信息技術(shù)與初中物理課程教學

1、 信息技術(shù)與初中物理課程教學 摘要：在信息技術(shù)時代背景下，現(xiàn)代教育要和科學技術(shù)有機結(jié)合，提高教育的技術(shù)含量和總體質(zhì)量。物理是初中教育的重要學科，實現(xiàn)和信息技術(shù)的有機結(jié)合對于推動現(xiàn)代教育的發(fā)展具有重要意義，很大程度上可以推動學生們對物理學習的興趣。文章通過結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，簡要分析信息技術(shù)和初中物理課程教學的有機結(jié)合需遵循的原則和具體的應用策略。/9關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；實驗 伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，實現(xiàn)各個學科教學和信息技術(shù)的有機結(jié)合是未來教育發(fā)展的重要趨勢，也是現(xiàn)在教育者們必須仔細思考的問題。初中物理是令很多初中生擔憂的學科，由于從未接觸這一學科的內(nèi)容，導致學生們在學習時顯得力

2、不從心。實現(xiàn)初中物理課程和信息技術(shù)的有機結(jié)合，有利于降低初中物理教學的難度，激發(fā)初中生們對物理學科的積極性。 一、實現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)整合的基本原則1.重視物理學習發(fā)現(xiàn)過程的原則在過去的物理教學模式下，很多學生不能觀看和理解物理知識或原理的發(fā)生過程，導致對物理學科的冷漠。物理教學首先要讓學生們學會理解發(fā)現(xiàn)的過程，內(nèi)化物理知識的同時遷移物理知識。通過物理課程和信息技術(shù)的整合，可以更好的開展物理教學，讓學生們在物理學習過程里發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓物理原理的理解更加簡單，實現(xiàn)學習的目標。 2.堅持學生主體地位的原則教學改革中，教師是重要的參與者和實施者，在教學改革中扮演的角色愈發(fā)重要。在初中物理教

3、學和信息技術(shù)的有機結(jié)合中，教師要發(fā)揮主導作用，和物理學科教學的特征相結(jié)合，尋找合適的切入點，為學生們創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。對于教師們來說，開展教育活動要堅持學生們的主體地位，讓學生們的成長空間更加寬闊，提高學生們的創(chuàng)新能力。3.堅持知識學習與創(chuàng)新精神相結(jié)合的原則 信息技術(shù)推動著物理課程教學的靈活性，學生們可以應用多種學習方式，從多個角度思考物理問題。信息技術(shù)可以讓學生們在學習知識以后形成創(chuàng)新精神，促進對新知識的理解，用舉一反三的方法提出質(zhì)疑，有利于學生們深刻的理解物理知識。4.堅持信息技術(shù)是物理學習的基本工具的原則 信息技術(shù)拓寬了初中物理教學的空間，不僅僅是查閱教學資料的角色，而轉(zhuǎn)變成老師們開展

4、物理教學的重要工具，借助于這一工具，學生們可以更加便利的獲得物理知識，更積極的發(fā)現(xiàn)和解決問題。這一認知工具會讓學生們的學習終身受益，有利于提高學生們的技能水平。二、信息技術(shù)與初中物理整合的方法策略1.變抽象為具體形象，激發(fā)學生學習興趣 信息技術(shù)的作用發(fā)揮讓物理教學更加具體形象，大大提高了物理教學的直觀性，學生們對物理學科的興趣被激發(fā)出來。就拿九年級的“電與磁”這一章來說，大部分學生很難憑借自己的個人經(jīng)驗在預習時理解抽象的知識。所以，在實際教學時，教師們要借助于信息技術(shù)模擬電和磁，讓抽象的電磁知識更加形象化，學生們可以更加直觀的感受電磁的原理。在對“磁場”這一節(jié)開展教學過程里，很多學生不能理解“

5、右手螺旋定則”，甚至還有的學生干脆放棄這一節(jié)的知識。物理教師們要借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學生們設(shè)計動畫，并通過夸張的手法吸引注意力：用肥肥胖胖或纖纖細細的小手動態(tài)的展示“右手螺旋定則”，通過有趣的小手可以讓這一節(jié)的知識更有趣味性，提高學生們對于這一知識點的學習積極性。2.降低教學難度，提高物理教學的質(zhì)量物理教學和信息技術(shù)的有機結(jié)合可以打破實踐和空間的限制，讓晦澀難懂的知識簡單化，讓物理原理和過程直觀的展現(xiàn)在學生們視野當中，提高學生的參與積極性。例如，在學習“分子的熱運動”這一節(jié)時，靠學生們的獨立想象很難理解相關(guān)知識，但借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)，向?qū)W生們展示分子運動的動畫，學生們可以觀察到從靜態(tài)物

6、體放大到能夠觀看到分子的過程，通過聲音講解讓學生們感受到物體是由分子構(gòu)成的，分子是在進行無規(guī)律的熱運動的，這一方面把抽象化的理論知識用直觀的方式表達出來，緩解了教師們的教學壓力，另一方面也幫助學生們更好的理解分子熱運動，提高初中物理教學的質(zhì)量。再如，在學習“電流和電路”的教學中，很多學生們沒有學習過電阻的概念，在分析電路時會遇到各種各樣的難題。教師們要借助于信息技術(shù)把電荷比喻成人，用動畫展示人在遇到阻礙和平路時人的走法，進一步結(jié)合電荷的移動理解電流和電路，降低學生們的理解難度。再如，在學習電磁波的知識時，很多學生不能理解電磁波的調(diào)制、發(fā)射、傳播、接收、調(diào)諧、解調(diào)等抽象的過程，可以借助于信息技術(shù)

7、向?qū)W生們展示貨車的“裝貨”、“出站”、“運行”、“進站”、“調(diào)度”、“卸貨”過程，再類比到電磁波的抽象過程當中，降低了學生們在理解電磁波知識的難度。3.激勵學生們自主探究，培養(yǎng)學生動手操作能力 信息技術(shù)和初中物理課程教學的結(jié)合不僅提高了教學的效率，增強了教育手段的技術(shù)含量，同時也提高了學生們的學習能力。例如，在學習“串聯(lián)和并聯(lián)”這一節(jié)時，教師們要在課前指導學生們到網(wǎng)站中查閱和串聯(lián)并聯(lián)相關(guān)的資料，在課堂上學生們爭先恐后的交流自己下載并學習到的相關(guān)知識，展示自己的研究成果。通過師生的共同參與，集中探討學生們動手查閱的資料，一方面整個課堂氛圍更加活躍，另一方面學生們也學會動手實踐。4.利用網(wǎng)絡(luò)為學生

8、提供互評的空間一節(jié)課堂的時間是有限制的，在課堂的教學中，過去的教學模式僅僅提供給部分學生評價，不能激勵和監(jiān)督學生們的物理學習，同時監(jiān)督的內(nèi)容也不深入。為了讓學生們有互評的機會和空間。借助于網(wǎng)絡(luò)，讓全班學生都能參與到評價體系中來，學生們可以用網(wǎng)絡(luò)評價其他學生，這樣一來提高了評價環(huán)節(jié)的時間利用率，強化了不同層次學生的自我評價意識，學生們受到激勵和鼓舞才能更積極主動的學習物理知識。三、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合需要防止進入的誤區(qū)信息技術(shù)和初中物理課程教學的融合依然需要持續(xù)探索，在實踐的環(huán)節(jié)中，教師們要注意適度應用信息技術(shù)，不能走到誤區(qū)中，這樣才能不斷提高物理教學的質(zhì)量。 1.不能用物理課件上的視

9、頻或錄像來代替物理實驗物理這門學科是以實驗為基礎(chǔ)的，通過觀察和實驗可以幫助學生們理解物理知識，這是信息技術(shù)不能取代的部分。現(xiàn)代的物理教師們要讓學生們自己觀察和操作，獲得直觀的實驗體驗。如果沒有合適的物理實驗器材，要動手設(shè)計教具來引導學生們在物理實驗中獲得真實的體驗。很多教師一味的下載別人設(shè)計的演示實驗動畫和視頻，一方面沒有和實際情況相結(jié)合，另一方面也過分依賴信息技術(shù)的展示，通過模擬實驗取代真實的實驗，提高物理教學的質(zhì)量。2.不能大量地在課堂上運用課件信息技術(shù)的教學方式下信息量比較大，學生們很容易進入超負荷狀態(tài)。如果對課件的運用不得當，學生們不能在一節(jié)課的時間內(nèi)蝴蝶信息，就很難內(nèi)化物理知識。盡管實現(xiàn)了信息技術(shù)的有機結(jié)合，但也是另一種形式的“填鴨式”教學。因此，利用計機和網(wǎng)絡(luò)進行課前準備時，必須堅持適量原則，不能為了效率而忽視了質(zhì)量。四、結(jié)束語綜上，初中物理課程教學中要應用好信息技術(shù)，堅持學生們的主體地位，降低物理學習的難度，有利于學生們內(nèi)化物理知識。在我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，物理教師們要提高自身對信息技術(shù)的應用能力，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。