《馬說》練習(xí)題及答案86829

1、-作者xxxx-日期xxxx馬說練習(xí)題及答案86829【精品文檔】馬說練習(xí)題一、填空馬說選自韓愈文選中的 。作者是唐朝的 ，有文 之稱，與柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱 。學(xué)過的詩歌 。二、解釋加粗字的意思故雖有名馬： 只辱于奴隸人之手： 駢死于槽櫪之間： 一食或盡粟一石： 食馬者不知其能千里而食 才美不外見 且欲與常馬等不可得： 策之不以其道： 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意： 執(zhí)策而臨之： 其真無馬邪： 其真不知馬也三 、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子： 2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子： 。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是： 4、千里馬被

2、埋沒的根本原因是： 5、千里馬被埋沒的直接原因是: 6、本文的主旨是： 7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話： 四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。 五、課文寫了“千里馬”的，作者認為應(yīng)該怎樣對待人才？ 六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？七、本文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？八、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？九、你認為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？十、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士

3、被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。十一、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂 下聯(lián)： 二、閱讀馬說，完成文后各題：12、填空：（1）馬說的作者是_，_代著名 家；被后人譽為 “ ”之首（2）文章借用有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，運用 的手法，食馬者喻指 ，千里馬喻指 ，伯樂喻指 ， 抨擊了 的社會現(xiàn)象，表達了作者 之情，作者希望統(tǒng)治者 13、用原文填空。 （1）、馬說的中心論點是：_ 。 （2）、千里馬的悲慘遭遇是：_ （3）、千里馬被埋沒的根本原因是：_（4）、千里馬被埋沒的直接原因是：_ 。（5）、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：_ 。（6）、對“食馬者”的無知發(fā)出強烈

4、的譴責(zé)的語句是：_ 。（7）、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：_ 。（8）、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到馬說的一句話：_ 。 （9）、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：_ 。 （10）、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：_ （11）領(lǐng)起全文作用的句子是：_ 。（12）表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：_ （13）表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：_ （14）能表明千里馬外在特征的句子是：_ （15）、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：_ （16）、運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：_ （17）、美往

5、往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是： 14、給下列加點字注音：祇（ ） 駢( ) 不外見（ ） 食( )馬者槽( )櫪( ) 一食（ ）或盡粟( )一石( )15、解釋下列加點的字：祇（ ） 駢死（ ） 策（ ）之不以其道（ ）執(zhí)策（ ）而臨（ ）之16、找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。才美不外見 通 ，含義： 食之不能盡其材 通 ，含義： ； 通 ，含義： 其真無馬邪 通 ，含義： 17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1) 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

6、，不以千里稱也。(2) 食馬者不知其能千里而食也。(3) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？(4) 其真無馬邪？其真不知馬也。18請寫出兩個含“馬”字的成語。 19、用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也20、選擇正確的答案：(1)才美不外見 ( ) A.(千里馬)的本領(lǐng)和美好的素質(zhì)就表現(xiàn)不出來。B.(千里馬)的才能與外貌就顯露不出來。 C.他的本領(lǐng)和優(yōu)秀的品質(zhì)就表露不出來。(2)鳴之而不能通其意 （ ）A.飼養(yǎng)人使千里馬嘶叫,卻不能夠領(lǐng)會它嘶叫的意圖。 B. 飼養(yǎng)人聽千里馬嘶叫卻不懂它的意思。C.千里馬為自己得不到應(yīng)有的待遇而嘶鳴,可是飼養(yǎng)人并不懂得它嘶

7、鳴的意思。D. 飼養(yǎng)人吆喝千里馬,卻不能使它領(lǐng)會吆喝的意思。 （3）.這篇文章的主旨是: （ ）A.論證人才的重要性:“世有伯樂,然后有千里馬?！薄安恢R”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。C.借千里馬的不幸遭遇,曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇之嘆。D.這是一篇談養(yǎng)馬經(jīng)驗的文章,目的是要使養(yǎng)馬人懂得如何養(yǎng)好千里馬。連線中考：一、馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪！其真不知馬也。 表明造成千里馬“欲與常馬等

8、不可得”的原因的句子是 _ 。 第三段文字的中心句是 _ 表達全文主旨的句子是 _ 本文作者托物寓意，諷刺了 _ 不識人才、不重人才、摧殘人才的愚味和昏庸，表達了自己痛感懷才不遇的強烈憤慨。 二、閱讀文言文，回答下列問題 2對文章的中心判斷正確的一項是（ ） A 天下無馬。 B其真無馬邪？其真不知馬也。 C千里馬常有，而伯樂不常有。 D世有伯樂，然后有千里馬。 3下列句子中“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是（） A 策之不以其道 B以俟夫現(xiàn)人風(fēng)者得焉 C得魚腹中書，固以怪之矣 D不以善小而不為 4對“世有伯樂，然后有千里馬”理解正確的項是（ ） A 先有伯樂然后才有千里馬，

9、證明它們的存在有先有后。 B 有了伯樂才會有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起著決定作用。 C沒有伯樂就沒有千里馬，沒有千里馬也就沒有伯樂，說明他們彼此依存。 D雖然世上有伯樂，但不如千里馬多，說明伯樂難得。 5文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_”，將人才比作“_”，而以伯樂喻指_，集中抨擊的社會現(xiàn)象是_ 三、馬 說答題：8下列句中加點詞意思相同的一組是( )(3分)A.一食或盡粟一石 食之不能盡其材 B.故雖有名馬 雖千里不敢易也C.世有伯樂，然后有千里馬 屋舍儼然 D. 大道之行也，天下為公策之不以其道9用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。(4分)策之不以其道，食之不能

10、盡其材。10在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？(4分)五、 (節(jié)選自韓愈馬說)“食”字分析正確的一項是（ ）A.1和2讀音相同，意義不同。B.1和4讀音不同，含義也不同。C.2和 3讀音相同，含義也相同。D.3和4讀音相同，含義不同。17解釋文中加點的詞。(3分)或： 食： 等：18用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。(3分)安求其能千里也?馬說練習(xí)題答案一、填空馬說選自韓愈文選中的雜說。作者是唐朝的文學(xué)家，有文起八代之衰之稱，與柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱唐宋八大家。學(xué)過的詩歌早春呈水部張十八員外。二、解釋加粗字的意思故雖有名馬：即使只辱于奴隸人之手：屈辱

11、，埋沒。駢死于槽櫪之間：并列而死 一食或盡粟一石：有時 食馬者不知其能千里而食也：通“飼”喂 才美不外見 通“現(xiàn)”見 且（況且）欲與常馬等不可得：一樣；等同 策之不以（按照）其道：馬鞭，引申為鞭打這里意為鞭策、駕馭 食之不能盡其材，通“才” 鳴之而不能通其意：懂得 執(zhí)策而臨之：面對 其（難道）真無馬邪：通“耶”,表示疑問語氣 其真不知馬也，恐怕三 、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間4、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知

12、其能千里而食也。或： 其真不知馬也。5、千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽，力不足，才美不外見6、本文的主旨是：其真不知馬也7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話：千里馬常有，而伯樂不常有四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。千里馬人才 伯樂識別人才之人 食馬者不識別人才的封建統(tǒng)治者。五、課文寫了“千里馬”的，作者認為應(yīng)該怎樣對待人才？利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰

13、：“天下無馬！”修辭：排比 作用：表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。八、本文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。 表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。九、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。十三、你認為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅強的意志并愿意學(xué)習(xí)。（或：首先，應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志；其次，應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知

14、識，這樣你就能在競爭中游刃有余；再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，因為自信是成功的一半。）十五、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。李白長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。劉禹錫斯是陋室，惟吾德馨。十七、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂 下聯(lián)：仕途失意作馬說12、（1）韓愈 唐 文學(xué)家 “唐宋八大家” （2）托物寓意 愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者 人才 能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人 統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才 懷才不遇的憤懣不平 封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。13、1本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。 2

15、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 3千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食之。 4千里馬被埋沒的直接原因是： 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得 5食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 6對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：與常馬等不可得，安求其能千里也？ 7表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 8全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。 9有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。 10表明千

16、里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。 11能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 12領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。 13表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 14表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。 15能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。 16寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。 17運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。 18美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃?/p>

17、的追求完美，往往忽略了身邊的美，使其遭受不應(yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間5本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指 “千里馬”指 人才; “伯樂”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ； “食馬者” 愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者 。14、zh pin xin s co l sh s dn15、只是 并列而死 鞭打 正確的方法 鞭子 面對16、（1）“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。（2）“食”通“飼”，喂養(yǎng)。 “材”通“才”，才能。（3）“邪”通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”。17、（1）也只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。（2）喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（3）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，