聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)目標(biāo)：1 、詩歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊2 、楊花、明月、子規(guī)三意象3 、詩人的形象4 、背誦教學(xué)過程：導(dǎo)語： 唐詩是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國詩歌發(fā)展的全盛期。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300 多，僅全唐詩中收入的唐詩就有 48900 多首， 一個(gè)人每天背一首， 得用 130 多年。唐詩的題材非常廣泛： 訴說悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想， 揭露社會黑暗， 贊美大好河山， 總之，唐詩反映了當(dāng)時(shí)社會生活的方方面面。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩，領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風(fēng)采。一、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏二、文學(xué)常識：李白，字太白，自號

2、清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙” 。三、釋題，背景1.標(biāo)題：聞：聽說左遷：遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職寄：寄托，托付2.背景：詩人王昌齡于天寶8 年被貶偏遠(yuǎn)之地， 當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽說此事， 便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛。四、賞析-可編輯修改 -。1.第一句寫了哪些事物？ 楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么？（ 1 ）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)（ 2 ）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（ 3 ）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？ 對友人遭遇的同情，對

3、友人離別的痛苦 景中含情，融情入景4.寫景的目的：一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。5.第一句是寫景，第二句是敘事?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？ 聞道：聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶謫而走。龍標(biāo)：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以籍貫、職務(wù)、任職之地名稱其本人。6.“過五溪”表明了友人怎樣的處境（狀態(tài)）？這表明了作者怎樣的心情？ 遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走了很遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛，對友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。7.前兩句的寫景敘事，都是

4、為了下兩句的抒情作鋪墊（準(zhǔn)備）。8.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？-可編輯修改 -。寄：寄托，托付。與：給“愁心”即對朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。9.為什么要把“愁心”寄與明月？ （ 1 ）明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念，如果月圓人不圓（全），就會引起望月人的情思。（ 2 ）明月升起時(shí)，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想；（ 3 ）明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。（ 4 ）明月給人的感

5、受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。其他任何事物都不同時(shí)具備以上特點(diǎn)，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠(yuǎn)之情。10. 最后一句，為什么寄托在明月中的對友人的關(guān)切之情托風(fēng)來傳送？ 因?yàn)轱L(fēng)既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關(guān)切之情帶到朋友身邊。11. 明月與輕風(fēng)本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？ 作者在這里把明月和輕風(fēng)人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅

6、表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。-可編輯修改 -。把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。12.“夜郎”：教學(xué)參考書上是這樣解釋的 此處的夜郎不是指貴州的古夜郎國，而是指湖南的夜郎縣。其實(shí)，這樣的解釋是多余的。第二頁的注解4 解釋也有不妥之處。注解4 解釋為：夜郎西，泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地。其是，夜郎這個(gè)詞就能泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地，夜郎西，是指比遙遠(yuǎn)的西南邊地還要遙遠(yuǎn)的地方。詩意是： 即使你在比本來就很遙遠(yuǎn)的夜郎還要遙遠(yuǎn)的地方，我的思念與牽掛也如明月一樣千里伴君行。13. “直到”的“直”表達(dá)了作者怎樣的心情？ 表現(xiàn)了作者盼望

7、自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托， 長風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。14. 李白是一個(gè)偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個(gè)具體的語句體現(xiàn)出這種浪漫的情懷？ 后兩句。詩人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬里，山高水長，但卻能借明月長風(fēng)傳達(dá)對友人的情意，突破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。（浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想；浪漫主義：運(yùn)用想象和夸張的手法塑人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活。 ）15. 主題：詩人通過對暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫，表達(dá)了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。16. 寫作特色： （ 1）融情入景，景中見情，情景交融；（2 ）客觀事物人格化，抒情更強(qiáng)烈，更深沉。-可編輯修改 -。17. 詩人的形象：每一首詩中必定會有的那個(gè)人，就是詩人自己。從這首詩中，你能看到一個(gè)怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，模仿下面畫句子再寫一個(gè)句子。讀完這首詩，我仿佛看到， 李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，他的心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，他又將徹夜難眠。五、背誦。六、板書設(shè)計(jì)寫 景 敘 事楊花：漂泊無定（友人的現(xiàn)狀）子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情聞道：震驚，痛惜過五溪：偏遠(yuǎn)，艱難抒情愁心：同情，