小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂研究 中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式無論是小、中、高都是“滿堂灌”，老師是課堂的主宰者，學(xué)生只是聽命于此。情景課堂是一種動態(tài)化的課堂，首先是它的形式上比較新穎，可以滿足小學(xué)生好奇的內(nèi)心，另外，課堂氛圍比較活躍，適合小學(xué)生多動的特征，這樣的課堂可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上可以自由發(fā)揮，促進了老師和學(xué)生的互動，一定程度上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生本人，大大提高教學(xué)質(zhì)量。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景課堂的意義 （一）提高老師教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)理念都是老師是主體，學(xué)生是控制體，學(xué)生在一定程度上都不會或不敢和老師主動交流，在小學(xué)生眼里，老師比父母還要高高在上，在父母面前他們可以肆無忌憚

2、的耍脾氣，但是在老師面前每個小學(xué)生都是乖乖巧巧的，很聽話。這種現(xiàn)象在生活中是好事，便于老師管理學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)上就會存在很多弊端，一方面不利于老師了解學(xué)生對知識的掌握情況，另一方面不利于老師對自己教學(xué)方式的改進。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師根據(jù)孩子們心理特點創(chuàng)設(shè)情景課堂，增加與學(xué)生們的互動，則小學(xué)生們的好奇心就會催促他們參與到老師的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生更加愿意敞開心扉與老師溝通交流，這樣不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以大大提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，在幫助學(xué)生掌握知識的同時，老師也實現(xiàn)自己的人生價值。（二）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因為小學(xué)生的年齡小，思維比較活躍，所以他們會對生活中所有的事物都充滿好奇心，這種好奇心在學(xué)習(xí)上的

3、表現(xiàn)就是異常興奮與主動，接受新知識的能力也是出奇地強。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景課堂，增加一些適合小學(xué)生的趣味性活動或友誼比賽等可以充分調(diào)動他們的積極性，也可以推動他們參與課堂教學(xué)中，讓他們在愉快的活動中獲得新知識，并且會牢牢記住，這樣的情景課堂不但吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以抓住他們課堂注意力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，積極思考的好習(xí)慣，最終提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景課堂的方法 （一）創(chuàng)設(shè)故事情景課堂。從幼兒園過渡到小學(xué)，很多小學(xué)生的思維模式都還處于聽故事的階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的這個特點創(chuàng)設(shè)一些充滿趣味的故事情景課堂，將數(shù)學(xué)中一些抽象難懂的概念以簡單通俗易懂的趣

4、味故事的形式講給小學(xué)生聽，這樣不但可以豐富課堂形式，還可以吸引小朋友們的注意力，抓住了他們學(xué)習(xí)的眼球，還可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，讓他們完全參與到老師的故事情節(jié)中。比如，針對小學(xué)數(shù)學(xué)中圓周率的記憶，我會先給自己的學(xué)生講述的故事，然后給我的學(xué)生講數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蛩銏A周率的過程，一步步推進課堂內(nèi)容，在勾起小學(xué)生的興趣后再將的記憶編成一個順口溜來幫助小朋友記憶，這樣小學(xué)生才有興趣探究和學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)游戲情景課堂。很多數(shù)學(xué)老師的課堂都被題海戰(zhàn)術(shù)給淹沒了，這樣帶來的學(xué)習(xí)效果并不理想，甚至?xí)o學(xué)生造成校級影響，如果將這種題海戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成游戲競賽課堂，將會大大提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。小學(xué)生都有一顆好勝心理

5、，在游戲比賽中都希望自己獲勝，數(shù)學(xué)老師可以借助小學(xué)生這個心理特點來創(chuàng)設(shè)游戲情景課堂，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛力，在數(shù)學(xué)游戲中引導(dǎo)學(xué)生運用知識去理解解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（三）設(shè)定類比情景課堂。小學(xué)生雖然有很豐富的想象力，但是他們的認知能力尚不足，這樣面對抽象復(fù)雜的問題，他們往往會浮想聯(lián)翩但卻沒有想到點子上，對問題的認識往往也不全面，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要創(chuàng)設(shè)類比情景課堂來克服小學(xué)生這個思維弊端，用他們?nèi)粘Ｉ钪兴娝劦墓适禄蚴挛飦斫o他們講解抽象難懂的概念問題，將抽象問題具體化來幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)難題。比如，在我的課堂上，我往往會

6、隨身攜帶撲克牌，第一是為了讓學(xué)生對數(shù)字變得敏感些，第二是為了方便給學(xué)生講解加減乘除運算，當(dāng)乏味的數(shù)字變成擺在眼前可見的撲克牌時就會抓住小學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（四）創(chuàng)設(shè)實踐情景課堂。實踐出真知，這句話同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)課本中的很多定理、概念都是對實踐的總結(jié)，所以為了讓學(xué)生更好的理解這些概念定理，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)課本還原到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，讓他們也在實踐中明白數(shù)學(xué)原理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，針對圓的一些計算課題，我會選擇讓每位學(xué)生自己帶繩、紙、剪刀，然后課堂上大家一起畫圓、剪圓、折圓，通過實踐讓小學(xué)生們理解圓中的知識點和基本定理，創(chuàng)建情景課堂就是通過學(xué)生自己動手實驗，加深概念理解。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同教學(xué)要求的情景課堂，加強師生之間的交流，課堂上抓住小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并不斷培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，最終提高小學(xué)數(shù)