淺析思維導圖在中職英語詞匯教學中的應用

1、 淺析思維導圖在中職英語詞匯教學中的應用 【摘要】國家職業(yè)教育改革實施方案指出：“隨著我國進入新的發(fā)展，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫?！敝新毥逃龑ε囵B(yǎng)國家專業(yè)技術人才很重要。這就要求中職學生的綜合素養(yǎng)相較于之前需要大大的提升。英語是中職教育中一個重要的文化科目，而中職生的英語基礎普遍薄弱，所以對于很多的中職教師來說教授英語都有很大的困難。因此，中職英語教師應該針對英語科目教學特點結合中職生的英語基礎來探究適當的教學方法。詞匯教學是英語教學的重要組成部分，提高英語詞匯教學的效率具有十分重要的意義。思維導圖是一種圖形化的知識表達工具,也是一種有效的學習方法

2、。筆者通過了解當前中職英語教師的詞匯教學狀況和學生的詞匯學習狀況，探討了如何利用思維導圖協(xié)助中職英語詞匯教學,以提高中職英語教學的有效性。【關鍵詞】思維導圖；中職英語；詞匯教學；應用 一、中職生英語學習的現(xiàn)狀 中職學校招收的大多是初中階段學習成績較差，考普通高中無望或者是中考落榜的學生。這些學生的文化課基礎特差，尤其是英語更差。不僅如此，他們還有一些的不良習性： 學習習慣不好，學習紀律松懈，缺乏自信心和自制力，學習興趣不濃厚，這尤其體現(xiàn)在英語學科學習上。這無疑給我們中職英語老師的日常教學工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。二、英語詞匯在中職英語教學中的重要性詞匯是英語學習的基礎。英語語言學家威爾金斯曾說過：

3、“沒有語法，人們可表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們將無法表達任何事物?！庇纱丝梢姡~匯在英語語言學習中的作用之大。中職英語教學大綱中明確提出要在九年制義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力，而這些所有的能力都必須是在詞匯量的積累上產生的質變。三、思維導圖簡介以及思維導圖在中職英語教學中的重要意義1.思維導圖簡介思維導圖，又稱腦圖、心智地圖、英文名 the mind map。是由英國著名的心理學家、教育家、“記憶之父”東尼博贊在20世紀60年代創(chuàng)立的。思維導圖是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性

4、的、實用性的思維工具，具有一圖勝千言的效果。它充分運用左右腦的機能，使用一個中央關鍵詞引起形象化的構造和分類，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。2.思維導圖在中職英語詞匯教學中的重要作用首先，由于思維導圖是一種非常直觀的圖示表達，這對于英語基礎薄弱的中職生來說，記單詞更容易，更容易激發(fā)他們的興趣。其次，通過思維導圖來學習單詞可以更快更輕松地拓展學生的詞匯量。利用思維導圖在記憶單詞的時候，學生記住的不是孤零零的一個單詞，而是與它相關的一個單詞家族，因為單詞彼此有聯(lián)系，因此學生容易記，而且記得多。還有就是通過思維導圖記單詞，學生能

5、夠更加記憶深刻。思維導圖利用一切技能：文字、圖像、邏輯、數字、韻律、顏色甚至空間意識，促進學習，理清思路。因此學生在記單詞時。大腦受到各種形式的有趣的刺激，因此記憶起單詞來印象更深刻。四、思維導圖在中職英語詞匯教學中的應用策略在中職英語學習中有很多種類的單詞，如果教師和學生在學習教學中不對其進行分類整理，再加上學生的英語基礎差，就會導致想要學習的學生也將再次失去學習的興趣。所以教師在教學中應該通過思維導圖的方式引導學生，讓學生在清晰的條理下慢慢的積累英語單詞?，F(xiàn)將主要的幾種思維導圖記單詞法列舉一下： 1.相同主題歸類法思維導圖的分類歸納能力很強，我們可以充分利用這一點：用一個中心詞發(fā)散思維，把

6、與之相關的相同主題的單詞歸納在一起形成一個可視圖來記憶。 2.同字母組合聯(lián)想記憶在英語單詞中，有好多同字母組合的單詞出現(xiàn)，這時候我們就可以把它們整合到一塊進行比較記憶。像下面的單詞都有est這一字母組合，我們把它整合到一塊，然后再賦予它們一定的相關聯(lián)的意義組成三句話那么就會使學生記憶深刻，即：1. i want to be the best in the test by reading the text in the textbook. 我想通過讀課本里的課文在考試中成為最好的（學生）。 2. i need to rest and use the restroom in the restaur

7、ant, or i will be restless. 我需要休息還要使用餐館里的衛(wèi)生間，否則我會變得焦躁不安。3. i take off my best vest and harvest t apples in the forest. 我脫下我最好的馬甲去森林里摘蘋果。 3.同詞根單詞記憶法在英語單詞中，有許多具有相同詞根的單詞。如下圖所示: 它們都有共同的詞根pect/spect=看，這樣，學生能夠分析著把這些有共同詞根的單詞記憶深刻。4.故事記憶法這是一個升級的思維導圖法，也是一種非常規(guī)的思維導圖學習法。就是把生詞盡可能編在一起，形成一個有意義的小故事。并將這個故事畫成思維導圖。如下所示

8、：4.1.馬戲團的鸚鵡它一歲的age(年紀)會說人的language(語言)，頭腦很懂manage(經營)，要求增加wage(薪水)，惹得老板rage(發(fā)怒)把它關進cage(籠子)。4.2.敗家女的生活天生就很lazy(懶惰的) 生活就愛cozy(舒適的) 上街血拼crazy(瘋狂的) 體胖心感uneasy(不安的) 減肥虛脫dizzy(頭暈眼花的) 成天沉溺fantasy(幻想)另外，英語作為一門語言，要想熟練的掌握英語，僅僅學習英語單詞是不夠的，還需要學生學習相應的英語短語和句式。而短語和句式的教學在思維導圖的輔助下也能夠很好的起到協(xié)助的作用。在思維導圖的協(xié)助下不僅能夠幫助學生理解和記憶相應的英語短語和句式，也能夠讓學生清楚的看到單詞、短語、句式之間的相互關系。 比如：在中職英語中會學習到一些形容詞，而這些形容詞在修飾主語時需要看主語是人還是物。因為一些形容詞在形容人時都是形容人的后綴ed，形容物的后面是后綴ing。教師在思維導圖下引導學生對那些詞匯、短語進行分類，讓學生自行的造句。在這樣的形式下學生不僅能夠認識到短語，在造句上也能得到訓練。對提升中職學生的英語詞匯綜合素養(yǎng)具有重要意義。 四、總結 通過上文