化、信息化的開展，社會(huì)對職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大，而當(dāng)今職業(yè)技術(shù)人員又極為匱乏，根本滿足不了社會(huì)的需求。中職學(xué)校是中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要場所之一，這就要求中職教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)注重學(xué)生理解能力、動(dòng)手操作等方面的教學(xué)。文章從三個(gè)方面對中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)策略進(jìn)行闡釋，以切實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。 關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；策略 中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-056820-0183-03 傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)方式必然導(dǎo)致中

2、職生厭學(xué)。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，與根底教育相比，它應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的主動(dòng)參與實(shí)踐、動(dòng)手操作的能力，以滿足社會(huì)對職業(yè)技術(shù)人才的需求，是當(dāng)今全體中職教師面臨的重大教學(xué)任務(wù)。 一、因才施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)中考成績不夠優(yōu)秀，自信心缺乏，成才的愿望不夠迫切，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好養(yǎng)成：上課不能認(rèn)真地聽講，教師布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)不能自覺地、很好地完成。這樣的局面往

3、往是沒有很好地掌握所學(xué)知識(shí)及對所學(xué)的學(xué)科缺乏興趣引起的。傳統(tǒng)的“灌輸式教育己經(jīng)使學(xué)生麻木“聽從和被教師“布置。如何變學(xué)生被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師單維度講授式、枯燥乏味的課堂為師生相互交流、積極互動(dòng)的課堂？實(shí)踐證明，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)問題情境是引起認(rèn)知矛盾的常用方法。創(chuàng)設(shè)問題情境是將學(xué)生引入問題之中的過程，通過設(shè)疑使學(xué)習(xí)者對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的“不和諧。問題能夠激起矛盾和疑惑，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，從而主動(dòng)地去搜集資料、尋求解答。 例如，在學(xué)習(xí)電化學(xué)相關(guān)根底知識(shí)時(shí)，就可利用多媒體展示一系列漫畫“格林太太的假牙。格林太太有一口整齊而潔白的牙齒，但其中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的這是格林太太

4、富有的象征，另一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人不解的是：打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭疼、夜間失眠、心情煩躁盡管一些國際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴(yán)重她的病真的沒治嗎？一位化學(xué)家為格林太太揭開了病因。請問化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？通過對這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)，也許你和那位化學(xué)家一樣，為格林太太找出了病因，并會(huì)有很好的治療建議這樣整堂課中學(xué)生帶著如何“治好格林太太的病進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 2.通過自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。自主探究活動(dòng)是激發(fā)中職生自主學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，往往學(xué)生通過帶著問題自己動(dòng)手操作而解決或掌握的知識(shí)能夠記

5、憶深刻。例如，在教學(xué)化學(xué)根底知識(shí)教學(xué)中有關(guān)氫氧化鋁的兩性知識(shí)時(shí)，既不直接告訴學(xué)生結(jié)論，也不演示氫氧化鋁兩性的實(shí)驗(yàn)。而是有針對性地提供4種試劑2mo1/LA1Cl3、6mol/LHCI、6mo1/LNaOH、6mol/LNH3H2O于每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上并拋出問題：“請根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有的試劑設(shè)計(jì)制備Al3的可行方案并驗(yàn)證之。學(xué)生帶著問題立即動(dòng)腦、動(dòng)手，當(dāng)其中看到向2mol/LAlC13溶液中滴加6mo1/LNaOH溶液產(chǎn)生的白色沉淀卻又不斷溶解時(shí)，心中不免產(chǎn)生疑惑，而采用了向2mo1/LA1C13溶液中滴加6mo1/LNH3H20溶液的方法最終得到了Al3白色沉淀，這兩種不同現(xiàn)象驅(qū)使學(xué)生之間

6、展開了熱烈的討論，將課堂推向了一個(gè)高潮。整節(jié)課從教師提出的制備Al3這個(gè)教學(xué)情境開始，通過學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自己實(shí)驗(yàn)、自主探究的過程發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)利用他們急于解決矛盾的意識(shí)：或通過合作探討、或共同實(shí)驗(yàn)去解決問題，最終得出正確的結(jié)論。成功實(shí)現(xiàn)了對這局部知識(shí)的重點(diǎn)的強(qiáng)化、難點(diǎn)的突破，有效增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，使他們真正明白自己才是學(xué)習(xí)的主人。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性 中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是學(xué)習(xí)成績不牢的學(xué)生，是應(yīng)試教育的“落伍者，多數(shù)對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了一種逆反心理；有的依賴教師被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師不講的內(nèi)容、不總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)和方法、不布置的習(xí)題，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、

7、思考、分析和總結(jié)。 教師可更多地采取引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，即“導(dǎo)學(xué)：待學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開展到一定水平后，為了最大化地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可放手讓學(xué)生“自學(xué)，而自己那么充當(dāng)指導(dǎo)者。教師在教學(xué)指導(dǎo)中，要對具備不同自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)指導(dǎo)方法。課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)也是一種集體活動(dòng)，完全的個(gè)別學(xué)習(xí)是一種封閉的學(xué)習(xí)方式，它不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有可能阻礙其人格的開展。因此，教師可適當(dāng)安排小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人相處，如何向他人求助，并借鑒他人良好的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)積極性也得到提升。 1.課前預(yù)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)說明：帶著問題上課

8、，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，往往能變被動(dòng)為主動(dòng)，思考會(huì)更深入、目的性更明確，在課堂上掌握的內(nèi)容也更難遺忘。因此，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)課本內(nèi)容：針對下節(jié)要學(xué)的知識(shí)仔細(xì)閱讀、理解并合理應(yīng)用有關(guān)資料進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解本課要求學(xué)生掌握的知識(shí)并在研讀過程中把不懂的問題做好標(biāo)記，勤于動(dòng)手，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練，這樣大大改善了課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)的質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)效果。 2.課堂留白。在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置空白點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果教師講得過細(xì)、包辦過多，留給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間過于狹窄，反而起不到特別好的教學(xué)效果，學(xué)生的主動(dòng)思維得不到提高。

9、因此，在教學(xué)過程中要適當(dāng)惜“語如“金，故應(yīng)設(shè)教學(xué)空白，以便于學(xué)生積極主動(dòng)思考，獲取知識(shí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定、表揚(yáng)后更能提高學(xué)習(xí)成就感。反過來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，需要教師給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，也對課堂留白提出了更高的要求。 3.課后復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩到三天內(nèi)遺忘的速度最快。因此，要及時(shí)復(fù)習(xí)，以加深、穩(wěn)固對所學(xué)知識(shí)的理解，使所學(xué)知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)化、條理化。學(xué)生課后一定要對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要善于向教師、同學(xué)請教，對于沒有掌握好的知識(shí)要多問幾個(gè)“為什么。在遇到不明確的問題時(shí)要敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。慢慢地，學(xué)生會(huì)掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方

10、式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極、自主學(xué)習(xí)的能力。 三、拓寬渠道，開展形勢多樣的教學(xué)活動(dòng) 1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體并借助于預(yù)先制作的教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，也使學(xué)生的主體作用得到更好地發(fā)揮，做到真正意義上的優(yōu)勢互補(bǔ)。多媒體教學(xué)的互動(dòng)性、多樣性和實(shí)時(shí)性，有助于學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情和點(diǎn)燃獲取知識(shí)的渴望，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的快速提高和思維方式多樣性的培養(yǎng)，最終到達(dá)大幅提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息的有效組織與管理。 2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的主要方式，也是培養(yǎng)中職生動(dòng)手操作能力的重要途徑之一。通過有趣的實(shí)驗(yàn)可引發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。例如，在演示鹽酸與硝酸銀溶液反響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一小試管盛裝約2ml鹽酸，滴加兩三滴硝酸銀溶液試劑，立即產(chǎn)生乳白色沉淀現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以這樣說：“這是化學(xué)魔術(shù)清水變牛奶，可是這牛奶卻不能喝！類似這樣的溶液變色魔術(shù)或游戲的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，在教學(xué)中，只要教師根據(jù)實(shí)際有意識(shí)地用一句美妙打趣的“臺(tái)詞或一個(gè)滑稽的動(dòng)作，都能吸引住學(xué)生，使學(xué)生的注意力高度集中，興致勃勃地參與到實(shí)驗(yàn)中，思維能力得到鍛煉的同時(shí)對所學(xué)知識(shí)更容易理解和掌握。 學(xué)生呼