小學音樂課堂教學論文

1、小學音樂課堂教學論文 一、借助教材重復(fù)，引導(dǎo)音樂自主學習 小學音樂教材包含豐富內(nèi)容，教師在利用教材實施教學時，要充分利用教材插圖、文字。特別是需要強調(diào)的樂理知識內(nèi)容，要讓學生反復(fù)閱讀識記。教唱歌曲時，也要對重要章節(jié)進行反復(fù)領(lǐng)唱。在教學反復(fù)中，教師還要注意對學生進行有效引導(dǎo)，要讓學生體會重復(fù)的效果，明確不同重復(fù)階段需要完成的教學體驗，并能夠建立自己的認知體系，在不斷反復(fù)中進行總結(jié)。好的音樂因子能夠?qū)ξ覀兊母泄僭斐纱碳?，也會觸動我們的情感開關(guān)，重復(fù)之后，對音樂的審美評價也會發(fā)生變化。在學習牧羊女這首歌曲時，教師先對歌曲背景情況進行了介紹，然后對歌曲內(nèi)容進行反復(fù)講解，對音樂節(jié)拍、感情因素運用等進行針

2、對性引導(dǎo)。為讓學生對音樂作品有更深刻感知，教師讓學生自主學習，并根據(jù)教材上歌詞進行自編自演活動，就是根據(jù)歌詞給歌曲配上動作和表情，學生自娛自樂。學生學習熱情非常高漲，課堂內(nèi)呈現(xiàn)一片繁榮景象。教師讓學生借助教材歌詞進行自主學習，學生在反復(fù)演唱中獲得系統(tǒng)音樂體驗，為打造高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。 二、借助媒體重復(fù)，強化音樂記憶功能 多媒體進入小學音樂課堂教學中，給學生提供豐富多彩的音樂展示。音樂作品聲情并茂，反復(fù)聆聽能夠有效激發(fā)學生音樂感知，豐富的畫面色彩，也會給學生帶來視覺沖擊。特別是那些經(jīng)典音樂作品，能夠極大調(diào)動學生學習熱情，品味、消化音樂元素。音樂學習需要強化學生記憶，因為音樂有流動性，唱過聽過

3、就會消失。采用反復(fù)聆聽的方法，能夠?qū)⒁魳贩柹羁痰赜洃浵聛恚@對提升學生音樂感知有重要幫助。多媒體播放音樂視頻可以進行歌曲分解，原來教師領(lǐng)唱教唱，有了多媒體就可以動手不動口了，讓多媒體反復(fù)播放功能教唱歌曲。如學習鵝大哥時，歌曲中有強弱之分，教師利用多媒體播放，進行反復(fù)比對，學生很快掌握了這個歌唱技術(shù)。多媒體可以反復(fù)播放音樂作品，為教學帶來更多便利，通過教師針對性講解，還能夠讓學生在比對中形成更細致音樂感知。這對豐富音樂積累有積極影響。 三、借助語言重復(fù)，實現(xiàn)音樂文字轉(zhuǎn)化 音樂是有聲藝術(shù)，而文字是無聲表達。在音樂重復(fù)教學中，將音樂學習用文字表達來傳播，體現(xiàn)的正是音樂課堂教學的多元性。為讓學生對音

4、樂有到位理解，教師可以將音樂作品換一種表達方式。用詩歌、散文的形式來描述音樂內(nèi)涵，學生獲得的感知將是別樣的，對音樂概念的認知也會呈現(xiàn)多元屬性。文字介入音樂課堂教學，不僅給小學音樂課堂教學帶來豐富性，也為學生認知建立提供更多信息來源。教師在音樂欣賞中穿插文字解讀，可以給學生帶來更立體的音樂感知。在音樂欣賞中加入詩朗誦，音樂學習必定會順利實現(xiàn)升級。語言文字在小學音樂課堂教學中的作用不可小覷，利用文字對音樂作品進行別樣解讀，可以極大豐富學生認知。好孩子要誠實這首歌曲與學生生活實際聯(lián)系緊密，學唱這首歌時，教師將其中的幾句歌詞讓學生抄寫在卡片上，讓一部分學生演唱歌曲，一部分學生朗讀歌詞，班級內(nèi)呈現(xiàn)熱鬧景

5、象?！鞍职譀]看見，媽媽不知道“”好孩子要誠實，有錯要改掉”，這些歌詞在學生演唱中反復(fù)穿插進來，有一種特別的味道。學生輪流進行朗讀，對歌曲的理解當然更深刻。 四、借助動作重復(fù)，體現(xiàn)音樂操控功能 在小學音樂課堂教學中借助動作進行重復(fù)，就是要學生親自參與到音樂課堂教學活動中，并在反復(fù)動作操作中形成實踐音樂體驗。應(yīng)該說，親自參與音樂活動，這是音樂學習的最重要成長途徑。心動不如行動，如果能夠讓學生在音樂學習中，模仿歌曲畫面動作，在實際演唱時有動作伴舞，這樣的音樂學習體驗將是特別深刻的。我們常常會看到爺爺奶奶們在一起跳廣場舞，當音樂響起時，他們會情不自禁地加入舞蹈行列之中，也許他們根本就沒有什么音樂基礎(chǔ)，

6、但卻可以隨音樂手舞足蹈。這充分說明參與實踐操作是學生學習音樂的最重要形式。學習劃船這首歌曲時，教師利用多媒體播放相關(guān)課件，通過反復(fù)領(lǐng)唱教唱，讓學生掌握曲調(diào)和歌詞，然后教師彈奏旋律，讓學生跟唱。教師還專門挑選了幾個學生到前臺來表演。多媒體播放劃船視頻，里面有很多表演動作，讓學生先模仿，然后展示給大家看。在這個過程中，教師引導(dǎo)學生反復(fù)做動作，學生學習非常有成效。在這個實例中，教師利用多媒體反復(fù)播放歌曲，給學生帶來音樂體驗，學生反復(fù)練習動作表演，對音樂有了更深刻的理解。這樣的音樂學習自然呈現(xiàn)高效性。重復(fù)在音樂課堂教學中的廣泛應(yīng)用，對不斷提升學生音樂感知有重要意義。由于聆聽有不穩(wěn)定性，音樂感知不會在一次聆聽中建立起來，需要反復(fù)多次地聆聽，并進行多次的認知升華，這樣才能形成完善的音樂感知體系。小學音樂課堂教學中的重復(fù)還體現(xiàn)變化性、生成性，要讓學生聽一次有一次的收獲，要注重個性發(fā)展，注重音樂實踐和