民辦高校實施人才強校戰(zhàn)略探析

1、 民辦高校實施人才強校戰(zhàn)略探析 實施人才強校戰(zhàn)略正在對我國轉(zhuǎn)型期的民辦高校人才競爭產(chǎn)生著重要的影響。民辦高校的生存和發(fā)展不僅需要管理者在戰(zhàn)術(shù)上利用各類有效的方式來實施人才管理，更需要從戰(zhàn)略目標(biāo)的角度在管理的各個角度及層次上統(tǒng)籌整合。民辦高校實施人才強校戰(zhàn)略是獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢的優(yōu)化管理，是我國民辦高校為適應(yīng)國內(nèi)外競爭環(huán)境變化所實施的綱領(lǐng)性長遠(yuǎn)規(guī)劃，是人才管理與民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略的整合。目前我國絕大多數(shù)民辦高校的人才管理仍停留在傳統(tǒng)人事管理階段，管理思想的陳舊及管理方式單一落后，缺乏明確的發(fā)展戰(zhàn)略。即使擁有過明確的發(fā)展戰(zhàn)略也因為種種問題而經(jīng)常改變戰(zhàn)略或者無法實施戰(zhàn)略，這就造成民辦高校管理者們往往只能

2、就事論事，無法對未來發(fā)展做出戰(zhàn)略的規(guī)劃，在人才管理方面存在很大的隨意性。當(dāng)然，民辦高校實施戰(zhàn)略人才管理并不是一蹴而就的，人才管理戰(zhàn)略的制定與實施，需要一定的前提和條件。如果在不了解民辦高校需求的情況下，盲目制定和實施戰(zhàn)略人才管理，不但會被看做是與民辦高校業(yè)務(wù)無關(guān)的行為，而且還會影響人才的積極性和創(chuàng)造性。另一方面，如果只單獨追求某種創(chuàng)新，而不考慮人才實踐應(yīng)用于不同領(lǐng)域的獨特性，戰(zhàn)略人才管理的實施也會遇到阻礙。（一）民辦高校人才強校戰(zhàn)略的功能與作用1、有利于民辦高校實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。民辦高校的發(fā)展戰(zhàn)略和文化戰(zhàn)略等離不開人才戰(zhàn)略的配合支持。民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略對人才戰(zhàn)略有很大影響，尤其是在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、人才

3、引入、績效考評、薪酬政策和人才開發(fā)等方面。人才管理的這些方面應(yīng)與民辦高校的發(fā)展戰(zhàn)略配合，這樣才能實現(xiàn)民辦高校的發(fā)展戰(zhàn)略和文化戰(zhàn)略。從戰(zhàn)略高度看，組織如能有效低利用人才，那么就能提高組織的競爭優(yōu)勢。實踐已經(jīng)證明，組織戰(zhàn)略成功與否在很大程度上取決于人才戰(zhàn)略的參與程度。在實施過程中，必須注意與組織文化、組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和組織發(fā)展階段等相互配合。只有當(dāng)人才戰(zhàn)略與組織戰(zhàn)略相適應(yīng)時，才能充分發(fā)揮人才管理在組織戰(zhàn)略中的獨特作用，從而最終達(dá)到獲取組織競爭力的目的。2、有助于改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)術(shù)思想交融。國外民辦高校很注重教師的來源和學(xué)緣的多元化，許多民辦高校要求本校教師必須有外?；驀獾墓ぷ骰?qū)W習(xí)經(jīng)歷。在

4、我國，教育部已明確提出在外校完成某一學(xué)歷（位）教育或在校內(nèi)完成其他學(xué)科學(xué)歷（位）教育的教師應(yīng)占70%以上。引進(jìn)人才，可以快速改善教師隊伍的血緣結(jié)構(gòu)，加強不同學(xué)術(shù)思想的交融，使現(xiàn)有教師在科研上得以交流和快速更新，能夠快出成果、出大成果。對于青年教師，通過高層次人才的傳、幫、帶，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，高層次人才的求實精神、科學(xué)態(tài)度也將潛移默化地印象本校的青年教師。引進(jìn)高層次人才，同時給本?，F(xiàn)有人才帶來了壓力，促進(jìn)了學(xué)術(shù)上的良性競爭。（二）轉(zhuǎn)型期間民辦高校人才強校戰(zhàn)略體系的構(gòu)建民辦高校人才強校戰(zhàn)略系統(tǒng)，是一個以人才獲取民辦高校持續(xù)競爭優(yōu)勢為目標(biāo)，與民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略活動互動的優(yōu)化管理系統(tǒng)。這

5、一系統(tǒng)包括了戰(zhàn)略性子系統(tǒng)和開拓性子系統(tǒng)。1、以“以人為本”價值觀為核心。民辦高校的生存發(fā)展與人才職業(yè)能力的發(fā)展唇齒相依。通過戰(zhàn)略人才管理體系建設(shè)，民辦高校應(yīng)積極創(chuàng)造各種條件，鼓勵人才不斷提高職業(yè)能力，以最終增強民辦高校的核心競爭力。“認(rèn)識人性、尊重人性、以人為本”的核心和本質(zhì)是民辦高校人才管理“以人為本”的具體體現(xiàn)。要把人才提升到了民辦高?；盍υ慈╨ifeblood）的高度，一方面通過投資人才管理形成核心競爭力；另一方面，鼓勵人才作為資源要素進(jìn)行有效激勵。2、培養(yǎng)與引進(jìn)，兩手都要抓。為增強自身綜合實力和競爭力，許多民辦高校紛紛出臺政策，提供各種優(yōu)惠條件，引進(jìn)高層次人才。但是，民辦高校在重視引

6、進(jìn)人才的同時，首先要善待現(xiàn)有人才，在學(xué)校的一些政策待遇上，兼顧“外部人才引進(jìn)”與“內(nèi)部人才挖掘”。采取措施，積極扶持、培養(yǎng)有發(fā)展前途的現(xiàn)有人才，設(shè)法留住骨干人才。其次，要處理好外部人才與內(nèi)部人才的關(guān)系，切忌“重引進(jìn)人才，輕現(xiàn)有人才”，避免因引進(jìn)人才引起原有人才的思想波動，影響學(xué)校的穩(wěn)定；再次，對于引進(jìn)人才與現(xiàn)有人才應(yīng)一視同仁，同臺競爭，能者上庸者下，為他們充分發(fā)揮自身才能搭建平臺。3、建立科學(xué)的績效考核與激勵機制。績效考核應(yīng)包括個人崗位工作目標(biāo)和所在團隊目標(biāo)實現(xiàn)程度兩個方面，以保證員工在追求個人目標(biāo)實現(xiàn)的同時，獲得團隊目標(biāo)的實現(xiàn)，培養(yǎng)員工的團隊合作精神。另外，在考核評價體系中，還應(yīng)體現(xiàn)員工的學(xué)

7、習(xí)能力、創(chuàng)新能力、對組織的貢獻(xiàn)能力等諸多方面的業(yè)績。建立以業(yè)績?yōu)橹攸c，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的人才評價體系；在完善科學(xué)的績效考核體系前提下，民辦高校要建立多種激勵方法綜合利用的行之有效的激勵機制，針對不同個體差異實行物質(zhì)激勵、精神激勵和文化激勵相結(jié)合；內(nèi)在激勵與外在激勵并舉、正激勵與負(fù)激勵的靈活運用。以實現(xiàn)開發(fā)員工潛能、優(yōu)化人才資源配置、穩(wěn)定人才隊伍、創(chuàng)造公平積極的競爭環(huán)境的目標(biāo)。4、關(guān)鍵職能。其關(guān)鍵職能包括人才配置、人才開發(fā)、工作績效評價和激勵機制等四個方面。由此組成四個系統(tǒng)：人才流失預(yù)警系統(tǒng)、人才素質(zhì)與能力開發(fā)系統(tǒng)、人才甄選與配置系統(tǒng)和人才管理信息平臺系統(tǒng)。（三）結(jié)論總之，轉(zhuǎn)型期中國民辦高校人才強校戰(zhàn)略體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。民辦高校只有在準(zhǔn)確分析內(nèi)外部環(huán)境和自身優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，明確民辦高校重點工作，找出民辦高校核心價值和核心工作點，設(shè)計民辦高校人才總體戰(zhàn)略和分布戰(zhàn)略，并結(jié)合民辦高校發(fā)展變化進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整、優(yōu)化和運用。無論如何，轉(zhuǎn)型期中國民辦高校人才強校戰(zhàn)略體系的構(gòu)建已經(jīng)成為21世紀(jì)民辦高校管理的主流。在激烈動蕩的市場經(jīng)