淺析思維導(dǎo)圖在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1、 淺析思維導(dǎo)圖在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案指出：“隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。”中職教育對(duì)培養(yǎng)國家專業(yè)技術(shù)人才很重要。這就要求中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)相較于之前需要大大的提升。英語是中職教育中一個(gè)重要的文化科目，而中職生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，所以對(duì)于很多的中職教師來說教授英語都有很大的困難。因此，中職英語教師應(yīng)該針對(duì)英語科目教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合中職生的英語基礎(chǔ)來探究適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，提高英語詞匯教學(xué)的效率具有十分重要的意義。思維導(dǎo)圖是一種圖形化的知識(shí)表達(dá)工具,也是一種有效的學(xué)習(xí)方法

2、。筆者通過了解當(dāng)前中職英語教師的詞匯教學(xué)狀況和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)狀況，探討了如何利用思維導(dǎo)圖協(xié)助中職英語詞匯教學(xué),以提高中職英語教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；中職英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用 一、中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 中職學(xué)校招收的大多是初中階段學(xué)習(xí)成績較差，考普通高中無望或者是中考落榜的學(xué)生。這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)特差，尤其是英語更差。不僅如此，他們還有一些的不良習(xí)性： 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，缺乏自信心和自制力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，這尤其體現(xiàn)在英語學(xué)科學(xué)習(xí)上。這無疑給我們中職英語老師的日常教學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。二、英語詞匯在中職英語教學(xué)中的重要性詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語語言學(xué)家威爾金斯曾說過：

3、“沒有語法，人們可表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們將無法表達(dá)任何事物。”由此可見，詞匯在英語語言學(xué)習(xí)中的作用之大。中職英語教學(xué)大綱中明確提出要在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力，而這些所有的能力都必須是在詞匯量的積累上產(chǎn)生的質(zhì)變。三、思維導(dǎo)圖簡介以及思維導(dǎo)圖在中職英語教學(xué)中的重要意義1.思維導(dǎo)圖簡介思維導(dǎo)圖，又稱腦圖、心智地圖、英文名 the mind map。是由英國著名的心理學(xué)家、教育家、“記憶之父”東尼博贊在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性

4、的、實(shí)用性的思維工具，具有一圖勝千言的效果。它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞引起形象化的構(gòu)造和分類，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。2.思維導(dǎo)圖在中職英語詞匯教學(xué)中的重要作用首先，由于思維導(dǎo)圖是一種非常直觀的圖示表達(dá)，這對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的中職生來說，記單詞更容易，更容易激發(fā)他們的興趣。其次，通過思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)單詞可以更快更輕松地拓展學(xué)生的詞匯量。利用思維導(dǎo)圖在記憶單詞的時(shí)候，學(xué)生記住的不是孤零零的一個(gè)單詞，而是與它相關(guān)的一個(gè)單詞家族，因?yàn)閱卧~彼此有聯(lián)系，因此學(xué)生容易記，而且記得多。還有就是通過思維導(dǎo)圖記單詞，學(xué)生能

5、夠更加記憶深刻。思維導(dǎo)圖利用一切技能：文字、圖像、邏輯、數(shù)字、韻律、顏色甚至空間意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，理清思路。因此學(xué)生在記單詞時(shí)。大腦受到各種形式的有趣的刺激，因此記憶起單詞來印象更深刻。四、思維導(dǎo)圖在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略在中職英語學(xué)習(xí)中有很多種類的單詞，如果教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)中不對(duì)其進(jìn)行分類整理，再加上學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，就會(huì)導(dǎo)致想要學(xué)習(xí)的學(xué)生也將再次失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該通過思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在清晰的條理下慢慢的積累英語單詞?，F(xiàn)將主要的幾種思維導(dǎo)圖記單詞法列舉一下： 1.相同主題歸類法思維導(dǎo)圖的分類歸納能力很強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)：用一個(gè)中心詞發(fā)散思維，把

6、與之相關(guān)的相同主題的單詞歸納在一起形成一個(gè)可視圖來記憶。 2.同字母組合聯(lián)想記憶在英語單詞中，有好多同字母組合的單詞出現(xiàn)，這時(shí)候我們就可以把它們整合到一塊進(jìn)行比較記憶。像下面的單詞都有est這一字母組合，我們把它整合到一塊，然后再賦予它們一定的相關(guān)聯(lián)的意義組成三句話那么就會(huì)使學(xué)生記憶深刻，即：1. i want to be the best in the test by reading the text in the textbook. 我想通過讀課本里的課文在考試中成為最好的（學(xué)生）。 2. i need to rest and use the restroom in the restaur

7、ant, or i will be restless. 我需要休息還要使用餐館里的衛(wèi)生間，否則我會(huì)變得焦躁不安。3. i take off my best vest and harvest t apples in the forest. 我脫下我最好的馬甲去森林里摘蘋果。 3.同詞根單詞記憶法在英語單詞中，有許多具有相同詞根的單詞。如下圖所示: 它們都有共同的詞根pect/spect=看，這樣，學(xué)生能夠分析著把這些有共同詞根的單詞記憶深刻。4.故事記憶法這是一個(gè)升級(jí)的思維導(dǎo)圖法，也是一種非常規(guī)的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法。就是把生詞盡可能編在一起，形成一個(gè)有意義的小故事。并將這個(gè)故事畫成思維導(dǎo)圖。如下所示

8、：4.1.馬戲團(tuán)的鸚鵡它一歲的age(年紀(jì))會(huì)說人的language(語言)，頭腦很懂manage(經(jīng)營)，要求增加wage(薪水)，惹得老板rage(發(fā)怒)把它關(guān)進(jìn)cage(籠子)。4.2.敗家女的生活天生就很lazy(懶惰的) 生活就愛cozy(舒適的) 上街血拼crazy(瘋狂的) 體胖心感uneasy(不安的) 減肥虛脫dizzy(頭暈眼花的) 成天沉溺fantasy(幻想)另外，英語作為一門語言，要想熟練的掌握英語，僅僅學(xué)習(xí)英語單詞是不夠的，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語短語和句式。而短語和句式的教學(xué)在思維導(dǎo)圖的輔助下也能夠很好的起到協(xié)助的作用。在思維導(dǎo)圖的協(xié)助下不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶相應(yīng)的英語短語和句式，也能夠讓學(xué)生清楚的看到單詞、短語、句式之間的相互關(guān)系。 比如：在中職英語中會(huì)學(xué)習(xí)到一些形容詞，而這些形容詞在修飾主語時(shí)需要看主語是人還是物。因?yàn)橐恍┬稳菰~在形容人時(shí)都是形容人的后綴ed，形容物的后面是后綴ing。教師在思維導(dǎo)圖下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些詞匯、短語進(jìn)行分類，讓學(xué)生自行的造句。在這樣的形式下學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到短語，在造句上也能得到訓(xùn)練。對(duì)提升中職學(xué)生的英語詞匯綜合素養(yǎng)具有重要意義。 四、總結(jié) 通過上文