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文檔簡介
1、thinking actions in mind, not creeds, will help meet our greatest needs.勤學樂施積極進取(頁眉可刪)說課稿初中范文集錦三篇 說課稿初中 篇1一、說教材1、本課在教材中的地位歸園田居是高中語文必修2第二單元的課文。根據(jù)大綱要求以及教材體例安排來說,學習本單元,要注意反復(fù)吟詠,體會詩中的思想感情,注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性,還要注意詩體的節(jié)奏,感受由此產(chǎn)生的不同情趣。2、根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合_的特點,現(xiàn)制定學習目標下:知識目標(1)學習陶淵明此文的藝術(shù)手法:質(zhì)樸的語言表達和真摯的情感。(2)抓住重點詞句,分析詩
2、中的人物形象。能力目標體會作者返樸歸真的人生志趣和人生境界,進一步了解其文其人。情感目標了解作者辭官歸隱的原因,深刻體會詩人鄙棄官場,對田園生活無限熱愛欣賞之情。3、重點、難點重點:(1)通過朗讀整體把握文意;(2)提煉表現(xiàn)陶淵明思想志趣的語句進行探究式學習。難點:欣賞作者如何以質(zhì)樸的語言表達真摯的情感,塑造高潔的品格。二、說教法教學方法:主要采用點撥、誦讀法教學模式,這是符合新課程改革要求的。依據(jù):本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟,通過抓住關(guān)鍵詩句進行點撥,以點代面。反復(fù)朗讀逐步加深對詩意的理解。重點可以適當提示,寓討論、探究式教學法于一體。以學生個體情感介入來體驗陶淵明的思想。三、說
3、學法為便于學生主體性的發(fā)揮,結(jié)合所采用的教學方式,故引導學生作如下準備:1、充分預(yù)習:主要包括疏通文字,熟讀課文;了解寫作背景,作者生平。初步感知_的構(gòu)建。2、小組討論,分析評價:主要是通過重點難點加深對作者思想感情的理解。3、借鑒吸收:通過_的學習,用現(xiàn)代的觀點來評論陶淵明的思想情趣。四、說過程(一)首先,導入新課。世稱靖節(jié)先生的陶淵明,以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話,那么當他歸隱田園后,又將是怎樣的一幅生活圖景呢? (播放朗誦帶)(二)下面我就_的重點難點的突破做如下闡述。我教學_總的方法是:學生先就老師提出的問題,進行小組交流,選代表發(fā)言。之后,可由學生相互提出問題,互相解答。老師作最
4、后的補充小結(jié)。這樣由師問生及生問生,形成生與師和生生之間的互動。從而使學生深入理解教材,這里重在培養(yǎng)學生的理解和綜合分析能力。第一步:思路結(jié)構(gòu)提問:詩的題目猶如人的眉和目,所謂“眉目傳情”,你認為題目中哪個字能作為題眼?(學生回答:歸。)從這個歸字你可以挖出那些隱含信息?即以“從何而歸為何而歸歸向何處歸去如何”結(jié)構(gòu)全文,學生可由 此先自我尋找答案。第二步:語言揣摩1、少無適俗韻,性本愛丘山。誤入塵網(wǎng)中,一去三十年。評析:起首四句,先說個性與既往人生道路的沖突。韻、性,都是指為人品格與精神氣質(zhì)。所謂“適俗韻”又是什么呢?無非是逢迎世俗、周旋應(yīng)酬、鉆營取巧的那種情態(tài)、那種本領(lǐng)吧,這是詩人從來就未曾
5、學會的東西。作為一個真誠率直的人,其本性與淳樸的鄉(xiāng)村、寧靜的自然,似乎有一種內(nèi)在的共通之處,所以“愛丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格,為全詩定下個基調(diào),同時又是一個伏筆,它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。但是,人生常不得已。作為一個官宦人家的子弟,步入仕途乃是通常的選擇;作為一個熟讀儒家經(jīng)書、欲在社會中尋求成功的知識分子,也必須進入社會的權(quán)力組織;便是為了供養(yǎng)家小、維持較舒適的日常生活,也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”,奔波于官場?;仡^想起來,那是誤入歧途,誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)?!耙蝗ト辍保@一句看來不過是平實的紀述,但仔細體味,卻有深
6、意。詩人對田園,就像對一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道:“呵,這一別就是十三年了”內(nèi)中多少感慨,多少眷戀但寫來仍是隱藏不露。2、方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。評析:這里描寫的一切,是極為平常的。你看:土地,草房;榆柳,桃李;村莊,炊煙;狗吠,雞鳴但正是這些平平常常的事物,在詩人筆下,構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上,田園風光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的天然之美,呈現(xiàn)在我們面前,使人悠然神往。這不是有點兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來,只覺得自然平淡,其實構(gòu)思安排,頗有精妙。“方宅十余畝,草屋八九間”,是簡
7、筆的勾勒,以此顯出主人生活的簡樸。雖無雕梁畫棟之堂皇宏麗,卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后,桃花李花競艷于堂前,素淡與絢麗交掩成趣。這是近景?!皶釙徇h人村,依依墟里煙”,這是遠景,給人以平靜安詳?shù)母杏X,好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠景,猶如電影鏡頭慢慢拉開,將一座充滿農(nóng)家風味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫面是很淡很淡很淡,味道卻是很濃很濃,令人胸襟開闊、心曠神怡。這景象太過清靜,似乎少一點生氣。但詩人沒有忘記這一點,請聽,“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”一下子,這幅美好的田園畫不是活起來了嗎?因為這雞犬之聲相聞,才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征,和整個畫面也最為和諧統(tǒng)一。五、作業(yè)、板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計1、
8、評論陶淵明的形象。2、用現(xiàn)代的觀點看陶淵明的歸隱。板書設(shè)計 :略說課稿初中 篇2一、說課標(一)目標美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動,激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學習美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學習的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)課程分目標從“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應(yīng)用”“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領(lǐng)域設(shè)定。(二)內(nèi)容標準:根據(jù)課
9、程的總目標和分目標對79年級學段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準。各學習領(lǐng)域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。1、目標是課程總目標和分目標的具體化。2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內(nèi)容和學習方式。3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。二、說教材(一)教材特點:本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。(二)編排體例:是由課題教學提示圖片與范畫的欣賞教學內(nèi)容的設(shè)置學習建議思考與討論學生作業(yè)等組成。(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu):本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學科知識門類劃分課業(yè)的形式,各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的
10、聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中,四大學習領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示,造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域共包含了5課,設(shè)計應(yīng)用學習領(lǐng)域共包含了6課,欣賞評述學習領(lǐng)域共包含了1課,綜合探索學習領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學習領(lǐng)域和設(shè)計與應(yīng)用學習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右,可見這兩個學習領(lǐng)域在這學年段美術(shù)學習中的重要性。(四)知識整合:本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進行的學習。1、教材重點在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
11、2、教材難點:強調(diào)趣味性的.美術(shù)學習,設(shè)計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗,強化學生美術(shù)學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。3、教育教學目標:(1)知識和能力方面:通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力的,發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。(2)教學過程與方法:引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗
12、試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學習,教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。(3)情感態(tài)度價值觀:在美術(shù)活動的過程中,通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格的。三、說建議1、教學建議(1)要聯(lián)系學生的學習生活內(nèi)容,通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式,讓學生充分體驗學習過程中的愉悅,激發(fā)學生的豐
13、富想象,培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。(2)在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動,讓學生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。(3)多在隨堂教學時提供給學生,重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。(4)合理利用現(xiàn)代教學媒體補充教材。(5)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強教材的趣味性。(6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)2、評價建議評價點:(1) 能否用簡單的話語大膽的表達美術(shù)作品的形與色;(2) 能否認識和使用常用色和點線面,是否了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法;(3) 學生是否參與各種美術(shù)活動,在過程中是否嘗試各種技法;(4) 學生的視覺、
14、觸覺和審美經(jīng)驗是否得到提高的;(5) 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想; 評價方法:(1)自評方法(2)互評方法(3)師評方法(4)自評互評師評相結(jié)合方法的(5)作品展覽3、課程資源的開發(fā)與利用(1)教學設(shè)備與器材;多媒體教學設(shè)備的;(2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;(3)利用網(wǎng)絡(luò)信息化;資源共享;(4)自然環(huán)境資源;自然風光寫生的等等。以上是我對七年級第二學年段美術(shù)科目進行的“三說一看”的學習研說,請各位評委老師給予建議和指導。說課稿初中 篇3一、說教材1、教材的地位和作用本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人,而與學生最
15、為熟悉的人就是家庭成員。從“is this your eraser? ”很自然過渡到“is this your sister?” 以前學的“what is this?”轉(zhuǎn)變成“who is this?” 教材以this is my sister.為中心話題,圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語,并學會詢問別人的情況,介紹自己的家庭,談?wù)撟约旱那楦小5締卧~較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個,同時還要認識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運用。因此,本課時任務(wù)比較艱巨。2、教學目標結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內(nèi)容我將本課教學目標設(shè)計如下:(1)、知識目標幫助學生學會、掌
16、握單元單詞;使學生對復(fù)數(shù)形式有初步了解;使學生掌握介紹他人的句型。(2)、能力目標通過本節(jié)課學習,學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本this is/that is. these are/those are. 等句型,培養(yǎng)學生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。(3)、情感目標通過介紹家人和朋友,學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象,對學生進行親情教育,從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。3、教學重點及難點結(jié)合教學目標的要求和學生的特點,我把本課的重難點設(shè)置為:重點:熟練掌握各家庭成員的名稱,理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習
17、家庭成員英語的表達,而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。難點:復(fù)數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復(fù)數(shù)概念,這是一本書,這是三本書;除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說this is a book. these are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此,中國學生在學習復(fù)數(shù)的時候特別難。二、說學情我教學的對象是七年級學生,他們正處于青春期發(fā)育期,他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲,希望自己的表現(xiàn)能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題,學生會更感興趣,而本單元的話題正符合
18、這一特點,所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動,讓學生人人參與,增強他們學習的積極性和學習的自信心。三、說教法和學法教法:教材重視以人為本,強調(diào)素質(zhì)教育。在教學中,要注意發(fā)揮學生的主體作用,把空間留給學生。抓住初中生活潑好動,表現(xiàn)欲強的心理特點,課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓練,啟發(fā)學生動腦思考,鼓勵學生大膽開口,暢所欲言,盡可能運用英語表達實際意義,從而最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。教學中,我主要采用任務(wù)型教學法,情景結(jié)合教學法,分層法和通過學習五步教學法,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸近地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動學法:1. 引導學生
19、用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組,每組6-7人,各組英語水平相當,并引入競爭機制。培養(yǎng)學生的實際能力,發(fā)展學生的合作能力。2. 采取的教學手段是多媒體輔助教學,充分利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,自制課件,用生動的課件調(diào)動學生的感官,進行聽說讀寫的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力,發(fā)展學生的思維能力。四、說教學過程合理的教學過程是教學成功的關(guān)鍵,為此我特意設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié):第一步,創(chuàng)設(shè)情景,導入新課出示一些實物,如鋼筆、鑰匙、尺子等,用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。復(fù)習前面學過的句型,為新課作好鋪墊。s1: is this your pen? - yes
20、, it is.s2: is that her ruler? - no, it isnt. its my ruler.第二步,新課講解,呈現(xiàn)教學內(nèi)容我先出示一張照片,通過創(chuàng)設(shè)情景,師生對話,引出新知識:t:what is this? - ss: it is a photo.t: is this your photo? - ss: no, it isnt.t: its not your photo. its my photo. and this is my sister. 從而引出本課時重點句型: this is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is.”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“this is?”進行教學新單詞:mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知,激發(fā)學生進一步學習的動機。第三步,反復(fù)操練,鞏固運用為了調(diào)動學生的積極性,主動深化短時記憶中的信息,并逐步向長時記憶邁進、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配,認識家庭成員。并學會使用this / that is my. 和 these are
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